Oedran cyn-ysgol

oedran cyn ysgol yn cael ei nodweddu gan fynd y tu hwnt i'r terfynau eu cysylltiadau teuluol a rhyngberthnasau gyda gosod newydd ar gyfer byd oedolion dynol. Mae'r cyfnod sy'n rhedeg o'r plentyn ers ei enedigaeth i fynediad i fywyd yr ysgol, mae'r rhan fwyaf o dirlawn gan y radd o ddatblygiad meddyliol a chorfforol. Mae ar hyn o bryd yw ffurfio holl nodweddion angenrheidiol sy'n ei wneud yn ddyn. oedran cyn ysgol yn darparu datblygiad cyffredinol y plentyn, sef y sylfaen ar gyfer caffael yn y dyfodol amrywiaeth o wybodaeth a sgiliau arbennig. Mae'r cyfnod hwn yn hwyluso amsugno gwahanol feysydd pellach o weithgaredd. Yr oedran cyn ysgol ffurfio priodweddau a nodweddion o psyche dynol bach sydd yn nodweddu ymddygiad, cymeriad, a'u hagwedd tuag at y byd.

oedran cyn ysgol yn gyfnod o fywyd a datblygiad plant rhwng tair a saith oed. Bod y blynyddoedd hyn yn cael eu nodweddu gan ragor datblygiad corfforol, yn ogystal â thwf o gudd-wybodaeth y plentyn. Symud plant yn dod yn fwy rhad ac am ddim. Mae'r plentyn yn siarad yn dda. Byd o brofiadau, teimladau a barn plant yn gyfoethog ac amrywiol.

Twf a chynnydd mewn pwysau y plentyn yn ystod y cyfnod hwn yn cael eu nodweddu gan anwastad. Newidiadau yn yr oes cyn-ysgol a'r croen. Mae'n tewhau ac yn dod yn llawer mwy hyblyg. Mae hyn yn lleihau faint o waed ynddo yn llongau. Felly, y croen yn tybio fwy ymwrthol amrywiaeth o effaith mecanyddol. Nid yw asgwrneiddiad yr esgyrn i'r pum neu chwe blynedd eto drosodd, ond mae'r asgwrn cefn yn cymryd siâp fel oedolyn.

oedran cyn ysgol yn cael ei nodweddu gan symudedd uchel. Mewn plant, yn enwedig yn gyflym yn datblygu system cyhyrau, sy'n cynyddu'n sylweddol y llwyth ar y sgerbwd.

Undergoes newidiadau a'r system gardiofasgwlaidd. Mae ei berfformiad a dygnwch yn cynyddu yn sylweddol. Mae'n cyrraedd lefel uchel a datblygiad seicolegol y plentyn. Ar yr un pryd yn gwella perthynas deallusol y dyn bach gyda'r byd o'i gwmpas. Yn raddol gynyddu geirfa. Yn yr oedran hwn, gall y plentyn gyda sicrwydd rhesymol fynegi eu hemosiynau - tristwch a llawenydd, cywilydd ac ofn, hunan-dosturi a rhwystredigaeth. Mae yn y cyfnod cyn-ysgol, yn datblygu ac yn dod yn rhai dealltwriaeth foesol o'r sefyllfa. Yna mae y cysyniad o ddyletswyddau neilltuo.

Addysg plant cyn oed ysgol yn perfformio trwy chwarae rôl. Yn yr achos hwn, mae'r plentyn mae yna awydd i fod yn oedolion. Yn dair oed a saith oed, mae'r gêm yn y prif weithgaredd, gan ei fod yn cyfrannu at newidiadau yn y seice y dyn bach. Yn yr achos hwn fwyaf amlwg yw ffurfio arwydd swyddogaeth ymwybyddiaeth y plentyn.

Cynhyrchu gweithgareddau hapchwarae, y dyn bach yn gallu i gymryd lle eitemau amrywiol, yn ogystal ag i gymryd rôl. Mae yn y broses hon ar gyfer y berthynas plentyn agored a gynhelir rhwng oedolion.

Mae datblygiad plant cyn-ysgol yn cael ei wneud a thrwy amrywiaeth o gelfyddydau creadigol. Mae lle arbennig yn y broses hon yn y celfyddydau gweledol yn benodol - arlunio. Oherwydd natur y ddelwedd ar y papur i'w weld ar y canfyddiad plant o'r byd, ei ddychymyg a chof, a meddwl. Mae'n gyda chymorth lluniau plant yn trosglwyddo eu gwybodaeth a'u profiad a gânt.

Mae rhan fawr yn natblygiad dramâu plant ac mae'r broses gwybyddol. Yn y cyfnod hwn, yn gysylltiedig meddwl, lleferydd a dychymyg. Mae'r ffactor hwn yn sail i addysgu ieithoedd llawn-fledged (y ddau brodorol a thramor). Yn y broses o addysg eu treulio normau moesol, rheolau a ffurfiau o cysylltiadau diwylliannol. Pinacl y bersonoliaeth fawr ddim yn y cyfnod cyn-ysgol yw ffurfio ei hunan-ymwybyddiaeth, sy'n cydnabod ansawdd eu cymeriad a'u galluoedd eu hunain, yn ogystal â'r rhesymau am y methiannau a llwyddiannau.