Cynllunio thematig cymhleth ar gyfer y FfAC

cynllunio thematig Cymhleth a baratowyd gan yr holl athrawon sy'n gweithio mewn cyflwr sefydliadau addysgol cyn-ysgol. Dadansoddi ei brif nodweddion, yn ogystal â rhoi enghreifftiau.

prif nodweddion

O dan y newydd ffederal llywodraeth safonau clwstwr cynllunio mae'n rhaid cwrdd â rhai gofynion. I ddechrau rhagnodedig nodyn esboniadol sy'n nodi nodwedd cynllun, ei nodau, amcanion, canlyniadau disgwyliedig. Nesaf, datblygodd gynllun am gyfnod penodol o amser. Mae'r tabl yn dangos nid yn unig yn enw'r y thema, y cyfnod o'i weithredu, ond mae'r sylfaenol paramedrau y mae'n rhaid eu dysgu plant meithrin. Yn ogystal, mae'r cymhleth yn cynnwys cynllun thematig a set o lenyddiaeth fethodolegol, a bydd yr athro yn eu defnyddio i weithredu'r mesurau a gynlluniwyd. Mae lle arbennig yn cael ei roi i gyfarwyddyd y dulliau gwaith gyda'r plant, sydd, oherwydd absenoldeb salwch.

Patrymau FfAC

Os bydd y cynllunio thematig cymhleth wedi ei gynllunio i fis, gall y golofn gyntaf yn cynnwys y math o weithgarwch yn yr ail yn dynodi amser y alwedigaeth, yn y trydydd cyfnodau allan i'r addysgwr tasgau sylfaenol.

Enghraifft o gynllunio cyn-ysgol yn

Rydym yn cynnig cynllunio thematig cymhleth garw yn y grŵp 2 iau sy'n gysylltiedig â datblygiad y plant bach lleferydd.

nodyn esboniadol

Dyna sut y mae'n cael ei ddatblygu mewn plentyn yn dibynnu ar y datblygiad dilynol ei bersonoliaeth, mae'n dibynnu ar lwyddiant ei cymdeithasoli dilynol. Yn yr oes hon o dechnoleg gyfrifiadurol a chyflawniadau arloesol mae opsiynau newydd ar gyfer cyfathrebu. Er gwaethaf y twf cyflym o wyddoniaeth, mae mwy a mwy o blant cyn-ysgol yn cael problemau lleferydd. Os nad yw'r sefyllfa yn newid, cymdeithas yn wynebu trychineb ieithyddol go iawn. Mae rhieni yn llai a llai o amser i dreulio gyda'u plant, yn hytrach na cymundeb llawn, maent yn caffael eu gadgets modern. Er mwyn datrys y broblem, mae angen i ni ddatblygu sgiliau iaith mewn plant. Wrth gwrs, nid yn unig yn athrawon, ond hefyd yn rhieni, seicolegwyr, dylai creu amodau ffafriol ar gyfer datblygu cytûn o bersonoliaeth y plentyn. Mae'r ystadegau yn cadarnhau cysylltiad uniongyrchol rhwng sgiliau iaith a ffurfiwyd a llwyddiant y plentyn yn yr ysgol, bywyd teuluol, mewn amgylchedd proffesiynol.

nodweddion

Mae'r cynllunio thematig cymhleth bras a gynigir yn y grŵp iau 2 yn cynnwys defnyddio amrywiaeth o gemau addysgol, trafodaethau, gan gyfrannu at y gwaith o ddatblygu cyfathrebu. Er mwyn gwella lleferydd deialog i fod i ddefnyddio gweithdrefn arbennig yn ymwneud â cherddoriaeth. Rhaglen achos cynllunio cymhleth "O enedigaeth i'r ysgol" Mae deunydd ymarferol, gan gyfrannu at ddatblygiad plant cyn-ysgol. Gemau dechneg a ddefnyddir yn y rhaglen hon, wedi'u hategu gan amrywiaeth o weithgareddau.

nod

rhaglen gymhleth achos-gynllunio "O enedigaeth i'r ysgol," a anelir at y gwaith o ddatblygu plant ymgom cyfathrebu o oed cyn ysgol gydag amrywiaeth o opsiynau ar gyfer gweithgareddau.

tasgau

Gallwch rheol llwyddiannus gyda'r tasgau diolch canlynol i'r dechneg:

• cyfoethogi geirfa plant;
• addysgu dull esthetig a chreadigol i'r gair;
• cynyddu nifer y cyfystyron a ystyron croes yn araith y plentyn.

Mae dosbarthiadau yn cael eu trefnu yn y prynhawn, eu hamlder unwaith yn bob pythefnos. Mae un wers yn llai na 20 munud.

cynllunio thematig Cymhleth yn y grŵp iau 1 FfAC Veraksa NE cyfateb i'r rhaglen model o addysg cyn-ysgol. Mae'n cael ei argymell gan y Weinyddiaeth Addysg o Rwsia.

Amcangyfrif cynllunio thematig cymhleth yn y grŵp iau 2 ar gyfer y FfAC yn seiliedig ar berthynas trugarog a phersonol i'r plant meithrin, gyda'r nod o ddatblygu llawn, ffurfio dynol ac ysbrydol gwerthoedd, cymwyseddau a galluoedd. Cynrychioli yn ei holl linellau sylweddol sylfaenol o addysg a magwraeth y genhedlaeth iau.

nodweddion gwahaniaethol

cynllunio thematig Cymhleth yn y grŵp canol i gydymffurfio'n llawn ag egwyddor addysg datblygiadol. Mae'n cyfuno dilysrwydd gwyddonol ac arwyddocâd ymarferol. Yn ogystal, mae'r cymhleth thematig cynllunio yng nghanol grŵp gwarantau undod datblygiadol, addysgol, addysgol amcanion y addysgiadol broses gyda'r sgiliau a'r galluoedd angenrheidiol yn y cyn-ysgol cyfnod. Mae hyn i gyd yn helpu'r addysgwr i weithredu'r nodau a'r amcanion yn llawn.

cynllunio thematig Cymhleth yng nghanol y Grŵp FfAC yn seiliedig ar y flwyddyn, gan gymryd i nodweddion oedran cyfrif a chyfleoedd i blant, yr egwyddor o integreiddio yn ogystal â chymryd i ystyriaeth y penodoldeb o feysydd addysgol gwahanol. Mae'n seiliedig ar yr egwyddor o adeiladwaith cyfunol y broses addysgol.

cynllunio thematig cymhleth yn y grŵp canol y FfAC ar gyfer y flwyddyn yn cynnwys penderfyniad yn ystod gweithgareddau ar y cyd ar gyfer plant ac oedolion o bob broblemau addysgol, nid yn unig yn ystod sesiynau hyfforddi, ond hefyd yn y cwrs o weithgaredd gêm.

Mae'r addysgol broses yw adeiledig ar sail y gêm, a oedd yn yr oes o'r prif weithgaredd.

Sy'n cynnwys cynllunio thematig cymhleth rhagorol? Mae'r grŵp hŷn y FfAC yn cynnwys gymhathu plant feysydd addysgol: 'datblygiad gwybyddol', 'cyfarwyddyd artistig ac esthetig "," ffurfio cyfathrebol "," datblygiad corfforol ".

is-adran broses

Amcangyfrif cynllunio thematig cymhleth yn y grŵp hŷn y FfAC yn cynnwys is-adran y broses addysgol yn y gweithgareddau addysgol sy'n cael eu cynnal trwy gyfrwng llafur, cyfathrebu, hapchwarae, gwybyddol, cynhyrchiol, ymchwil, gweithgareddau cerddorol. Sylw arbennig yn cael ei dalu i'r gweithgaredd annibynnol plant cyn ysgol a gweithio gyda theuluoedd.

Er mwyn datgelu potensial llawn pob cyn-ysgol unigol, cynllunio thematig cymhleth yn y grŵp iau 1 wedi ei adeiladu gyda holl ofynion a safonau a sefydlwyd gan y FfAC.

Cynnwys y rhaglen yn darparu ar gyfer datblygu dychymyg, cof, meddwl plant, yn ogystal â datblygiad cytûn y sffêr emosiynol.

Gan gymryd i ystyriaeth nodweddion unigol plant meithrin

Yn dair oed neu bedair blynedd fyn yn ceisio mynd y tu hwnt i'r cylch teulu o ffrindiau. Yn llygaid plentyn oedolyn nad yw'n edrych yn union fel aelod o'r teulu, ond hefyd fel cynrychiolydd o gymdeithas. Mae'r plentyn yn ceisio efelychu eu rhieni, gyda'r canlyniad bod yna gwrthddywediad rhwng ei ddymuniadau a posibiliadau go iawn. Er mwyn dileu problem o'r fath, yn y blynyddoedd cyn-ysgol yn cael ei ddefnyddio yn weithredol gweithgaredd gêm. Mae'n cynnwys trosglwyddo weithgareddau i'r teganau sy'n destun substituents. plant meithrin iau yn gweithredu mewn gêm o'r fath Nid yw dros ddwy rôl, mae'r plot y mae i'w ddeall a'i undeployed. Yn yr oes hon yn unig yn dechrau ffurfio sgiliau gweithgarwch gêm, felly mae'n bwysig i roi gwybod blant gyda'i rheolau a nodweddion.

Ymarferol gweithgareddau'r FfAC DOW

Nid yw plant bach yn cael y cysyniadau sylfaenol y pwnc ei hun, nid yw llenwi â delweddau graffig, sgiliau symud heb ei ddatblygu. Sut i ddatrys y broblem hon yn fras gymhleth thematig cynllunio? Uwch Grŵp FfAC yw bellach yn bosibl heb y gwersi modelu, drefnu arddangosfeydd o waith y plant ar gyfer rhieni. Ond yn y 3-4 blynedd plant oed yn gallu gwneud o glai yn unig mygiau siâp afreolaidd. O dan arweiniad oedolyn mentor gall plant weithio gyda cheisiadau syml. Yn raddol ehangu gorwelion, mae syniad o siapiau geometrig syml, lliwiau, yr awydd i greu cyfansoddiadau cymhleth a diddorol o bapur, plastisin. weithgaredd adeiladol mewn cyfnod cyfyngedig i sampl yr adeiladau gorffenedig toilless greu. Yn raddol, mae safonau gwaith, babanod yn dechrau cynhyrchu eu fersiynau eu hunain o adeiladu, ehangu elfennau cais, hy datblygu eu dychymyg.

Mae datblygu cof a sylw a roddir sylw arbennig. Mentor Dywed rhai enwau o wrthrychau y mae'n rhaid i blentyn gofio. Erbyn 4-5 mlynedd, mae angen plant meithrin gofio darnau bach a cherddi plant. Mae plant yn dysgu i sefydlu cyfathrebu rhwng gwrthrychau cudd, yn edrych am debygrwydd a gwahaniaethau. Dychymyg amlygir yn ystod y gêm, dyma yw ffurfio rheolau a normau ymddygiad mewn gwahanol sefyllfaoedd. Y prif gwrthdaro sy'n digwydd yn yr oedran hwn, yn gysylltiedig â theganau.

Meysydd gwaith

O ystyried y gofynion y safonau addysg ffederal newydd, cynllunio yn canolbwyntio ar y meysydd canlynol:

• datblygiad corfforol;
• iechyd plant cyn ysgol yn;
• cymdeithasoli drwy weithgareddau chwarae;
• diogelwch;
• sgiliau cyfathrebu;
• gwybodaeth;
• darllen;
• creadigrwydd artistig.

I gyfeiriad hybu iechyd plant meithrin pwyslais ar y gallu i wisgo eu hunain am dro. Yn y datblygiad cymdeithasol a phersonol yn canolbwyntio ar gynnal deialog cyfathrebu rhwng yr athro a'r plentyn.

Enghraifft o weithgareddau'r cynllunio thematig

Medi

Gwyliau "Helo, kindergarten" yn cymryd yn ganiataol bod yn gyfarwydd â phlant Phroffesiynau gweithwyr o bell, rheolau ymddygiad yn cyn-ysgol, adeiladu perthynas gyda phlant eraill. Yn y broses o weithgareddau hapchwarae ar y cyd ehangu a syniadau am y tymhorau, llysiau, madarch, ffrwythau. Tybir a rhai chyfeiriadedd proffesiynol, addysg o agwedd ofalus i natur, ehangu eu gorwelion trwy arsylwi ffenomenau naturiol.

Hydref

Gwledd o "My Family" yn cael ei anelu at y ffurfiwyd y syniadau cychwynnol am ffordd o fyw iach, sgiliau gofal ei gorff, wyneb. Siarad am ei hun yn y cyntaf bersonol, mae'r babi'n datblygu syniad o ymddangosiad, y nodweddiadol nodweddion eu hymddangosiad.

Tachwedd

gŵyl chwaraeon "Gyda'n gilydd, rydym yn dîm" yn eich galluogi i uno plant gyda'u rhieni. Yn ystod y gystadleuaeth mewn plant nid yn cael ei yrru yn unig gan yr ysbryd o gystadleuaeth, ond hefyd argraff o bwysigrwydd ymarfer.

Rhagfyr

Gwledd o "My House" yn anelu at gael gyfarwydd gyda'r plant gartref, dodrefn y cartref, offer cartref. Dod i adnabod y strydoedd ar ei enedigol ddinas (pentref), hanesyddol safleoedd, plant meithrin ffurflen ei hun farn ar y proffesiynau, reolau'r ffordd.

Ionawr

Bydd dathliad Calan, a drefnwyd ynghyd ag athrawon a rhieni, yn benllanw yr hanner cyntaf. Paratoi ar gyfer y perfformiadau Flwyddyn Newydd, plant wedi'u cynnwys yn y sioe gerdd ac, ymchwil, gweithgareddau artistig, cynhyrchiol gwybyddol, cyfathrebol. Dyma lle annibyniaeth y plant, mae ganddynt gyfle go iawn i ddangos i oedolion a'u cyfoedion eu galluoedd creadigol.

casgliad

I ddatblygiad plant cyn-ysgol yn cytûn a chymhleth, athro kindergarten yn bwysig i wneud cynllunio thematig llawn-fledged, nodwch yr holl nodau a'r amcanion. Mae rôl arbennig mewn ysgolion meithrin ar addysg gwladgarol, hyd at ddiwedd y plentyn cyn-ysgol wedi ffurfio syniad cywir am ei wlad enedigol, gwerthoedd teuluol, cariad at y thad. I'r perwyl hwn, bydd cynllunio thematig yn cynnwys yr holl fanylion o ddatblygiad gwladgarol a benderfynwyd yn ystod cyfnodau digwyddiad. Er enghraifft, er mwyn datblygu yn y bechgyn ysgol o sylwadau am y rhanbarth brodorol ar gyfer plant thema teithiau, chwarae creadigol yn y dyfodol, yn trefnu cyfarfodydd gyda phobl diddorol ei ddinas enedigol. Cynllunio yn cael ei wneud fel bod gan y guys cyfle go iawn i ddangos i bobl o gwmpas y galluoedd creadigol a phosibiliadau.