Y gêm rôl-plot a'i rôl bwysig wrth fagu plant

Pan fydd plentyn yn dechrau tyfu a datblygu, mae ei addysg feddyliol yn gysylltiedig yn bennaf â gwybodaeth y byd cyfagos. Felly, mae rôl bwysig yn yr addysg hon yn cael ei chwarae gan ddatblygu gemau rôl stori sy'n helpu'r plentyn i ddysgu'r byd a chael profiad cyfathrebu.

Mewn oedran cyn-ysgol gynnar , mae gan gyfathrebu mewn plant gymeriad emosiynol ac ymarferol: rhedeg, ffwd, ffwd, ac ati. Hyd at dair blynedd, efallai y bydd cymeriad cyfathrebu emosiynol digymell yn briodol. Ond os yw cyfathrebu o'r fath yn para am hyd at 7 mlynedd, nid yw'n cyfrannu at ddatblygiad emosiynol a meddyliol y plentyn.

Yn dair blynedd, mae chwarae rôl yn chwarae rhan bwysig yn natblygiad a siapio rhinweddau personol a rhinweddau mewn briwsion. Mewn gemau o'r fath, mae'r plentyn yn datblygu'r gallu i empathi, cydymdeimlo a gweithredu gyda'i gilydd. Y chwarae rôl pwnc yw'r prif ddisgyblaeth ymarferol wrth ddatblygu plant cyn-ysgol, sy'n anodd iawn ei or-amcangyfrif.

Wrth i'r plentyn dyfu, bydd y gêm rōl stori'n datblygu, sy'n golygu y bydd deallusrwydd y plentyn yn cael ei osod a'i ddatblygu. Mewn grwpiau ieuengaf o sefydliadau cyn - ysgol, mae gemau chwarae yn eithaf syml: bwydo pupi, ymdrochi, ac ati. Mae'r gêm rōl stori yn y grŵp canol mewn plant yn dod yn fwy aml. Yn yr oed hwn, mae'r plentyn yn datblygu gweithgaredd emosiynol am ddim. Hynny yw, yn ystod y gêm rōl, mae'n cymryd rôl benodol, yn bodloni'r gofynion ac yn cymryd yn ganiataol rwymedigaethau. Ond er mwyn i'r plentyn gymryd rhan yn wirfoddol er mwyn chwarae, ni ddylai'r gêm fod yn ddidactig, ond yn emosiynol. Felly, os yw oedolyn yn pennu rheolau caeth, efallai na fydd gêm rōl stori yn digwydd.

Mae'r chwarae rôl stori yn kindergarten yn ddull effeithiol iawn o godi plentyn. Yn ogystal, ni ellir ei ddisodli gan unrhyw fath arall o weithgarwch. Mae gemau rôl yn datblygu creadigrwydd y plentyn ac yn addysgu'r plentyn i'w harddangos. Mae'r gemau plot yn rhoi ffurfiau newydd o ddymuniadau mewn geni - mae'r plentyn eisiau bod yn wahanol. Mae mochyn eisiau gweithredu fel y dylai yn unol â'r rôl. Mae'r cysyniadau o "want" a "must" gyfuno. Mae'r rheol yn dod yn awydd. Mae'r anfwriadol yn dysgu cyfeirio ei ymddygiad, yn dysgu meddwl yn greadigol a datblygu dychymyg.

Mae'n wir na all plentyn gael profiad bywyd a sefydlogrwydd emosiynol ar gyfer amlygu teimladau moesol. Felly, bydd athro profiadol yn ystod y gêm yn ceisio cyfarwyddo a hyrwyddo magu plant yn foesol . Y prif beth yw peidio ag anghofio - dylai'r gêm fod yn ddiddorol i'r plentyn.

Mae gêm rōl stori "garedig" yn gysylltiedig yn bennaf â chaffael gwybodaeth, ac maent yn eu tynnu oddi wrth straeon oedolion a llyfrau plant. Er bod y defnydd o gemau plotiau nid yn unig ar gyfer plant cyn ysgol. Mae plant yr oedran canol a hŷn hefyd yn hoffi dod at ei gilydd i chwarae rhai golygfeydd neu straeon o sefyllfaoedd bywyd cyfarwydd. Mae gemau o'r fath yn rhoi cryfder y plentyn nad yw'n meddu arno yn y byd go iawn ac sy'n cael ei amddifadu am resymau penodol. Gallwn ddweud, heb or-ddweud, mai'r gêm rōl stori yw'r ffurf gyfathrebol uchaf o gyfathrebu plant.