Mathau o gymdeithasoli. Addasu yr unigolyn yn y gymdeithas

Rydym yn byw mewn cymdeithas ddeinamig â'i reolau, rheoliadau a gofynion eu hunain. Yn dod i'r byd hwn, mae person yn dechrau siarad. adweithiau cyntaf o'r plant ar y bobl eraill yno yn oed o 1.5-2 mis. Ac briwsion yn y groth yn ymateb i berthnasau lleisiau: tad, mam, gwthio mewn ymateb i gyffwrdd abdomen y fam. Mae hyn yn cadarnhau'r ffaith bod gan bawb - yn fod cymdeithasol, ni all fodoli yn llawn heb y bobl o'u cwmpas, a datblygu cyfathrebu yn y gymdeithas. Ond nid y broses o addasu i'r rheolau a'r rheoliadau sefydledig yn digwydd yn syth ar ôl genedigaeth neu o fewn un neu ddau ddiwrnod. Mae mewn rhan fawr o'n bywydau ac mae pawb mae'n digwydd mewn gwahanol ffyrdd.

Mae hwn yn trawsnewid gymhleth y person, sy'n diffinio ei addasu i gymdeithas, datblygiad y strwythurau mewnol, rhyngweithio allanol, ac yn y blaen. D. Mae'n dal yn cael ei astudio gan seicolegwyr, gan fod cymdeithas yn newid yn gyson, yn ogystal â gofynion ar gyfer strwythur personoliaeth. Felly, gan fynd heibio camau a mathau o cymdeithasoli, person weithiau mae angen help neu gefnogaeth. Felly, beth yw'r mathau o gaethiwed yr unigolyn i gymdeithas a pha fath o broses?

gymdeithasoli dyn

Dim rhyfedd ffenomen hon mewn seicoleg gymdeithasol a elwir y broses, gan nad yw'n digwydd mewn 5 munud. Gall bara am oes, mae'n dibynnu ar yr amgylchedd, y mae person yn cael ei ddefnyddio ac ar strwythur personoliaeth.

Canlyniad y rhyngweithio rhwng dyn a chymdeithas yw'r broses o gymdeithasoli. Pan fydd unigolyn yn ymrwymo i strwythur penodol, mae'n cael ei orfodi i ddod i arfer â, ac yn cadw at ei rheolau. Hynny yw, mae'r gymdeithas yn effeithio arno. Ond ar yr un lefel â'r newidiadau mewnol yr unigolyn yn digwydd i newid cymdeithas, oherwydd ei fod, fel personoliaeth egnïol, yn effeithio ar eu hamgylchedd. Gall cymdeithasoli o'r canlyniadau i'w gweld yn y ffaith bod y newid i'r ddwy ochr yn ymddangos grwpiau bach neu fawr yn unigryw yn y gymdeithas, ar ffurf ddynol patrymau newydd o ymddygiad, gwerthoedd a normau.

Mae'r broses o gymdeithasoli yr unigolyn yn para drwy gydol oes, gan fod cymdeithas yn gyson mewn ddeinamig, cael rhai newidiadau, pobl yn y gymuned yn cael ei gorfodi i addasu i'r amodau newydd sy'n dod i'r amlwg. Mae'n cael ei diweddaru'n barhaus, derbyn a nodi â rhywbeth newydd, yn penderfynu yr addasiad unigol i'r amodau amgylchynol.

Ffurf o reolau feddiannu cymdeithas

Mae dau fath sylfaenol o addasu dynol i gymdeithas ac yn cymryd dros y rheolau a'r rheoliadau sylfaenol.

1. Di-gyfeiriadol cymdeithasoli - yw cynhyrchu uniongyrchol nodweddion personoliaeth a nodweddion penodol oherwydd y ffaith fod person yn gyson mewn amgylchedd penodol. Mae enghreifftiau o gymdeithasoli heb fod yn cyfeiriadol: bob tro ar ôl mabwysiadu'r bwyd y plentyn yn y teulu yn cael eu dysgu i ddweud "diolch yn fawr." Mae wedi ffurfio ansawdd y cymeriad, fel diolch. Ar ôl hynny bydd yn ddiarwybod yn rhoi diolch am weini bwyd mewn parti, caffi neu pan fydd rhywbeth yn ei drin. Mae'r unigolyn yn mabwysiadu sgiliau cymdeithasol, nid yn unig yn y teulu, ond hefyd yn y cylch cyfoedion, cydweithwyr yn y gwaith, wedi'i amgylchynu gan gefnogwyr yn y stadiwm ac yn y blaen.
2. cymdeithasoli Wedi'i anelu - rhaglen Crafted arbennig neu system o ddulliau a mesurau y bwriedir iddynt effeithio ar y person sydd â'r prif nod - i addasu ei werth gan y gymdeithas dominyddol, diddordebau a delfrydau. Yma, mae'r broses sylfaenol - addysg. Bydd Addasu y plentyn i'r gymdeithas fod yn anodd heb addysg. Mae'n broses o ddylanwadu ar ymddygiad y genhedlaeth iau ac ymwybyddiaeth a gynlluniwyd. Mae'n angenrheidiol i gael personoliaeth sy'n datblygu ffurfio agweddau, gwerthoedd, mae'r sefyllfa gweithredol o weithgareddau yn y gymdeithas.

Gall y ddwy ffurflen yn ategu ei gilydd, a gall fod yn gwrthdaro. Wedi'r cyfan, ffurf heb fod yn cyfeiriadol o gymdeithasoli yn golygu effaith grwpiau penodol yn y gymdeithas, ac nid ydynt yn unig yn gadarnhaol. Yn yr achos hwn, yn mynd ati i gynnwys cyfarwyddo dylanwad ar ffurfio gwerthoedd dynol, gall gynnwys rhieni, yr ysgol.

Cyfnodau o addasu i gymdeithas

Dyn yn y gymdeithas addasu, gan fynd heibio nifer o gamau. Maent yn gysylltiedig. Mae'r sgiliau y mae'r plentyn wedi caffael yn y cam blaenorol, yna gwella ac yn sail ar gyfer y ymddangosiad nodweddion eraill o gymdeithasoli.

1. Babandod - Mae'r cam hwn yn cynnwys y 2 flynedd gyntaf y plentyn. Yma, yn ffactor pwysig yw ei gyfathrebu gydag oedolion arwyddocaol, sy'n cael eu paentio ag emosiynau cadarnhaol. Mae'r plentyn yn dysgu i ymateb i'r apêl iddo, er mwyn gwahaniaethu rhwng emosiynau negyddol a chadarnhaol. Gall hyn gael ei gweld o'r ffordd y mae'n rhychau ei aeliau pan llym yn cyfeirio ato.
2. plentyndod cynnar (2 i 5 mlynedd). Mae'r plentyn yn mynd ati yn dysgu, ynghyd â'r myfyriwr i ryngweithio â gwrthrychau, yn eu trin. Cymdeithasoli yn digwydd wrth gyfathrebu briodol â rhieni.
3. Preschool (chwech a saith oed). gweithgaredd Arwain yn y cyfnod hwn yn weithgaredd chwarae. Ond ar y cam hwn o'r broses o gymdeithasoli o bersonoliaeth y plentyn yn dod drwy gêm gymhleth - rôl. aelod lleiaf o gymdeithas yn dysgu rhannu a chwarae rolau gwahanol. Chwarae mam, mae'r plentyn yn dysgu i ymddwyn wrth iddi yn ailadrodd rhai o'i ymadroddion, yn dysgu "ei" baban. Yn y modd hwn mae'n dechrau i fabwysiadu'r normau a gwerthoedd sylfaenol uwchben y teulu i gyd.
4. oedran ysgol yn gynnar yn cwmpasu'r cyfnod o 7 i 11 oed. Radical newid y sefyllfa gymdeithasol y plentyn. Yn ystod y cyfnod hwn ailddyfeisio popeth ei fod yn gwybod o brofiad bywyd, yn atgyfnerthu'r wybodaeth a enillwyd. Nodweddion o gymdeithasoli yn yr oes hon hefyd yn cynnwys yn y ffaith bod plentyn wedi newid penaethiaid. Y prif oedolion arwyddocaol yn y broses o addasu i'r amodau newydd yn athro. Gydag ef mae'r plentyn yn cyfathrebu ac yn rhyngweithio ar sail gyfartal, ac weithiau hyd yn oed mwy na'u rhieni.
5. Llencyndod (12-14 oed). Gyda'r wybodaeth newydd, yn ffurfio eu barn yn seiliedig ar feddwl cysyniadol, a rhyngweithio gweithredol gyda'u cyfoedion, mae'r plentyn yn ei arddegau yn parhau i ddod i arfer â'r safonau a'r gofynion o gymdeithas. Yn yr oedran hwn, gall fod naill ai eu gwadu neu i gydymffurfio'n llawn â hwy.
6. oedran Ieuenctid 14-18 oed. Yn y cyfnod hwn, mae rhai digwyddiadau pwysig ym mywyd pob person ifanc. Mae'n glasoed, lle mae pobl ifanc sydd ynghlwm wrth y byd oedolion; cwblhau astudiaethau, a bod y person yn dod yn fwy annibynnol. Mae'r cyfnod yn dyst ffurfiant y byd, newidiadau o ran hunan-barch ac, o ganlyniad, hunan-ymwybyddiaeth. Aeddfed mewn cof yr egwyddorion sylfaenol bywyd, hunan-barch, cyfeiriadedd gwerth.
7. llencyndod Hwyr (18-25 oed). Mae'r person yn cymryd rhan weithredol mewn gweithgareddau llafur. Mae rhai yn parhau â'u hastudiaethau i gaffael proffesiwn. Mae pobl ifanc yn raddol yn dysgu a mabwysiadu'r arferion cymdeithasol y gymdeithas yn dysgu sut i ryngweithio ag eraill, dyletswyddau gwaith yn rhannu ac yn eu cyflawni. Personoliaeth yn datblygu yn gymdeithasol ac yn broffesiynol.
8. Aeddfedrwydd (25-65 oed). Dyn mewn gwella cyflogaeth ac yn cymryd rhan mewn hunan-addysg.
9. Gweithgareddau Posletrudovaya (65 a throsodd). Mae person yn ymddeol, yn crynhoi canlyniadau'r bywyd. Sylweddoli ei hun i gyfeiriadau gwahanol (gwraig tŷ, nain, taid, mewn hunan gyflogaeth, cwnsela mewn materion proffesiynol).

Pa ffactorau sy'n dylanwadu ar y bersonoliaeth gaethiwus i gymdeithas?

Ni all pob math o gymdeithasoli yn cael ei wneud heb ffactorau penodol. Maent yn cael effaith sylweddol ar addasu dynol i rheolau cymdeithasol. Oherwydd y ffactorau hyn, gall person yn canfod a mabwysiadu ffurfiau o normau cymdeithasol, eisoes yn cael rhyw syniad o moesol, cyfreithiol, esthetig, gwleidyddol a rheolau crefyddol.

Y prif ffactorau sy'n effeithio ar y cymdeithasoli:

• biolegol - amrywiaeth yn diffinio set o nodweddion personoliaeth;
• amgylchedd ffisegol - gall person hefyd yn cael ei ffurfio o dan ddylanwad yr hinsawdd a dangosyddion naturiol eraill, cyfreithiau hyn ethnopsychology astudiaethau;
• diwylliant - ym mhob cymdeithas wedi ei ddiwylliant ei hun, sy'n wir yn effeithio ar y normau feddiannu cymdeithas;
• Profiad y grŵp - gallwch gofio damcaniaeth Jung o'r cyd anymwybodol, y mae ef hefyd yn honni bod y grŵp yn effeithio ar hunaniaeth y person; i gyfathrebu â phobl wahanol, yn gweld eu hadweithiau, mae'r person yn dysgu i ryngweithio mewn amgylchedd penodol;
• (Unigol) personol brofiad - yn ffactor unigryw, oherwydd bod gan bob person yn ei ben ei hun yn cymryd ar y deddfau addysg, normau enwedig cymdeithasol, profiad negyddol a chadarnhaol ac yn integreiddio iddo.

mathau o gymdeithasoli

Mae sawl ychwanegol a chymdeithasu yn ddau brif fath:

1. Cynradd - y canfyddiad o gymdeithas fel plentyn. Mae'r plentyn yn dysgu y gymdeithas trwy sefyllfa ddiwylliannol y teulu a'r canfyddiad o'r oedolion arwyddocaol byd - rhieni. Feithrin gwerthoedd craidd drwy gyfreithiau addysg, rhieni ffurfio'r profiad cyntaf y plentyn. Mae'n mynd drwy'r profiad hwn fel ei ben ei hun ac yn dysgu i ganfod llall drwy fecanwaith hunaniaeth. Trwy gyfathrebu gydag oedolion arwyddocaol yn y plentyn a ffurfiwyd elfennau o'r asesiad o'r hyn sy'n digwydd.
2. Uwchradd - nid oes diwedd, ac yn para cyhyd ag y bydd person yn mynd i'r cylch proffesiynol o ddiddordebau a grwpiau cymdeithasol bach a mawr eraill. Yma, mae'r plentyn yn dysgu rolau gwahanol, dysgu i weld eu hunain ar sail y rôl sydd ganddo i'w berfformio. Mae'n hawdd roi enghreifftiau o cymdeithasoli eilaidd: cartref plant yn gwasanaethu fel mab, disgybl yn yr ysgol, mewn clybiau chwaraeon - athletwr. Ond weithiau fyd addasu eilaidd i gymdeithas yn groes i'r sylfaenol (a brechu yn ystod plentyndod), er enghraifft, gwerthoedd teuluol beidio â chanfyddiadau o grŵp o gefnogwyr cerddoriaeth roc. Yn yr achos hwn, mae person yn gorfod mynd trwy broses o hunan-hunaniaeth (sy'n fwy priodol) ac yn gwthio unrhyw gyfarwyddyd o ddiddordeb.

Dylid nodi mai anaml y canfyddiad cychwynnol o gymdeithas gywiro fel yr hyn a osodwyd yn ystod plentyndod, ac yna ailfformatio'r caled, tynnu oddi ar yr isymwybod. Nid yw Mathau o cymdeithasoli yn gyfyngedig i ysgolion cynradd ac uwchradd. Mae yna hefyd y cysyniad o ail-cymdeithasoli a dad-cymdeithasoli. Yn ogystal, gall addasu i gymdeithas yn cael ei gynnal yn llwyddiannus ac yn aflwyddiannus.

Mae'r cysyniad o ail-cymdeithasoli

Mae'r broses hon yn perthyn i'r rhywogaeth o gaffael gwybodaeth am y normau cymdeithas. Mae'n newid sydyn o amodau cymdeithasol sy'n dechrau newydd i effeithio ar y dyn, ei farn a diddordebau. Gall amlygu ei hun yn ystod yr ysbyty am gyfnod hir neu wrth newid domisil. Mae dyn o dan ddylanwad amodau newydd unwaith eto yn dechrau addasu i sefyllfa gymdeithasol gwahanol.

Hefyd, y cysyniad hwn yn cael ei ddefnyddio i newid y canfyddiad dynol o gymdeithas. Er enghraifft, pan fydd y partneriaid yn ei weld fel arbenigwr anghymwys a briodolir yn gyson iddo y modd hwn. Ac mae eisoes wedi mynd heibio i'r hyfforddiant uwch neu ailhyfforddi, ac mae gwaith wedi dod yn llawer gwell. Yn yr achos hwn, mae'r broses bwysig o ail-cymdeithasoli, hynny yw, mae newid lleoliad neu weithredu amodau, fel y gallai person hwn yn mynegi eu hunain yn well.

Beth yw dad-cymdeithasoli?

Mae hyn yn ffenomen, sy'n sefyll gyferbyn o gymdeithasoli. Yn yr achos hwn, pwy nifer o resymau yn colli ei werthoedd cymdeithasol a normau, dieithrio oddi wrth y grŵp sy'n cynnwys, yn datblygu ac amddifadedd. Pan dad-cymdeithasoli person galetach i wireddu eu hunain yn y gymdeithas, ac os na fydd yn helpu, yna bydd y sefyllfa yn gwaethygu.

Felly yn berthnasol yn y cwestiwn o lwyddiant neu fethiant o addasu i gymdeithas. Mae llwyddiant y broses hon yn cael ei benderfynu gan y cytgord rhwng y disgwyliedig a'r cyflwr gwirioneddol y materion yn y teulu, yr ysgol, y gymdeithas yn ei chyfanrwydd. cymdeithasoli aflwyddiannus yn digwydd pan na fydd y normau a gwerthoedd sy'n cael eu dysgu yn ei amser pobl yn cyd-fynd â'r normau a gwerthoedd y byd.

Y teulu fel y sefydliad cyntaf o normau feddiannu cymdeithas

Cymdeithasoli yn y weithred teulu ers geni, pan ddaw'r babi i gysylltiad â anwyliaid, yn ymateb i apêl iddo ei hun, gwenu a agukaet. Ar y cyfrifoldeb teulu i gyflwyno person newydd i'r gymdeithas. Felly, cenhadaeth arbennig o hyn cell bach o gymdeithas - i dyfu yn aelod gweddus o gymdeithas. Amgylch anwyliaid heffeithio gan ffurfio elfen ysbrydol, moesol, corfforol. Ar sut Mom a Dad yn perthyn i wahanol ffenomenau o'r byd, mae'n dibynnu ar agwedd y plentyn tuag atynt.

Mae yn y teulu y plentyn yn cael y profiad cyntaf wrth adeiladu perthnasau rhyngbersonol. Mae'n gweld ac yn clywed sut y rhieni yn cyfathrebu â'i gilydd, beth yw eu gwerthoedd a'u diddordebau. Still plentyn bach, mae'n dechrau i ddynwared ymddygiad mom neu dad, gan fabwysiadu eu harferion o siarad. Mae plant yn gweld y wybodaeth ar lafar gan tua 40%, os ydynt yn clywed a gweld, sut dod y rhieni, y tebygolrwydd o ymddygiad o'r fath yn 60%. Ond os bydd plentyn yn clywed, sut i weithredu, yn gweld bod fel rhieni yn ymddwyn, ac yn gwneud hynny gyda nhw, y tebygolrwydd o ffurfio sgiliau o'r fath ac yn dilyn ef drwy gydol oes yw 80%! Felly, ymddygiad y plentyn yn ystod llencyndod ac yn parhau i raddau mwy yn dibynnu ar y teulu. Dim ond yn y broses o adeiladu perthynas gytûn yn y teulu yn gallu aeddfedu personoliaeth llawn datblygedig.

Ysgol fel addasiad plentyn i anghenion cymdeithasol

Yn y chwe blynedd gyntaf plentyn yn derbyn sgiliau bywyd pwysig. Mae'n dysgu i ryngweithio ag eraill, yn adeiladu perthynas ac yn cymryd dros y gwerthoedd a normau cymdeithas deuluol sylfaenol. Ond, cyn gynted ag y mae'n dechrau i fynd i'r ysgol, mae'r sefyllfa gymdeithasol o'i gwmpas yn newid. Mae gofynion newydd normau feithrin. Cymdeithasoli y disgyblion - mae hwn yn gam mawr yn natblygiad personoliaeth, sy'n cymryd rhan, nid yn unig rieni. Yma prosesau addysg, hyfforddiant a datblygiad dynol sy'n gysylltiedig.

Mae'r ysgol yn darparu sail ar gyfer addasu pellach i gymdeithas. Mae gan y sefydliad cymdeithasol yr hawl i wrthod datblygiad y plentyn, fel y mae'n digwydd mewn rhai grwpiau cymdeithasol (ee, clybiau chwaraeon, lle nad yw'r plentyn yn addas ar gyfer rhai paramedrau).

Cymdeithasoli o fyfyrwyr yn dal yn ddibynnol iawn ar ffigur ystyrlon, sy'n cymryd yn y cyfnod yr ail (ac weithiau cyntaf) ar ôl i'r rhieni - yn athro. Mae'n nid yn unig yn y prif gymeriad yn y broses addysgol, ond mae'r model rôl ar gyfer plant, yn enwedig yn y graddau is. Ar y dechrau, mae'r athrawon gyfrifoldeb mawr ar gyfer datrys problemau amrywiol yn yr ysgol y plentyn, ei addasu at y broses addysgol, a grwpiau dosbarth. Mae pob athro yn gyfrifol hefyd am yr ateb amcanion addysgol, cymdeithasol ac addysgol yr ysgol.

Cymdeithasoli yn yr ysgol yn ei swyddogaeth ei hun:

• datblygiad diwylliannol ac addysgol yr unigolyn, lle mae'r ffurfiwyd pobl aeddfed a chymwys sy'n gallu resymu'n rhesymegol a gwneud penderfyniadau;
• rheoleiddio ac addysgol - ffurfio a meithrin agweddau cadarnhaol tuag at realiti, gwerthoedd, cymhelliant, gweithgareddau ac yn y blaen;
• Gyfathrebol - plentyn yn dysgu sgiliau ymddygiad rôl, dysgu i gyfathrebu;
• sefydliadol a rheoli - yn helpu'r myfyriwr i drefnu gofod preifat, amser;
• cymdeithasol ac integreiddiol - mae'n helpu i gryfhau'r berthynas o ymddiriedaeth, cydlyniad tîm.

Arglwyddi wrth i bobl arwyddocaol yn y gymdeithasoli

Arglwyddi sefyll allan fel unigolyn asiantau cymdeithasoli yr unigolyn. Pam eu bod mor bwysig i ddatblygiad plentyn? Fel merch yn ei harddegau a phobl hŷn mewn angen o wybodaeth sydd o ddiddordeb iddo. Gall ddarparu yn llawn Nid yw oedolion, ond dim ond cyfoedion. Felly, ffurfiwyd grwpiau diddordeb, sy'n parhau i esblygu a phersonoliaeth. Yn y Teen adwaith Gets gwybodaeth am y bobl o'i gwmpas, mae'r byd yn ehangu cysyniad o ei hun. Mae angen i rieni i arwain y plentyn fel nad yw'n dod o dan ddylanwad grwpiau isddiwylliannol heb ymaddasu.

gymdeithasoli o ganlyniadau - yn broses barhaus o addasu i newid yn amodau mewn cymdeithas. Gyda phob cam newydd o berson o newidiadau, gweddnewid ei fuddiannau a'i werthoedd. Felly, mae'n bwysig o amgylch eich hun gyda phobl fel hyn ddim yn effeithio arnom yn negyddol iawn. Mae'n arbennig o bwysig monitro sut y mae'r plentyn yn mynd yn ei flaen addasu i amodau amgylchynol newydd, hyrwyddo eu buddiannau, er mwyn argymell gwerthoedd ac i gymryd rhan weithredol yn ei gymdeithasoli llwyddiannus.