Pwy yw Maria Montessori? Dulliau Montessori mewn addysg

Mae mwy na chant o flynyddoedd dathlu ac arferion gorau athroniaeth Maria Montessori, nid y dull ei waith yn colli perthnasedd hyd heddiw. Mae effeithiolrwydd y system addysg yn cael ei gadarnhau gan ganlyniadau ymchwil gwyddonol. Ysgolion meithrin ac ysgolion, sy'n gweithredu o dan y system hon, gellir dod o hyd i gyd dros y byd. sefydliadau disgyblion yn syndod eu galluoedd deallusol a chreadigol, yn ogystal â moesau da.

Montessori addysg - dull plentyn-magu yn seiliedig ar ymddiriedaeth, rhyddid a chyfle i fynegi eu hunain. Neges allweddol y system addysgol: "Helpa fi i wneud fy hun."

Yn gyntaf, bob amser yn ac ym mhob man

Roedd Maria Montessori ei eni ar 31 Awst, 1870 yn y dref Eidalaidd Chiaravalle. Yn y teulu, hi oedd yr unig ac yn annwyl blentyn. tad Mary, Alessandro Montessori, fel teulu'r uchelwyr Eidal. Enw'r Mamau Renildoy. Yn ei henw cyn priodi esgorodd yr enw Stoppani - teulu hynafol, y mae ei aelodau yn bobl addysgedig iawn. brawd y fam, Antonio Stopani, am ei gyfraniad mawr i wyddoniaeth dyfarnwyd y gofeb ym Milan. Ar y pryd Renilda ei addysg yn weddol wraig, ond, yn anffodus, yr oedd yn mynd i dynged homemaker a dim mwy. ei hoes hi wedi helpu ei merch, ag y gallai, yn ceisio roi i mewn iddo y cariad am wybodaeth ac annibyniaeth.

Pan oedd Mair 12 oed, symudodd ei theulu i Rufain, at y ferch yn gyfle i gael addysg well. Arbennig o dda yn cael eu rhoi i ei gwyddoniaeth a mathemateg. Er gwaethaf yr holl rwystrau, ferch pwrpasol ei dderbyn i ysgol technegol ar gyfer bechgyn, ac yn ddiweddarach - y Gyfadran Meddygol Prifysgol Rhufain. Ar ôl graddio, hi oedd y meddyg benywaidd cyntaf a llawfeddyg yn yr Eidal.

Clever, actifydd, ac yn syml hardd

Fel myfyriwr Maria ymladd yn weithredol dros hawliau menywod. Cafodd ei dewis yn gynrychiolydd i Gyngres Ryngwladol y Merched, a gynhaliwyd yn Berlin. Roedd y ferch yn gallu cael i wrando a chlywed, areithio meistroli berffaith. Gyda hyn oll, mae hi bob amser yn edrych yn hardd, ac nid oedd ganddi rhyddhau o'r cefnogwyr.

trasiedi personol

Yn 1896 dechreuodd weithio fel cynorthwy-ydd yn y Clinig Mhrifysgol Rhufain dan nawdd Santi de Santes. Mae gyfarfu ei annwyl Giuseppe MONTESANO. Nid Eidalwyr bywyd personol yn gweithio. Roedd yn rhaid iddi wneud dewis anodd rhwng y synhwyrau a gwyddoniaeth. Dewisodd yr olaf. Pan sylweddolodd hi ei bod yn feichiog, ac yna, gan ofni condemniad o'r amgylchedd Catholig, penderfynodd anfon yn syth ar ôl genedigaeth y plentyn gyda gwarchodwr plant yng nghefn gwlad ger Rhufain. Mae myth a adawodd Mary ei mab i ddelio â phlant pobl eraill, ond mewn gwirionedd nid yw'n.

Mae'r rhan fwyaf o'r plant ar y pryd yn cael eu haddysgu tiwtoriaid, ac mae'r Eidal wedi gwneud dim yn mynd yn groes i draddodiadau. Yr unig wahaniaeth oedd bod y babi wedi byw gyda theulu. Treuliodd Mary amser gyda'i fab dros y penwythnos yn fwy na'r fam cyfartalog ar y pryd. Cyflwynodd Montessori ei fab i gymdeithas, dim ond pan oedd yn 15 mlwydd oed. Mario oes cymorth a chefnogaeth daeth ei mam ei holynydd, ac ar ôl ei marwolaeth gwneud cyfraniad enfawr at y dull addysgu Montessori.

Gweithio gyda phlant

Mae'r clinig yn digwydd ei gyfarfod cyntaf gyda'r plant, a oedd cyfleoedd cyfyngedig. Ar y pryd, nid yw plant hyn yn cael eu trin, a bu'n dysgu dim byd, maent yn cael eu hystyried yn idiots yn syml ac yn ceisio eu diogelu rhag y gymdeithas. Ar ôl mabwysiadu bwyd rebyatnya yn cropian ar y llawr noeth ac yn casglu y briwsion bara, ac yna boeri peli allan ohono. Nid yw'r sefyllfa, lle roedd plant sâl bob awr o'r dydd, yn cyfrannu at ddatblygu neu gymell i weithgaredd defnyddiol. Maria am amser hir yn gwylio nhw a dod i gasgliadau, a ddaeth yn y man cychwyn o ymweld system addysgu a grëwyd gan Montessori.

Y dull yw rhoi i'r plant fel cleifion ac amgylchedd sy'n datblygu iach. Dylid briwsion yn cael gofod lle cael eu crynhoi holl wybodaeth y byd. Er mwyn eglurder, maent yn cael eu cyflwyno trwy'r safonau prif cyflawniad dynol. Mae pob plentyn yn gorfod mynd yr holl ffordd i'r byd gwareiddiedig mor gynnar â'r blynyddoedd cyn ysgol. system Pedagogeg o Montessori ei adeiladu yn unol ag anghenion (cyfnodau sensitif) yn natblygiad y plentyn.

cyfnodau sensitif

Datblygiad plentyn y dull Montessori yn unol â'r cyfnodau amser y mae'r plant yn canfod sgiliau a gwybodaeth benodol yn syml ac yn naturiol. Mae hyn yn hanfod cyfnod sensitif. Ei nodwedd yw ei fod yn digwydd unwaith mewn oes ac yn pasio am byth, waeth a yw'r plentyn wedi cael amser i ddefnyddio neu beidio. Er enghraifft, o 0 i chwe blynedd, mae datblygiad synhwyraidd a ffurfio lleferydd. Mae sgiliau cymdeithasol yn dod i'r amlwg ac yn cael eu gosod am y cyfnod o 2 i 6 oed. Dysgwch plentyn i lendid a threfn angen hyd at 3 blynedd.

Gyda Gall cyfnodau sensitif eraill i'w gweld yn y ysgrifeniadau yr athro Eidaleg a arloeswr. Ni all rhieni ac athrawon yn dylanwadu ar y digwyddiad a hyd y cyfnodau hyn. Fodd bynnag, mae angen i greu'r amgylchedd ar gyfer y plentyn oddi wrth y deunyddiau addysgu neu yr hyn a elwir parth datblygiad procsimol.

Oedolion byd - gwlad o gewri i blant

athrawes Montessori Cyflwynodd y ddamcaniaeth bod plant anghyfleus i fyw yn y byd oedolyn cyntaf. Mae pob plentyn yn teimlo yno fel Lilliputian mewn gwlad Gulliver. Mae ein byd yn blentyn llawn o anhrefn, lle mae gan y dyn bach unrhyw hawliau a gofod cysurus personol. Cewri, mae oedolion yn aml yn greulon, anghyfiawn ac yn ddiamynedd. Gall cosb yn dilyn camgymeriad syml fel fâs wedi torri, ac oherwydd bod y plentyn yn unig archwilio'r byd ac mae ganddo hawl i wneud camgymeriadau.

Mae'r athrawes yn awyddus i gyfleu i rieni ac athrawon fod y plant - nid yw'n tegan yn eu dwylo. Mae angen cymryd i ystyriaeth eu diddordebau a'u hanghenion. I ddod i fyny y briwsion, mae angen i ni wybod a deall y dylai'r babi wylio ef. Ac mae hyn yn bosib dim ond gyda'r plentyn, a rhoddwyd rhyddid. Plentyn yn eistedd wrth y ddesg, ddim mwy na cholli cyflym o log, ni fyddwch yn gweld. Gwyliwch personoliaeth fel a amlygir, gall fod yn dim ond pan fydd y baban yn rhywbeth wirioneddol angerddol am.

Disgyblaeth a rhyddid ar yr un pryd

Dylid O dan y cysyniad o ryddid yng ngweithiau athro Eidaleg deall nad permissiveness, ac annibyniaeth y ewyllys y plentyn gan oedolyn. A gall hyn gael ei gyflawni drwy addysgu plant i wasanaethu eu hunain a dysgu newydd heb gymorth yr henuriaid.

Dull Maria Montessori yn fyr:

• Mae pob plentyn yn dewis gweithgaredd ei hun. Mae'r plentyn yn dysgu i wrando ar eich mewnol "I", er mwyn deall ei fod yn ddiddordeb yn ar hyn o bryd.
• Lleihau cymorth i oedolion. Dylai fod yn bresennol yn unig mewn achosion lle mae'r plentyn ei hun yn gofyn amdano. Gwneud ymreolaeth y hunanhyder plant, dysgu sut i asesu cyflawniadau personol yn ddigonol.
• Mae plant yn tyfu i fyny ac yn eu hyfforddi mewn amgylchedd a drefnir yn arbennig. Dylai'r deunydd didactig ar gael am ddim i bob plentyn. Mae rheolau sydd i'w dilyn gan bawb.
• Addysg plant o wahanol oedran yn yr un grŵp. Mae'n dda ar gyfer plant hŷn yn ogystal ag ar gyfer y rhai iau. disgyblion bach yn cael eu llunio ar gyfer yr henoed, ac mae'r guys mawr yn helpu briwsion.
• Mae'r deunydd hyfforddi wedi'i gynllunio fel y gall y plentyn ddod o hyd ac yn cywiro eu camgymeriadau.
• Dim myfyrwyr gwaethaf gorau a. Gall cyflawniadau'r plentyn ond yn cael ei gymharu â chanlyniadau blaenorol.

Pa un a ydych yn defnyddio'r dull Montessori yn y cartref neu mewn sefydliadau addysgol, ym mhob man mae yr un rheolau:

• Bûm yn gweithio - di tu ôl.
• Gan weithio gyda'r deunydd yn digwydd ar y carped unigol.
• Ni all y dosbarth yn gwneud sŵn, i symud yn dawel. Plant unwaith addysgir dawel cario cadeiriau.
• cydfodoli gyffredinol parchus: eich rhyddid yn dod i ben pan arall yn dechrau gofod personol.

anfanteision system

Dilynwyr y system addysg wedi nodi manteision enfawr a ddaw oddi wrth y dull Montessori. Gall adolygiadau o'r peryglon i'w gweld yn llawer llai aml.

Plentyndod heb straeon tylwyth teg. Credai Dr Montessori bod straeon tylwyth teg gwyrgam golwg ar realiti. Ar ôl Ni all Gingerbread Man ddianc, ac ni all anifeiliaid siarad iaith ddynol. Mae'r system hefyd yn canolbwyntio ar resymeg a rhesymoledd, yn datblygu hemisffer chwith y plentyn y gallai ef ei hun ddod i gasgliadau, yn gwneud penderfyniadau ac yn cymryd cyfrifoldeb am y camau gweithredu. Nid yw llyfrau Darllen dechneg yn gwahardd, ond yn cynghori ei bod yn well straeon gyda straeon go iawn.

Dim gwaharddiadau. Nid yw addysg ar y dull Montessori yn darparu ar gyfer gwaharddiadau a chosbau. Yn yr kindergarten neu'r ysgol, ni all y plentyn wrando ar yr athro, i fwyta o blatiau pobl eraill, cerdded o amgylch yr ystafell yn ystod y dosbarth, i redeg i lawr y neuadd. Mae gan yr athrawes yr hawl i wneud ei sylwadau, gan fod yn rhaid i'r plentyn ei hun yn deall beth llanast - mae'n ddrwg, na ellir brifo plant eraill. Gall yr athro yn unig arsylwi ar yr hyn sy'n digwydd. Nid yw seicolegwyr yn y Cartref yn argymell ei ddefnyddio cyn dull Montessori ysgol. addysg cyn-ysgol , rhaid yn ein gwlad yn cynnwys y cysyniad o ufudd-dod. Mae plant ar ôl diwedd yr ardd ar y rhaglen arloesol amharod i gymryd i ysgol gyda addysg glasurol. myfyrwyr y dyfodol yn cael eu cynghori i "ail-addysgu" mewn kindergarten arferol, oherwydd na all y myfyriwr yn syml yn eistedd yn yr ystafell ddosbarth. Nid oes ganddo unrhyw syniad beth i wrando ar yr athro.

gofod parthau

Gwnaeth gyfraniad mawr i addysg plant Dr. Montessori. Mae'r dull ei fod wedi datblygu, yn darparu ar gyfer yr adran o le, lle mae plant yn cael eu cynnwys, ar y parth. Dim ond pump. parth Kid yn dewis i gymryd rhan mewn ac yn dal ei cyhyd ag y plesio.

• Maes ymarfer. Mae gwrthrychau bob dydd, sydd â oedolion i ddelio bob dydd. Gall Kid dan oruchwyliaeth athro ddŵr y blodau, golchi, haearn haearn presennol a gwnïo. Addysg ar y dull Montessori yn darparu hunan wasanaeth. Wardiau yn ei dro yn gosod y bwrdd, glanhau ar ôl cinio, golchi a sychu llestri.
• Cyffwrdd Parth. Dyma yw'r deunydd sy'n cael ei ddysgu i benderfynu ar y nodweddion o wrthrychau: lliw, siâp, maint, pwysau.
• maes iaith. Mae deunydd didactig i addysgu darllen ac ysgrifennu.
• parth Mathemateg. Yna y plentyn yn astudio'r ffigurau, y nifer o eitemau gan enghreifftiau mathemategol. Mae'r gwaith gyda'r "deunydd aur".
• ardal Space. Dyma'r mapiau, globau, deunydd ar gyfer astudio'r tywydd a phopeth sy'n cyflwyno plant i'r byd o'u cwmpas.

Dosbarthiadau ar gyfer plant cyn-ysgol gan ddefnyddio'r dull Montessori yn gweithio gyda deunyddiau penodol. Gadewch i ni edrych arnynt.

Datblygu technoleg synhwyrydd:

• Ffrâm gyda chlasbiau. Arno mae bachau, botymau, zippers, gareiau. Gyda hyn plentyn efelychydd yn dysgu i wisgo ei hun.
• ysgol Brown. Mae'n helpu plant uniaethu â cysyniad mawr, bach, braster, tenau.
• Pinc Tower. Atgoffa rhywun o pyramid plant. Dysgu cymharu gwrthrychau i'w gilydd o ran maint.
• ffyniant coch. Mae'r plentyn yn cael gyfarwydd â'r cysyniadau o "hir", "byrrach".

Rydym yn datblygu lleferydd:

• Llythyrau o'r papur gyda'r effaith o felfed neu dywod addurnol.
• tabiau metel ar ffurf wahanol siapiau geometrig yn cael eu defnyddio ar gyfer y gwaith o baratoi'r llaw i'r llythyr.

gallu mathemategol:

• gwialen coch a glas. Yn cynnwys 10 gwiail. Trwy eu trin, mae'r plentyn yn dysgu mathemateg sylfaenol a gweithrediadau mathemategol.
• Blwch gyda gwerthydau.
• corff geometrig.

addysg yn y cartref

Cyngor i rieni sydd am ddefnyddio'r dull Montessori yn y cartref:

• Creu gyfer y mab neu ferch i amgylchedd byw cyfforddus. Rhaid i'r plentyn fod yn gallu dringo i fyny neu i fynd i lawr ar eu gwely eu hunain, golchi heb gymorth, hongian eu heiddo mewn cwpwrdd neu ar fachyn, sy'n addas ar gyfer twf ohono.
• Rhowch eich cyfleoedd plentyn i helpu oedolion gyda gwaith tŷ. Dysgwch golchwch y cwpan, prynu rhaw fach a banadl, gadewch dŵr y blodau. Mae angen i'r plentyn wybod bod ganddo gyfrifoldebau yn y cartref. Caiff hyn ei sillafu'n glir yn ei raglen o Dr. Montessori.
• Mae'r dull yn seiliedig ar y rhyddid i weithredu. Nid ydynt yn ymyrryd â'r plentyn.
• Rhannwch y band feithrinfa yn ôl y weithdrefn. Rhowch eich deunyddiau addysgu plant ar gyfer dosbarthiadau. Maent yn eithaf drud, felly dylai rhieni feddwl am yr hyn y gallant ei wneud gyda'u dwylo. Heddiw, gallwn ddod o hyd i lawer o syniadau a gweithdai ar gyfer cynhyrchu deunyddiau hyfforddi.

Nid yw'r system yn cynnig y plant o batrymau o weithgaredd, ond yn syml yn gwthio plentyn i weithredu ac yn darparu ystod eang o ddeunyddiau.

casgliad

Sefydliad ddefnyddio'r dull addysgu Maria Montessori, gellir ei gymharu â blaned fach o blant wahân, lle mae ei weithdrefnau sefydledig ac nid oes permissiveness le. Ond er bod plant yn dysgu i ddeall eu hemosiynau a'u teimladau, ennill sgiliau bywyd a mynd i'r afael â materion yn y cartref. Nid oes neb a dim byd yn atal y gwaith o ddatblygu galluoedd dynol bach. Nid yw'r system yn cynnig y plant o batrymau o weithgaredd, ond yn syml yn gwthio plentyn i weithredu ac yn darparu ystod eang o ddeunyddiau.