Beth yw cymhwysedd? cymwyseddau allweddol a'u gwerthuso. Cymhwysedd yr athro a'r myfyrwyr

"Cymhwysedd" - geiriau a ddefnyddir, efallai, nid mor aml, ond weithiau yn dal yn llithro mewn rhai sgyrsiau. Rhan fwyaf o bobl yn gweld ei ystyr braidd yn annelwig, yn ddryslyd gyda chymhwysedd a bwyta nid yn gwbl allan o le. Ar yr un pryd, gall ei werth union wasanaethu fel dadl rymus yn y ddadl a thrafodaeth, yn ogystal ag yn yr achos. Felly beth yw cymhwysedd? Beth maent yn ei olygu a beth ydyn nhw? Byddwn yn deall mwy.

terminoleg

Yn ôl Effraim, cymhwysedd yn cael ei ddiffinio fel yr ardal o arbenigedd ac mae'r amrywiaeth o gwestiynau, lle mae'r unigolyn yn wybodus. Mae'r ail ddiffiniad, yn ôl un ffynhonnell yn dweud bod y gair hwn hefyd yn cyfeirio at set o hawliau a chyfrifoldebau (yn ymwneud â'r swyddogol). Mae'r olaf yn cael ei leihau i'r term "cymhwysedd proffesiynol". Mae'n ychydig yn llymach na'r cyntaf. Ond mae diffiniad hwn yn llawer mwy addas ar hanfod y cwestiwn o beth yw'r cymhwysedd, gan fod y fersiwn cyntaf mae llawer o gyfystyron ac nid diffinio'n mor gul.

Cymhwysedd ac yn agos at ei delerau

Mae dau ddulliau o ddehongli telerau cymhwysedd ac arbenigedd:

• adnabod;
• gwahaniaethu.

Cymhwysedd, yn siarad yn fras, yw'r meddiant o gymhwysedd. Yn unol â'r graddau y mae'r term olaf yn cael ei ystyried ac yn trin eu perthynas â'r cysyniad cyntaf. Gyda llaw, mae'n cael ei ddisgrifio fel nodweddu gan ansawdd yr unigolyn, ei allu. Cymhwysedd yn cael ei drin yn wahanol - y mae, yn anad dim, cyfanrwydd.

strwythuro

Cymhwysedd yn ganlyniad annatod o'r rhyngweithio ei strwythur yr elfennau canlynol:

1. Ymddiriedolaeth. Diffiniad o nodau personol, llunio cynlluniau penodol a phrosiectau adeiladu model, yn ogystal â'r camau gweithredu ac ymddygiad er mwyn cyflawni'r canlyniad a ddymunir. Tybir y gymhareb o nodau ac ystyron personol.
2. Ysgogiadol. gwir ddiddordeb a chwilfrydedd diffuant yn y gwaith y mae'r person yn gymwys, presenoldeb ei resymau ei hun i ddatrys eich bob tasg sy'n gysylltiedig â'r gweithgaredd hwn.
3. Cyfeiriadedd. Cyfrifyddu yn y broses o amgylchiadau allanol (waelod dealltwriaeth o'u gwaith, mae ganddynt brofiad ynddo) a'r uchaf (profiad goddrychol, gwybodaeth intersubject, dulliau gweithio, nodweddion penodol seicoleg ac yn y blaen) yn fewnol. asesiad digonol o realiti a nhw eu hunain - eu cryfderau a'u gwendidau.
4. Swyddogaethol. Argaeledd sgiliau nid yn unig wedi, ond hefyd i'w ddefnyddio ar gaffael gwybodaeth, sgiliau, technegau a dulliau gwaith. Mae ymwybyddiaeth o lythrennedd gwybodaeth fel sylfaen ar gyfer ffurfio eu hunain datblygu, arloesedd, syniadau, a chyfleoedd. Diffyg ofn herio'r casgliadau a phenderfyniadau, y dewis o ddulliau anghonfensiynol.
5. Rheoli. Mae ffin mesur llif a chasgliadau yn ystod gweithgareddau. Symud ymlaen - hynny yw, syniadau gwella a sicrhau'r ffyrdd a'r dulliau cywir ac effeithiol. Mae'r gymhareb o gamau gweithredu a nodau.
6. Gwerthuso. Mae egwyddor y tri "hunan": dadansoddi, gwerthuso a rheoli. Gwerthusiad o'r sefyllfa, yr angen am ac effeithiolrwydd yr wybodaeth, y sgiliau, neu'r dull a ddewiswyd o weithredu.

Mae pob un o'r elfennau yn eu hymddygiad yn effeithio ar bopeth arall, ac mae'n ffactor sylweddol yn y cysyniad o "siapio cymhwysedd".

categoreiddio

Terminoleg a ganiateir yn deall beth gymhwysedd mewn ystyr gyffredinol. Yn fwy penodol, mae'n cael ei rannu yn dri chategori eang:

• canllaw;
• arwain eraill;
• rheolaeth y sefydliad.

Mae pob categori yn cynnwys nifer o rywogaethau. Mae cyfanswm o ugain.

Gellir cymwyseddau hefyd yn cael ei rannu ac ar egwyddor wahanol: er enghraifft, ar sail pwy sy'n berchen arnynt. Bydd y rhain yn y mathau effeithio ar y proffesiwn, sefydliadau a grwpiau cymdeithasol.

Ystyriwch y canlynol:

1. Cymhwysedd yr athro. Hanfod cymhwysedd proffesiynol ac addysgol.
2. cymhwysedd myfyrwyr. Diffiniad o set gyfyngedig o wybodaeth a sgiliau.

Pam y rhain eu dewis?

amseroldeb

Cysylltiadau rhwng yr athro a'r myfyrwyr - strwythur cymhleth sy'n cynnwys lluosogrwydd o elfennau. Diffyg cymhwysedd mewn un yn golygu problem debyg gydag un arall. Fel ar gyfer y ffaith y dylai fod yn rhan o gymhwysedd athrawon, gall un arsylwi sefyllfa hyd yn oed yn fwy amwys.

cymhwysedd fyfyrwyr

Mae'r rhan fwyaf o wyddonwyr yn dadlau bod y cymhwysedd y myfyrwyr, yn fwy penodol, mae eu rhif dylid cyfyngu llym. O ganlyniad, mae'r pwysicaf yn cael eu dethol. Eu ail enw - cymwyseddau allweddol.

Ewropeaid restr o ryw, heb ymhelaethu. Ynddo chwe phwynt. Rhaid i'r disgybl:

• dysgu - fel y prif gweithredu;
• meddwl - fel y peiriant o ddatblygiad;
• edrych am - fel ffurfiant ysgogol;
• cydweithredu - gan fod y broses gyfathrebu;
• addasu - fel gwelliant cymdeithasol;
• fynd i lawr i fusnes - fel gwireddu pob un o'r uchod.

gwyddonwyr Rwsia ymateb i'r achos yn gyfrifol. Dyma'r cymwyseddau sylfaenol o fyfyrwyr (cyfanswm o saith):

• Mae'r gallu i ddysgu. Mae'n awgrymu bod myfyriwr sy'n gallu hunan-astudio, wneud cais yr un sgiliau ac annibyniaeth yn y gwaith, creadigrwydd, datblygu bywyd. Mae'r cymhwysedd yn cynnwys y dewis o nodau dysgu myfyrwyr ac ymwybyddiaeth a derbyniad nodau athrawon dethol. Hefyd yn cynnwys cynllunio a threfnu gwaith, dethol ac arbenigedd chwilio, presenoldeb sgiliau hunanreolaeth.
• diwylliant Cyffredinol. Mae datblygiad hunan-ganfyddiad personol eich hun yn ei gyfanrwydd ac yn y gymuned, datblygiad ysbrydol, dadansoddi diwylliant cenedlaethol ac ethnig, argaeledd a defnydd o sgiliau iaith, hunan-addysg o foesol a chymdeithasol-ddiwylliannol gwerthoedd cyffredin, tueddfryd tuag at ryngweithio rhyngddiwylliannol goddefgar.
• Ddinesig. Mae'r cymhwysedd yn cynnwys y gallu i lywio mewn bywyd cymdeithasol a gwleidyddol, hynny yw, yn ymwybodol o ei hun fel aelod o gymdeithas, y wladwriaeth, yn ogystal â grwpiau cymdeithasol. Dadansoddiad o ddigwyddiadau a rhyngweithio â'r gymuned ac awdurdodau cyhoeddus. Ystyried buddiannau pobl eraill, eu parchu, i weithredu yn unol â'r ddeddfwriaeth berthnasol y wlad.
• Entrepreneuraidd. Mae'n cynnwys nid yn unig y presenoldeb, ond hefyd wireddu galluoedd. Mae'r rhain yn cynnwys, ymhlith eraill, yn cynnwys cymhareb y ddymunir a'r sefydliad gwirioneddol o weithgareddau, dadansoddiad o gyfleoedd, paratoi cynlluniau a chyflwyno canlyniadau llafur.
• Cymdeithasol. Diffinio eu lle yn y mecanweithiau o sefydliadau cymdeithasol, y rhyngweithio mewn grwpiau cymdeithasol, cyfateb rôl gymdeithasol, diplomyddiaeth a'r gallu i ddod i gyfaddawd, mae'r cyfrifoldeb am eu gweithredoedd, y gymuned.
• Gwybodaeth a cyfathrebu. defnydd rhesymol o dechnoleg gwybodaeth, gan adeiladu modelau gwybodaeth, asesu proses a chynnydd technegol.
• Gofal Iechyd. Cadw fel eich iechyd eich hun (moesol, corfforol, meddyliol, cymdeithasol, ac yn y blaen. D.), Ac eraill, sy'n awgrymu y sgiliau sylfaenol sy'n cyfrannu at ddatblygu a chynnal pob un o'r mathau uchod o iechyd.

cymwysterau allweddol (sgiliau sylfaenol)

gwledydd Ewropeaidd sinonimiruyut ystyr "cymwysterau" a "cymhwysedd". cymwyseddau craidd hefyd yn cael eu galw'n sgiliau sylfaenol. Maent, yn eu tro, yn cael eu pennu gan y rhinweddau personol a rhyngbersonol sy'n cael eu mynegi mewn gwahanol ffurfiau mewn gwahanol sefyllfaoedd cymdeithasol a gwaith.

Mae'r rhestr o cymwyseddau craidd mewn addysg broffesiynol yn Ewrop:

• Cymdeithasol. Datblygu atebion newydd a'u gweithrediad, y canlyniadau, y gymhareb o fuddiannau personol â'r gweithwyr, goddefgarwch i nodweddion rhyng-ddiwylliannol a rhyngwladol, parch a chydweithredu fel addewid o gyfathrebu iach yn y tîm.
• Cyfathrebu. cyfathrebu llafar ac ysgrifenedig mewn gwahanol ieithoedd, gan gynnwys amrywiaeth o ieithoedd rhaglennu, sgiliau cyfathrebu, moeseg o gyfathrebu.
• Cymdeithasol-wybodaeth. Dadansoddi a chanfyddiad cymdeithasol wybodaeth yng ngoleuni y synnwyr cyffredin, meddiant a defnyddio beirniadol mewn gwahanol sefyllfaoedd, technoleg gwybodaeth, cynllun person deall - y cyfrifiadur lle mae'r ddolen gyntaf yr ail gorchmynion, ond nid i'r gwrthwyneb.
• Gwybyddol, hefyd o'r enw personol. Yr angen am hunan-datblygiad ysbrydol a gwireddu angen hwn - hunan, gwella, twf personol.
• Traws-ddiwylliannol, ac yn cynnwys hefyd ethnig.
• Arbennig. Mae'n cynnwys sgiliau angenrheidiol ar gyfer cymhwysedd digonol yn y maes proffesiynol, ymreolaeth yn y gweithgaredd hwn, asesiad digonol eu gweithredoedd.

Cymhwysedd a chymwysterau

I ddyn yr hen Undeb Sofietaidd, fodd bynnag, yn ychydig yn rhyfedd i glywed cael y teitl y telerau fel cyfystyron. Y cwestiwn o beth gymhwysedd yn dechrau dod i'r amlwg eto ac mae angen rhai gwelliannau i ddiffinio yn well. ymchwilwyr yn y Cartref ffoniwch digon paratoi cymhwyso ar gyfer y fframwaith o weithgareddau mewn amodau cynaliadwy ac yn gyfyngedig. Mae'n cael ei ystyried yn rhan o'r fframwaith cymhwysedd.

Ond dim ond dechrau'r anghysondebau. Hefyd, cymwyseddau craidd mewn amrywiaeth o ffynonellau gwahanol enwi a dehongli.

Gelwir Zeer allweddol sy'n gyffredin o wybodaeth, yn ogystal â rhyng-ddiwylliannol a rhyngddisgyblaethol. Yn ôl iddo, maent yn helpu i weithredu sgiliau mwy penodol sydd eu hangen ar gyfer cae proffesiynol penodol o weithgaredd, ac yn sail ar gyfer addasu mewn sefyllfaoedd nad ydynt yn safonol a gwaith newydd a mwy cynhyrchiol ac effeithlon o dan unrhyw amgylchiadau o gwbl.

cymhwysedd proffesiynol

Amlygodd VI Baydenko haen arall pwysig - cymhwysedd oriented broffesiynol.

Yn y cysyniad ganddo bedwar dehongliad rhwymo:

1. Mae'r cyfuniad o gwydnwch a hyblygrwydd yn y wybodaeth baratoi a phenderfyniad, a chymhwyso'r data i ddatrys problemau yn yr amgylchedd galwedigaethol; bod yn agored i ryngweithio â'r cyfrwng uchod.
2. Mae'r meini prawf perfformiad, cwmpas y defnydd a gwybodaeth angenrheidiol ddefnyddio fel safonau dylunio elfen.
3. gweithrediad effeithiol y rhinweddau a'r sgiliau sy'n cyfrannu at y cynhyrchiant ac effeithlonrwydd.
4. Cyfuno profiad a gwybodaeth sy'n ein galluogi i wneud cynnydd yn ei waith.

Os byddwn yn ystyried y derminoleg arfaethedig Baydenko, rydym yn dod i'r casgliad bod y cymhwysedd proffesiynol - nid dim ond y gallu, mae'n rhagdueddiad mewnol i sicrhau bod y weithred yn eu maes llafur priodol ac yn unol â gofynion y dasg dan sylw. staff cymwys yn barod i wneud hynny.

Cymhwysedd yr athro - un o'r categorïau proffesiynol, yn ogystal ag ymdrin â'r maes cymhwysedd proffesiynol ac addysgol. Am y peth - isod.

Cymhwysedd proffesiynol-pedagogaidd

Mae'r cysyniad o gymhwysedd athrawon yn fynegiant o nodweddion personol yr athro, lle mae'n gallu datrys problemau yn effeithiol ar eu pen eu hunain, a briodolir iddo weinyddu sefydliadau addysgol, yn ogystal â dod i'r amlwg yn ystod yr hyfforddiant. Mae'r ddamcaniaeth yn cael ei gymhwyso yn ymarferol.

athrawes sgiliau berwi i lawr i dair haen sylfaenol o alluoedd:

• defnyddio technegau mewn cyflwr go iawn o faterion dysgu;
• hyblygrwydd o ran gwneud penderfyniadau, amrywiaeth o ddulliau ar gyfer pob tasg;
• datblygu hunan fel athro, syniadau arloesi a gwella sgiliau.

Yn dibynnu ar y berchnogaeth o'r haenau hyn, mae pum lefel:

• Mae lefel gyntaf o gymhwysedd - atgenhedlu.
• Ail - addasol.
• Mae'r trydydd - yn lleol-fodelu.
• Pedwerydd - gwybodaeth modelu systemig.
• Pumed - y gwaith system-fodelu.

asesiad cymhwysedd yn cael ei wneud ar sail y gofynion canlynol:

• canolbwyntio ar nodweddion unigol;
• cymhariaeth o asesiadau blaenorol i adnabod datblygiad proffesiynol ;
• diagnosis - dylid anelu hefyd at ddatblygu cymwyseddau, paratoi a ffyrdd o gynlluniau gwella;
• creu cymhelliant a chyfleoedd ar gyfer hunan-fyfyrio, hunanarfarnu.

Asesu cymhwysedd yn dibynnu ar y meini prawf canlynol:

• gwybodaeth am y pwnc;
• arloesi;
• gysylltiedig â'r gwaith;
• gwybodaeth o ganolfannau seicolegol ac addysgol;
• y gallu i lunio cynlluniau hyfforddi;
• effeithiolrwydd cynlluniau hyfforddi;
• tact pedagogaidd;
• cymhareb i ddisgyblion;
• defnyddio'r dull unigol;
• cymhelliant y disgyblion;
• datblygu sgiliau myfyrwyr o feddwl gwyddonol;
• datblygu meddwl creadigol mewn myfyrwyr;
• y gallu i greu diddordeb yn y pwnc;
• cymhwysedd yn yr ystafell ddosbarth - mathau o waith a gweithgareddau;
• lleferydd gywir;
• adborth;
• gwaith papur;
• hunan-addysg, hunan-perffeithrwydd o bersonoliaeth a sgiliau mewn gweithgarwch pwrpasol;
• gwaith dosbarth:
• cyfathrebu gyda rhieni, cydweithwyr, gweinyddu.

sefydliadau rhiant Cymhwysedd

Ystyriaethau diddorol ar gyfer yr achosion hynny sydd eu hunain yn penderfynu cymhwysedd o rhengoedd rheoli is. Pa sgiliau ddylai fod ganddynt?

Mae cymhwysedd yr awdurdodau:

• gweithredu polisi (mewnol ac allanol);
• rheolaeth ar y cylch economaidd-gymdeithasol;
• Rheoli cymwyseddau cyrff is, gan sicrhau gweithrediad effeithlon un strwythur;
• gallu i gynnal cyfanrwydd y aelodau'r cyswllt;
• ffurfio rhaglenni arbennig, materion sy'n dod i'r amlwg yn briodol, mae'r rhaglenni ar waith;
• gwireddu hawl fenter deddfwriaethol.

Power, fel y gwyddom, yn cael ei rannu rhwng y weithrediaeth, barnwrol a deddfwriaethol. llestri cymhwysedd yn cael ei bennu yn seiliedig ar eu lefel. Er enghraifft, mae'r Llys Cyfiawnder Rhyngwladol gallu deall pethau yn unig rhwng gwladwriaethau, tra bod y awdurdodaeth arbitral o faterion economaidd. Mae cymhwysedd sefydliadau o'r fath yn cael eu diffinio gan eu erthyglau cymdeithasu, yn ogystal fel y nodir yn y Cyfansoddiad.

Cymhwysedd o sefydliadau menter, busnesau, ac yn y blaen. D.

cymwyseddau craidd y cwmni yn sail i'w datblygiad strategol, gyda'r nod o wella perfformiad ac elw. Argaeledd ddigon o arbenigedd yn galluogi sefydliadau i nid yn unig yn aros yn arnofio, ond i symud ymlaen i'r lefel nesaf. dylid rhoi cymhwysedd allweddol fod yn gysylltiedig yn agos â gweithgareddau'r cwmni. Felly mae'n eich galluogi i ddod â'r budd mwyaf.

Cymhwysedd y sefydliad ar yr enghraifft o fusnes y cwmni yn y fasnach:

• gwybodaeth am y maes gweithgaredd (y farchnad) a diweddaru cyson o wybodaeth;
• y gallu i ddadansoddi'r wybodaeth a gafwyd a gweithredu'r penderfyniadau cywir er lles y cwmni;
• gallu i symud ymlaen yn gyson.

casgliad

Mae'r cysyniad o gymhwysedd yn ffinio â dau dymor: cymhwysedd, cwmpas sydd braidd yn aneglur, a chymwysterau. Y cyntaf braidd yn ddryslyd gyda'r gwreiddiol, diolch i nodweddion geiriol a tharddiad geiriau, a'r berthynas gyda hwy yn cael ei bennu gan y dewis o cymhwysedd tymor. Gyda'r gymhwyso rywfaint yn fwy cymhleth: yn nodi y Gymuned Ewropeaidd y cysyniad, tra bod y contract ymhlyg gwyddor tŷ dros gwahaniaethu nhw. Oherwydd hyn, nid mor glir ag y byddem yn hoffi y sefyllfa gyda dynodiad o gymwyseddau craidd.