Gweithgareddau addysgu introspection

Materion o effeithlonrwydd ac ansawdd yr addysgu mewn addysgeg yn berthnasol iawn heddiw. Y nhw sydd yn ffurfio egwyddorion sylfaenol o gymhwysedd myfyrwyr ac asesu canlyniadau dysgu. Y prif fater nawr yw'r ansawdd yr addysg. Mae hyn ychydig yn-astudir pwnc, ond mae ar y cam o'i datblygiad.

Beth yw canlyniad y gwaith yr athro? Yn briodol mae angen dadansoddiad a luniwyd ar gyfer ardystio a phenderfynu ar gyfranogiad athrawon mewn cystadlaethau proffesiynol amrywiol a chyfarfodydd. Dyna beth yw introspection a gweithgareddau addysgol.

Yr hyn sy'n bwysig yw ymagwedd arbennig at y ddealltwriaeth sydd â'r gwaith yr athrawon i fod yn effeithiol, rhaid ei fonitro a'i werthuso canlyniadau gweithio gyda phlant yn yr ystafell ddosbarth, ac yn bwysicaf oll - dylai pob athro fod yn llwybr gyrfa penodol, dylai gynllunio a'i ddilyn.

Beth yw'r astudiaeth o athro ei weithgarwch proffesiynol?

Yn gyntaf, mae'n rhaid i'r athro bob amser yn gweithio ar eich hun, ac ar gyfer hyn dylai fonitro yn gyson canlyniadau ei weithgareddau yn unol â'r adran ar ddeinameg ansawdd y wybodaeth. Mae hyn yn helpu i greu darlun realistig o ganlyniadau cyrhaeddiad athrawon. Yn ail, diolch i athro yn gallu i osod y prif cyfarwyddiadau yn eu gwaith ac yn gwella ansawdd dysgu'r pwnc. Gyda'i gilydd mae hyn yn cyfrannu at broffesiynoldeb y gweithiwr.

Mae athrawon pwnc introspection gweithgareddau addysgol i helpu i osod targedau penodol yn yr ysgol ar y pwnc, i nodi a chywiro pethau a oedd yn anghywir neu wedi methu i ddatblygu pwnc newydd ar y fethodoleg ac addysgeg. Mae'r polisi y penaethiaid ar y cyd bob amser yn iawn a bydd yn helpu i weithredu'r diben a fwriadwyd. Mae hefyd yn cadw golwg ar y cymhelliant y myfyrwyr i ennill gwybodaeth a nodi camau i wella twf diddordeb yn y pwnc.

Dyma hunan-ddadansoddi sampl o weithgaredd addysgol yr athro Saesneg:

Dylai'r athro ddweud wrthym amdanoch chi eich hun: ble a chan bwy gweithio ar hyn o bryd, addysg, cymwysterau ac arbenigedd. Mae'r ffurflen rhad ac am ddim yn bosibl i ysgrifennu am y rheswm dros yr awydd i fod yn athro ac mae ei rôl yn y broses o ddysgu iaith dramor. Mae'n rhaid i ni ddeall bod angen i chi feddu ar y wybodaeth am yn y byd modern yr iaith ryngwladol, sydd ar gael heddiw yn Saesneg. Dylai'r athro fod yn gallu esbonio i fyfyrwyr bod angen iddynt weithio ar eu hunain, ac yn ymdrechu i chwilio, darganfod rhywbeth newydd iddynt eu hunain.

Y cam nesaf o hunan-ddadansoddiad yw disgrifio gwaith hwn yn y dosbarth, lle mae'r athro yn addysgu. Mae'n sôn am y dulliau a'r offer i weithio ar gyflwyniadau a llenyddiaeth a ddefnyddir yn ystod y gwersi. Wrth astudio athro Saesneg yn sôn dechnoleg hapchwarae, y mae'n ei ddefnyddio yn ei waith. Nawr bod y dull poblogaidd o "Rwyf eisiau gwybod popeth", rhaid iddo o reidrwydd yn datblygu. Yna yr athro wedi gosod nodau fod ei angen i wneud ei hun.

Beth yw'r gwahaniaeth sylfaenol yn y dadansoddiadau o athrawon pwnc? Er enghraifft, hunan-ddadansoddiad o weithgaredd addysgol yr athro o athrawon iaith a mathemateg Saesneg gofyn am agwedd wahanol. Mae hyn oherwydd y manylion y pwnc a addysgir.

Introspection gweithgarwch pedagogaidd yr athro mathemateg yn cynnwys yr un adran. Mae'r arbenigwr yn nodi bod y prif dasg yn ystyried y gallu i nodi a datblygu galluoedd a ffurf o feddwl sy'n gynhenid mewn pethau mathemategol: rhesymeg, algorithmig ac algebraidd. Mae gwyddor gynhenid mewn ffurfiau ansafonol, maent yn caniatáu i chi weithio ar weledigaeth mathemategol y broblem. Mae'n rhaid i'r hunan-ddadansoddiad o weithgaredd addysgol nodi'r gwaith mewn systemau PowerPoint a MathCad, technolegau hyn yn cael eu defnyddio yn yr ystafell ddosbarth fodern, lle mae'r ddamcaniaeth gyflwyno eu hatebion eu hunain i broblemau mathemategol sy'n codi.

Felly, yr hunan-ddadansoddiad o weithgaredd addysgol yr athro mathemateg, yn gyffredinol, wahanol o gwbl i'r dadansoddiad o athrawon pwnc eraill, a dim ond ei penodol ei hun.