Ychydig o awgrymiadau i blant ysgol: beth i'w wneud os diflasu yn yr ystafell ddosbarth

Mae yna gofnodion, a hyd yn oed oriau, pan nad yw'r amgylchedd o ddiddordeb i ni o gwbl. Yn unol â hynny, wrth deithio mewn car isffordd neu aros yn hir am rywun, gallwn ni ymlacio ein hunain trwy wrando ar gerddoriaeth ar y chwaraewr, cael hwyl wrth ddarllen llyfr neu ddatrys pos croesair. Ond beth os bydd y sefyllfa hon yn datblygu yn ystod oriau ysgol? Beth i'w wneud, beth mae'r wers yn ei wneud? Wedi'r cyfan, bydd yr athro'n sylwi ar y chwaraewr a'r ffôn symudol. A bydd y croesair yn eich rhoi i ffwrdd. Gadewch i ni ddatrys y broblem diflastod gyda'n gilydd.

Dywedodd yr awdur enwog R. Stevenson fod y byd yn ddiflas i bobl ddiflas yn unig. Tautology? Mewn unrhyw fodd. Os ydych chi'n berson creadigol a ffynnon gyda syniadau diddorol, byddwch yn cael hwyl yn ystod holl weithgareddau'r ysgol. Wedi'r cyfan, yn yr ysgol rydym yn dysgu pethau sylfaenol bywyd oedolyn. Ni waeth pa mor bell ydych chi o fathemateg, cofiwch: ildio yn y wers wrth astudio ffracsiynau syml, rydych chi'n peryglu ar ôl peth amser i deimlo fel collwr a dwp wrth feistroli'r logarithmau.

Felly, rydych chi wedi sylweddoli pwysigrwydd gorfod astudio yn yr ysgol, am eu bod yn mynd yno. Ond beth os ydw i'n diflasu yn y wers oherwydd yr athro? Ar ôl pob athro o'r fath, dim ond i sŵn eu lleferydd mentora anhygoel, yr ydych chi am gymryd a chwympo yn cysgu! Yn haeddu maddau iddynt am y gwendid hwn. Ceisiwch ddeall ystyr yr uchod a'i ddiwygio. Wedi'r cyfan, gellir datgelu unrhyw bwnc diddorol, cyffrous. Hyd yn oed llyfrau o'r fath yw: "Ffiseg ddifyr", "Problemau mathemategol chwilfrydig". Darllenwch rai ohonynt a gwneud cyflwyniad yn y wers gydag adroddiad - lledaenu eich diflastod a'r dosbarth, ennill gwerthusiad da.

Mae yna ddosbarthiadau sy'n achosi syrffio gydag un enw. Oriau addysgol, er enghraifft. Beth i'w wneud os yw'n ddiflas yn y wers ar yr hyn a elwir yn Moeseg Gristnogol? Wel, gallwch chi baratoi eich gwaith cartref ar gyfer gwers arall, gan ryddhau amser ar gyfer gemau ar ôl ysgol. A gallwch chi wrando'n feirniadol. Sut? Rhowch amheuaeth ym mhopeth a ddywedodd yr athro / athrawes - gadewch iddo brofi bod yr hyn y mae'n ei ddweud yn wir. Fe welwch lawer o bethau newydd a difyr ar eich cyfer chi. O leiaf, byddwch yn gwirio'r athro am gymhwysedd.

Ond mae'n digwydd ei fod yn ymddangos bod y pwnc yn ddiddorol, ac mae'r dosbarth cyfan yn gwrando ar yr athro, ac rydych chi fel un wedi'i ferwi. Mae'r pennaeth yn drwm, meddyliau'n rhedeg, yn tueddu i gysgu ... Mae'r sefyllfa hon yn aml yn datblygu yn y prynhawn. Rydych chi wedi cinio yn yr ystafell fwyta, a'r stwffiniaeth yn yr ystafell a'ch blinder ar ôl ychydig oriau gwaith, rydych chi'n darn. Beth os ydw i'n diflasu yn y wers, yna? Cael potel o ddŵr oer gyda chi - bydd yn eich adnewyddu ac yn dychwelyd gallu'r gwaith. Peidiwch â bwyta'r cinio yn dynn: mae stumog ychydig yn llwyr yn clirio'r meddwl.

Wel, yn olaf, mae'r myfyrwyr hynny sydd â chyngor blaenorol ar beth i'w wneud, os ydynt yn diflasu yn y wers, yn ymddangos yn rhy soffistigedig, yn gallu defnyddio hen, fel y byd, hwyl yr ysgol. Y rhain yw "Tic-Tac-Toe", a "Battle of Sea", a "Hangman". Gall plant hŷn chwarae gyda'u cyd-ddisgyblion mewn "cymdeithasau", "confusion", "aram-shim-shi", "cities". Ond byddwch yn ofalus: beth os yw'r athro / athrawes yn gofyn ichi ailadrodd yr hyn a ddywedodd hi?