Sefyllfa Problem - penderfyniad ... ac mae'r sefyllfa broblem creu

safonau addysgol newydd a gyflwynwyd, nid yn unig mewn sefydliadau addysgol, ond hefyd mewn ysgolion meithrin. Rhaid Yn raddedig o sefydliad addysgol cyn ysgol yn meddu ar sgiliau penodol:

• datrys heriau personol a deallusol, sy'n briodol i'w hoed;
• defnyddio'r wybodaeth hon i osod tasgau newydd, eu hatebion.

Nodweddion dysgu seiliedig ar broblemau

sefyllfaoedd problematig dull yn cynnwys addysgu, sy'n seiliedig ar gaffael gwybodaeth trwy ddatrys problemau ymarferol a damcaniaethol. athrawes kindergarten sy'n defnyddio techneg tebyg, yn datblygu eu myfyrwyr y gallu i osod nod i chwilio am ffyrdd o gyflawni, i ddadansoddi'r canlyniad yn annibynnol. Rydym yn dadansoddi y gwahanol ddulliau o greu sefyllfa broblemus lle plant meithrin yn dysgu sut i chwilio am wybodaeth, i ddefnyddio'r wybodaeth mewn bywyd bob dydd.

Beth yw diben y dysgu seiliedig ar broblemau

Datrys problemau yn cyfrannu at ffurfio galluoedd creadigol myfyrwyr i ddatblygu eu hannibyniaeth. Mae'n bwysig deall bod hyfforddiant o'r fath yn ymwneud â sefydlu perthynas agos rhwng oedolion a phlant. Creu y broblem sefyllfa - yr athro o broblemau. Mae'n rhaid iddo fynd gyda'r gadwyn guys cymhleth, a fydd yn dechrau arsylwi syml, ac mae'r canlyniad - rhan weithredol wrth ddatrys y broblem. Gyda'r wybodaeth newydd a enillwyd yn ystod y cydweithio hwn, mae'r plentyn yn dysgu nodweddion newydd y gwrthrych a astudiwyd, gan ddysgu i ofyn cwestiynau, chwilio am atebion iddynt.

Nodweddion dysgu seiliedig ar broblemau

diwygio mawr o addysg, dulliau a mathau o addysg cyn-ysgol newydd yn cael eu cynnal yn Rwsia. Mae mathau newydd o sefydliadau cyn-ysgol, a anelir at y ffurfiwyd y galluoedd moesol a deallusol plant o oedran ysgol gynradd. cryn sylw yn cael ei dalu i addysg cyn-ysgol yn ffurfio graddol o gamau gweithredu meddyliol, y gallu i ddatrys sefyllfaoedd problemus, y tasgau a osodwyd gan yr athro.

Mae perthnasedd hyfforddiant

hyfforddiant o'r fath yn wahanol i baratoi traddodiadol weithgaredd gwybyddol cyn ysgol. Plant meithrin yn dysgu'r sgiliau hunan-addysg, hunan-ddysgu, y bydd eu hangen arnynt ym mywyd yr ysgol. dadansoddiad ansoddol o'r broblem sefyllfa - ffordd o gael profiad newydd.

Hanes y broblem i'r dechnoleg

Mae hanes y defnydd o ddysgu seiliedig ar broblemau wedi'i wreiddio yn y gorffennol dwfn. Yn weithiau I. G. Pestalotstsi, J.-J. cynnig Rousseau "dulliau dysgu gweithredol." sefyllfa broblem - mae'n ffordd i gael profiadau newydd, i ysgogi gweithgareddau plant eu hunain. Yn yr addysgwr Americanaidd dechrau'r 20fed ganrif a ddatblygwyd John. Dewey y cysyniad o ddysgu seiliedig ar broblemau. Mae'n cynnig fersiwn traddodiadol o addysg cyn-ysgol ac ysgol gynradd i gymryd lle athrawiaeth ar wahân drwy ddatrys problemau ymarferol amrywiol. O ganlyniad i nifer o arbrofion a gynhaliwyd gan Dewey, roedd yn argyhoeddedig bod y sefyllfa broblemus ar gyfer plant meithrin yn rhoi llawer mwy o gyfleoedd nag (llyfr, ar lafar) hyfforddiant geiriol sy'n ymwneud â deunydd yn syml ar gof. Mae'n addysgeg fodern Dewey ddyledus dyfodiad y cysyniad o "weithred cyflawn o feddwl." Dysgu gweithredol, a gynigir ar ddechrau'r ganrif ddiwethaf yn Rwsia "ffon" dim ond drwy gyflwyno safonau addysgol newydd.

Mae enghreifftiau o sefyllfaoedd problematig ar gyfer plant meithrin

Dyma enghraifft o sefyllfa broblematig ar gyfer plant meithrin. Mae plant yn cynnig blociau o wahanol siapiau a meintiau, y mae'n rhaid iddynt adeiladu tŷ. Ar ôl derbyn tasg, rhaid i blant yn gyntaf ystyried ei gynllun gweithredu i godi ciwbiau o ran siâp, maint, er mwyn cael dyluniad cartref sefydlog. Os yw plant yn colli'r pwyntiau data, ni allant ymdopi â'r dasg i roi'r athro o'u blaenau. Yn ystod gweithgaredd ar y cyd, mae plant yn dysgu i gyfathrebu, datblygu ymdeimlad o waith tîm.

Hanfod y broblem addysgu plant meithrin

Mae hyfforddiant o'r fath amrywiadau, yn dibynnu ar sut y caiff ei gyflwyno problem athrawon. sefyllfa Problem canolbwyntio ar personoli gwybodaeth, datblygiad creadigol plant meithrin. Mae'r ysgolion meithrin yn cael eu datblygu yn eang gemau chwarae rôl, sy'n golygu ei fod yn dysgu seiliedig ar broblemau. Rhowch gynnig ar feddyg proffesiwn, mae'r plentyn yn dysgu i gyfathrebu gyda'r "cleifion". profiad hwn yn ei helpu yn y dewis o proffesiwn yn y dyfodol, bydd yn gymhelliad gwych ar gyfer gwybodaeth newydd. Tra yn y sefydliad addysgol cyn-ysgol, mae'r plentyn yn dysgu i oresgyn yr anawsterau deallusol, mae'r sefyllfa broblemus iddo - mae'n gyfle gwych i brofi ei hun. Mae hynny'n broblem yn annog plant meithrin i feddwl, yn dysgu ef i ddewis o blith llawer o wybodaeth yn unig un a fydd yn rhaid iddo ymadael oddi wrth y sefyllfa bresennol. Bydd y gwrthgyferbyniadau sy'n gynhenid yn y weithdrefn hon fydd y prif fecanwaith ar gyfer gwella yn y dyfodol gweithgaredd gwybyddol yn gyntaf.

Argymhellion ar gyfer pethau i'w gwneud yn TO

Unrhyw sefyllfa broblem - mae'n anarferol i sefyllfa'r plentyn. Dod o hyd i'r ffordd orau o ddatrys y broblem yn dibynnu ar y potensial creadigol yr athro. dysgu seiliedig ar broblemau yn ymwneud â sefydliad trwy weithgareddau ymchwil creadigol o preschoolers chwarae a. Gan ddefnyddio amrywiaeth o ddulliau o ffurfiad y gweithgaredd gwybyddol y disgyblion, mae'r athro yn gweithredu yn bennaf ar y plant emosiynol a volitional. Un sy'n rhoi gofal yn gofalu am hynny wrth gynhyrchu gwybodaeth newydd y plant yn teimlo ymdeimlad o foddhad, pleser, llawenydd. addysgwr Sefydlwyd sefyllfa broblematig - mae'n gyfle i ddod â synnwyr o edmygedd, anallu, syndod i'r plant.

Creadigrwydd, preschooler annibyniaeth greadigol, yn hyblyg, meddwl hewristig arwyddion o allu ac awydd i greu, i ddyfeisio, i arloesi, i ddyfeisio delweddau newydd.

Mae gweithio ar y prosiect, mae'r plentyn yn derbyn o'i weithgareddau hwyliog, yn profi emosiynau cadarnhaol. Dim ond yn yr achos hwn, gallwn siarad am ddatblygiad llawn o botensial creadigol cyn-ysgol, ffurfio personoliaeth cytûn.

Sut i greu sefyllfa broblemus

Gwrthddweud yw'r dysgu seiliedig ar broblemau-gyswllt, ac felly mae'n bwysig gosod y cwestiwn iawn i'r plentyn. Mae'r rhan fwyaf aml, mae'r cwestiynau yn hollol wahanol o ran strwythur, gofynnwch i'r plant eu hunain, "Pam nad yw cot gynnes?"; "Pam plannu diodydd dŵr, ac nid yw'n dilyn o hynny?"; "Pam mae cyw iâr yn y cartref adenydd, ond nid yw'n yn hedfan i ffwrdd?"; "Pam fod y rownd ddaear?" Mae'r problemau sy'n gwthio plant, mae'r athro yn ysgrifennu i lawr neu memorizes, a bydd sesiynau â'u cyfeirio at y grŵp cyfan. Rhaid i'r darparwr anfon plant i chwilio am yr ateb i'r cwestiwn, yn rhoi sylw iddo yn wrthddywediad i sicrhau'r penderfyniad cywir mewn cof y plentyn. Mae'r athrawes yn fwriadol yn llunio y gwrthddywediad rhwng y ffeithiau gwyddonol sy'n hysbys i'r plentyn, a sefyllfaoedd bywyd.

enghreifftiau o waith ymchwil

Trwy astudio priodweddau dŵr, bydd y plant yn dysgu bod 80 y cant o bobl ac anifeiliaid wedi eu gwneud o ddŵr. I greu sefyllfa broblemus yr athro yn gofyn, "Pam nad yw ein hylif corff, gan fod gennym gymaint o ddŵr?" Ynghyd â'r athro guys yn chwilio am yr ateb ac yn dod i'r casgliad bod y dŵr - y tu mewn i'r corff, ac felly nid yw'n codi o berson. Addysgwr wrth chwilio am ateb i'r cwestiwn a ofynnwyd i wrando ar yr holl ddadleuon y plant, gan eu hannog ar gyfer y gweithgaredd, ymgais i arddangos eu gwybodaeth. Unwaith y bydd yr holl guys yn cynnig eu hatebion, ynghyd dewiswch ateb cyffredin.

I ddod o hyd y gall yr ateb cywir yn cael ei wneud ac arbrofi. Mae plant gydag athro (neu rieni) rwbio moron, beets, tatws, sudd gwasgu, yna cymharu swm y hylif adennill. Mae astudiaeth fach a gynhaliwyd gan wyddonwyr yn y dyfodol, bydd yn ddarganfyddiad go iawn i blant. Creu sefyllfa broblemus, mae'r athro yn gorfodi ei chwaraewyr i gaffael gwybodaeth, datblygu hunan-wella.

cardiau ffansi

Gall sefyllfa broblematig yn cael ei greu yn yr ystafell ddosbarth ar gyfer addysg gorfforol. Gwers "Cardiau cyfarch ar gyfer Piglet" Gall gael ei wneud ar ffurf gêm. apeliadau Addysgwr i blant i helpu i godi dros Piglet rhodd. Yn y cartŵn am Winnie the Pooh yn gwestiwn o anrheg i asyn, felly y cwestiwn o beth i'w roi Piglet, yn ymddangos yn blant rhyfedd yn gyntaf. Mae'r guys yn cynnig gwahanol bethau y gallech ei roi Piglet. Gall ymarferion confensiynol yn cael ei droi i mewn i weithdy hynod ddiddorol lle bydd pob plentyn yn brysur gwneud cardiau ar gyfer arwr cartŵn anarferol. Ni ddylai yn unig yn dod i fyny gyda cherdyn cyfarch, ond hefyd i ddod o hyd i holl fanylion ar ei chyfer. I ddechrau gyda guys llenwi eu bocsys hud (blychau ar gyfer gwaith). rhai manylion am y sefyllfa ym mhob adran y blwch: cylchoedd, blodau, dail. Ynghyd â'r tiwtor y plant yn adrodd cyfnod hud, geiriau sy'n dyfeisio ei hun yn athro. Dim ond ar ôl y fath anarferol guys defodol yn dechrau i greu cardiau cyfarch ar gyfer Piglet gwych. Mae pob plentyn yn derbyn ar ddiwedd eu cerdyn unigol, gall erthyglau cyflawn yn cael eu postio ar stand arbennig.

Pwysigrwydd dysgu seiliedig ar broblemau

Unrhyw sefyllfa broblem a gynigir gan yr athro, yn ysbrydoli plant meithrin, yn helpu i deffro ac yn ffurfio y gweithgaredd gwybyddol, datblygu creadigrwydd. Mae'r ddamcaniaeth sy'n rhoi'r athrawon yn y ddechrau'r sesiwn, fel amrywiad ar ddysgu seiliedig ar broblemau.

casgliad

Yn gyfarwydd â byd dysgu seiliedig ar broblemau plant yn flaenoriaeth. Pryd mae angen i chi i ddatrys problem benodol o blant yn canolbwyntio ei sylw, cof, ei ddatblygu yn gyflymach addasu i fywyd bob dydd. Gyda hunan-lunio rhagdybiaethau, preschoolers dysgu sut i osod dosbarthiadau nodau, chwilio am opsiynau a ffurfiau o waith ymchwil. Pan fyddwch yn creu unrhyw sefyllfaoedd problem fwriadol oedolion yn annog plant i gyflwyno rhagdybiaeth, eu haddysgu i ddod i gasgliadau. Nid yw'r plentyn yn ofni gwneud camgymeriad, oherwydd ei fod yn sicr na fyddai ei fenter ei gosbi, ond i'r gwrthwyneb, pob ymadrodd y plentyn yn sicr o gael eu hannog gan y tiwtor.

Er mwyn datrys eu problemau eu hunain heb ofni gamgymeriad, - mae'n her y pen draw y broblem o addysg cyn-ysgol. diwygio obrazovatelanya Modern yn ein gwlad yn mynd trwy newidiadau mawr a chyflwyno safonau addysg ffederal newydd yn y lle cyntaf oherwydd y dull yn broblem cyn-ysgol o hyfforddiant ar waith. Mae canlyniadau cadarnhaol cyntaf y diwygiad hwn, yn cadarnhau pwysigrwydd ac amseroldeb y FfAC. Mae plant sy'n gallu cynllunio eu gweithgareddau, i grynhoi y gwaith, ni fydd yn cael unrhyw broblemau yn ystod hyfforddiant mewn sefydliadau addysgol.