Addysg ecolegol o blant cyn-ysgol

addysg ecolegol plant dan oed ysgol - mae'n golwg gywir ar y berthynas i'r byd, i natur, ffurfio safbwynt clir mewn bywyd. Dechrau addysgu person yn hyn o beth ddylai fod o oedran cynnar.

addysg ecolegol o blant cyn oed ysgol yn rhan annatod o addysg eraill nodweddion cymeriad cadarnhaol: caredigrwydd, cyfrifoldeb, empathi, diwydrwydd, sylwgar, di-difaterwch. Y cam mawr cyntaf tuag at gyflawni'r amcanion yw i aros yn y tŷ drws nesaf i anifeiliaid bach. Caru hwy, yr angen am elfennol Gofal Anifeiliaid Anwes yn ysgogi dyn i deimlo ei angen ac obligated.

Hyd yn oed os nad yw rhieni yn cael y posibilrwydd i gadw yn y tŷ nesaf iddo unrhyw anifail - i ddysgu plentyn i garu natur, i edmygu ef, i barchu ei holl creu, gallant ac y dylai o hyd. I'r perwyl hwn, mae'r plant yn arwain mewn sŵau, maent yn darllen llenyddiaeth berthnasol, yn adrodd stori ddiddorol yn ymwneud â bywyd gwyllt.

Mewn ysgolion meithrin addysg ecolegol o blant cyn-ysgol yn seiliedig ar arsylwi ymddygiad anifeiliaid yn y "gornel anifeiliaid" ar gyfer eu bwydo, gofalu amdanynt. Gwylio bob dydd twf lloi bach cwningen neu mochyn cwta, pysgod acwariwm neu adar, plant yn deall pwysigrwydd person i warchod yr amgylchedd, i'w helpu hi, nid brifo ac nid i ddinistrio.

O'r fath yn enghraifft elfennol. Y bachgen, wrth fynd heibio, torrodd gangen coeden. Mom Smart ar unwaith yn sylw iddo, gan esbonio bod brifo y goeden, y gangen - yn rhan o organeb fyw y cyfnod hwnnw, mae wedi tyfu - felly, mae angen i'r goeden arno. Ceisiodd Wood, cloddio o'r maetholion pridd a dŵr ar gyfer amser hir i gangen hon cyrraedd cyfrannau o'r fath. Mae baban yn un cynnig nullified ei holl ymdrechion, achosi iddo boen a achoswyd clwyf.

Wrth gwrs, dim ond drwy ydych yn siarad, ni fydd yn cyflawni llawer. Plant - ymarfer. Felly, mae angen ar ôl trafodaethau cynnig fyn egnïol i helpu'r goeden (os nad yr un peth, a'r nesaf), i gloddio o amgylch y ddaear i wreiddiau a dderbyniwyd mwy o aer i gwyngalch y boncyff er mwyn arbed rhag pryfed niweidiol, i dalu am y clwyf gyda phwti, achoswyd yr un wamal pobl.

addysg amgylcheddol bob dydd plant meithrin - bod plannu nionod gwyrdd mewn jar ar y ffenestr, a gosod offer bwydo adar yn y gaeaf y coed a phlannu y gwanwyn ar y lawnt yn y cwrt o flodau.

Hyd yn oed y arferol "sortie ar natur y" gallu ei wneud nid yn unig yn ddifyrrwch hwyl, ond hefyd yn ymarfer defnyddiol, ar yr amod y bydd oedolion yn ymddwyn yn y coed neu ger yr afon yn iawn.

Mae'r plentyn yn yr achos hwn, bydd plentyn yn cofio y gall y goedwig nid sbwriel, niweidio bodau byw: morgrug, adar, madfallod, brogaod. Mae'n well peidio â llosgi yn y tân o natur, ac os oes angen, i wneud hynny yn unol â'r rheolau pwysig.

Gall y cysyniad o "ecoleg" yn kindergarten yn dod i blant ar ffurf stori tylwyth teg o amgylcheddol bynciau, megis y deyrnas tylwyth teg-stori, morgrug lle byw - gweithwyr cyfeillgar rhyfeddol hyn! Ac yna yn sydyn, yn eu bywyd rheolaidd yn ddamwain: a ofnadwy, droi anghenfil creulon cadw eu castell, lladd llawer o bobl, hamddifadu o ddiymadferth lloches, dim ond deor o'r wyau a babanod a anwyd eto.

Hefyd addysg amgylcheddol mewn kindergarten yn cynnwys grŵp diddorol ar raddfa fawr ar lefel digwyddiad neu grŵp cyfan o blant, am nifer o ysgolion meithrin neu ar gyfer yr holl blant o sefydliadau cyn-ysgol dosbarth neu ddinas. Gall hyn fod yn "Gŵyl Adar", "Cwrdd â'r Queen of Spring", "Ball Hydref", cystadleuaeth o gynyrchiadau theatrig o straeon anifeiliaid, gwaith gwirfoddol i wella safleoedd a llawer o rai eraill.