Rheoli ym maes addysg - fympwy neu reidrwydd gwrthrychol?

Rheoli heddiw - mae'n iawn, dylai ardal ymchwil boblogaidd iawn oherwydd ei ddefnydd mewn gwahanol feysydd o weithgaredd yn arwain at y cynnull o ariannol, deunydd ac adnoddau deallusol. Ac mae'n broffidiol fasnachol. Ond os oes angen rheolaeth mewn addysg? Neu, yn y maes hwn gallwch yn hawdd ei wneud hebddo?

Rheolaeth y system addysg - mae hyn yn norm yn Ngorllewin Ewrop. Credir bod nid heb y sefydliad priodol y tîm yn gweithio i sicrhau perfformiad uchel yn lefel y cyraeddiadau academaidd myfyrwyr. Rheoli ym maes addysg yn hanfodol, oherwydd dim ond gyda chymorth penderfyniadau cymwys gellir eu cymryd. Yn ddiddorol, yn y broses o wneud hynny, yn ôl arbenigwyr y Gorllewin, mae'n ofynnol i gymryd rhan, mae pob athro unigol. Hefyd, rhaid i'r weinyddiaeth mwy er mwyn dewis y cynigion mwyaf rhesymegol ac er mwyn eu rhoi ar waith o fewn yr un ysgol, prifysgol neu sefydliad addysgol arall.

Datblygu gwyddonol ddulliau o reoli dechreuodd yr ysgol yn y 20au y ganrif ddiwethaf. Gyda datblygiad cymdeithaseg, seicoleg, athroniaeth a dulliau gwyddonol gwahanol o wybodaeth, yn enwedig dull systematig, mwy o ddiddordeb mewn ac i reolaeth yr ysgol. Yn y 90au cynnar-au o brif weithiau damcaniaethol o ysgolheigion y Gorllewin wedi cael eu cyhoeddi. Roeddent yn credu bod yn rhaid i'r dadansoddiad terfynol o weithgaredd unrhyw sefydliad addysgol yn cynnwys y flwyddyn:

1. Perfformio amrywiaeth o ddogfennau penderfyniadau normadol ysgol y Weinyddiaeth Addysg.
2. Mae effeithiolrwydd y blynyddol cylch rheoli.
3. Dadansoddiad o effaith y gwaith methodolegol parhaus.
4. Asesiad o cyffredinol ansawdd addysg ac addysgu pynciau allweddol.
5. Dadansoddiad o'r rhyngweithio rhwng yr ysgol â rhieni;
6. Mae effeithiolrwydd y sefydliad addysgol gydag amrywiaeth o sefydliadau cymunedol.
7. Asesu lefel y bridio dda o'r disgyblion.
8. cydymffurfio â rheoliadau Dadansoddiad glanweithdra.
9. Mae canlyniadau'r rhaglenni addysgol ar waith.

addysg Rheoli yn ddulliau technolegol cymhleth, ffurflenni sefydliadol, egwyddorion ac arferion, sy'n cael eu hanelu at wella effeithlonrwydd systemau addysg. Ei brif swyddogaeth - yw'r sefydliad, cynllunio, cymhelliant a rheolaeth. Rheoli ym maes addysg ei leihau yn y lle cyntaf er mwyn sicrhau bod yr holl wybodaeth pwnc am weithgaredd system. Ar sail y wybodaeth hon, a chynllunio gweithgareddau yn y dyfodol o wneud penderfyniadau. Rheoli ym maes addysg wedi ei anelu at y dewis o atebion gorau posibl, yn ogystal â rhaglenni datblygu amrywiol sefydliadau addysgol.

Dylai ysgol neu reoli brifysgol yn cael ei rhoi ar waith mewn tri cham. Yn y diagnosis cam cyntaf ac yn rhoi asesiad betrus, yr ail - y data'n cael ei gasglu drwy amrywiaeth o ddulliau cymdeithasegol, a'r trydydd - i ddod i gasgliadau terfynol am gyflwr materion, yn ogystal â ffyrdd o wella'r sefyllfa. Heb reolaeth Prin bosibl cyflawni canlyniadau da mewn unrhyw beth. A hyfforddiant - yn eithriad.