Mae cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd yn yr ysgol

Yn seiliedig ar y ffaith bod y teulu - uned gymdeithasol, ffurfiwyd y bersonoliaeth cynradd pob plentyn yn cael ei gynnal ynddo. Mae plant bron yn ddifeddwl gopïo ymddygiad oedolion, nid gwahanu'r grawn oddi wrth yr us. Dyna eiliadau anymwybodol ennill y dydd yn eu patrymau ymddygiad yn seiliedig ar y ffaith bod y profiad ymarferol sydd ganddynt ychydig iawn.

Pam mae plentyn yn mynd yn "anodd"?

Gwahaniaeth beth yr amgylchedd maethlon twf y plentyn, y canlyniad yn dibynnu arnynt. Yn anffodus, y sefydliad y teulu heddiw mewn cyflwr difrifol. Sathru y traddodiad oesol o ffurfio teulu, o ganlyniad i brosesau civilizational: tlodi, dwysau llafur, haeniad o gymdeithas o ran incwm, alcoholiaeth, dibyniaeth ar gyffuriau. Canlyniad y ffactorau negyddol hyn - cynnydd yn y nifer o ysgariadau, orphanhood cymdeithasol.

Yn y gymdeithas heddiw gwanhau rereadings o emosiynau a pherthynas seicolegol plant a rhieni, sy'n golygu diffyg dealltwriaeth, ac mae hyn, yn ei dro, yn amlygu ei hun yn ymddygiad y brotest, ac o ganlyniad, mae'r plant hyn yn ei chael yn anodd, neu os oes sylw arbennig.

Teulu a phlentyn yn anodd

Delio â phlant anodd yn yr ysgol - mae gwaith Titanic manwl ac yn wirioneddol o athrawon. Wedi'r cyfan, mae'r canlyniad diwedd y gweithgaredd hwn yw cael y person a fydd yn organig yn cyd-fyw â'i gilydd a'r byd o'i chwmpas.

Y prif anhawster y gwaith hwn yw'r un ffactor bod "y gêm gyda dim ond un gôl" o athrawon heb gymorth rhieni sydd â diddordeb mewn egwyddor rhwym o fethu. Yn ogystal, yn newid y myfyriwr, dylai athrawon cyfrannu'n anuniongyrchol at newidiadau yn y teulu hwn a'i cyfododd ef, ac mae hyn yn amhosibl heb law parodrwydd i oedolion.

Mae rôl bwysicaf yn y gwaith gyda phlant sydd angen sylw arbennig, proffesiynoldeb yn chwarae athro dosbarth, ei nodweddion personol.

Ni all y cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlant anodd yn yr ysgol yn cael ei ddychmygu heb y defnydd o offeryn megis diagnosis o amgylchedd y cartref.

Mae'r astudiaeth a dealltwriaeth o achosion ymddygiad amlygiad plant protest yn yr ysgol yn gwbl bosib dim ond os yw'r athro yn gweithio'n agos gyda rhieni y myfyriwr.

Un ffordd i astudio achosion ymddygiad gwyrdroëdig o ddisgyblion yn ymweld â theulu. Mae yn y cylch cartref, bydd yr athro yn gallu casglu cymaint o wybodaeth am y plentyn a'i amgylchedd. Dadansoddiad o amodau byw, ymddygiad y rhieni yn caniatáu i'r plentyn i ddeall yr hyn sy'n achosi problemau yn y cyd y plant.

Gosod yr hyn sy'n achosi i fyfyrwyr gwyredd - dim ond y cam cyntaf, a ddylai annog athrawon i lunio cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd. Dylai'r cynllun hwn gynnwys sgwrs gyda'r rhieni, yn cael eu cynllunio i gywiro modelau ymddygiad yn y teulu, cyfranogiad plentyn mewn gweithgareddau ysgol, grwpiau hobi a gweithgareddau allgyrsiol, atal alcoholiaeth, dibyniaeth ar gyffuriau, ysmygu.

Beth ddylai fod yn y cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd?

Ysgol yn gymdeithas mikrootrazheniem sy'n amgylchynu ein plant heddiw, gyda'i holl lawenydd a heriau.

Mae plant nad ydynt yn talu digon o sylw i'r tŷ, o deuluoedd lle ormodol yfed alcohol neu gyffuriau, yn anodd eu rheoli, yn sâl yn mynd i'r cyswllt â'r athrawon a'r myfyrwyr, a fydd, yn ei dro, yn cael ei adlewyrchu yn y berthynas rhwng y plant a'r cynnydd y dosbarth cyfan.

Yn aml, y plant hyn yn cael eu gwthio i'r cyrion, nad ydynt yn hoffi ac nad oes gennych barch at chyd-ddisgyblion, nid yw athrawon yn gwneud gwerth sy'n effeithio ar yr hunan-barch. O ganlyniad, labelu "blentyn broblem."

Ond mae senario optimistaidd. Athro yn llenwi ei ysgwydd ac yn gweithredu cynllun unigol o waith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd, i'w rhoi ar waith yn y grŵp i blant. Amseroldeb y mater hwn - un o'r prif amodau ar gyfer canlyniad llwyddiannus.

Dull integredig wrth ddelio â phlant anodd

Yr allwedd i effeithiol gwaith addysgol gyda phlant yn yr ysgol - cyfres o fesurau sydd wedi cael eu rhoi ar waith dros y staff addysgu.

Yn y cam cyntaf y cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd. Fodd bynnag, ni fydd yn cael ei weithredu heb gynnwys staff eraill yr ysgol pedagogaidd.

Yn gyntaf oll, mae angen i siarad am y seicolegydd yr ysgol. Mae diagnosis cychwynnol o blant ysgol a wnaed iddynt. seicolegydd proffesiynol yn datgelu y broblem o blant yn dechrau yn yr ysgol, gan nodi yr athro dosbarth am bresenoldeb a natur problemau o'r fath yn y plentyn, mae'n helpu yn eu addasu a datrys problemau.

Yn olaf, ond nid yn lleiaf yn y system hon hefyd yn y Methodist a'r dirprwy gyfarwyddwr ar waith addysgol. Mae eu cymhwysedd - gweithgareddau ar draws yr ysgol yn datblygu strategol sy'n anelu at oresgyn y problemau plant mewn addysg, cyfathrebu, gweithredu.

ysgol gynradd

Mae plant o oedran ysgol gynradd yn cael eu ond yn dechrau i ddeall rheolau cyfathrebu yn ymwybodol, adeiladu sgiliau cydfodoli gydag eraill. Fel yr ydym wedi dweud, mae'r rhain guys yn tueddu i atgynhyrchu patrymau ymddygiad a ffurfiwyd yn y teulu ddiarwybod, felly mae'n anodd gorbwysleisio gwerth yr athro dosbarth i gywiro'r sgiliau cyfathrebu negyddol o blant ysgol gynradd yn y cam hwn.

Goddefgarwch - yn sail ar gyfer adeiladu tîm

Cyflawniad yr athro dosbarth o ganlyniadau cadarnhaol yn y gwaith gyda phlant anodd yn bosibl yn achos ffurfio amgylchedd cefnogol, goddefgar.

Dylai cynllun gwaith gyda phlant athrawes ddosbarth anodd yn y lle cyntaf yn cynnwys integreiddio disgyblion o'r fath yn y band. Wrth gwrs, mae'r gwaith hwn yn gofyn llawer o athrawon y wybodaeth, y sgiliau, y ddealltwriaeth o'r prosesau seicolegol sylfaenol, ond mae'r canlyniad yn werth yr ymdrech.

Cydfodolaeth o blant yng nghymuned yr ysgol yn adlewyrchu'r patrymau ymddygiad sy'n cael eu ffurfio ym mhob un o'r teulu. Ac yr allwedd i ffurfio grwp iach plant yw i feithrin myfyrwyr sy'n cymryd gwahanol safbwyntiau, ymddygiad a diwylliant. Mae angen gweld fel amrywiad ar y norm hun undonedd ein bywydau ffres, felly unrhyw beth nad yw'n hanfodol y tu hwnt i gwmpas y ddealltwriaeth a'r safonau a dderbynnir yn gyffredinol.

Y prif fathau o waith gyda phlant o ysgolion cynradd, gyda'r nod o atal ymddygiad gwyrdroëdig

tir ffrwythlon ar gyfer ffurfio o oddefgarwch yn unig grwpiau plant, nad ydynt wedi datblygu'r ystrydebau ymddygiadol a stampiau eto.

Rhaid i'r cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlant anodd yn yr ysgol elfennol yn darparu'r mwyaf priodol yn ffurfio ffurfiau myfyrwyr goddefgarwch allgyrsiol gwaith: teithiau cerdded ar y cyd, tripiau, gwibdeithiau, digwyddiadau adloniant.

Bydd cyfathrebu heb ei fformatio caniatáu i blant ddod i adnabod ei gilydd yn well, fel petai i weld pobl eraill drwy lygaid y rhai sy'n gyfres bob dydd. Ac, yn fwyaf tebygol, fod blino yn yr ysgol, mewn amgylchedd gwahanol yn helpu plant i ddod yn agos.

Datblygu sgiliau cyfathrebu plant mewn ysgol elfennol - yr elfen bwysicaf atal problemau yn y tîm.

Os byddwn yn siarad am amlygiadau o'r fath sy'n mynd ymhell y tu hwnt i'r norm (trais, ymddygiad ymosodol, hunan-barch isel neu uchel), rhaid i'w addasu gymryd yn ganiataol bod cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlentyn anodd yn yr ysgol elfennol, mewn cydweithrediad â'r seicolegydd yr ysgol.

Mae rôl y parhad pedagogaidd dulliau wrth atal ymddygiad gwyrdroëdig mewn plant

Gradd 5 - rhyw fath o docyn mewn mwy annibynnol o fyfyrwyr fywyd yr ysgol elfennol. Yn gyntaf, ar hyn o bryd mae yna newid yr athro dosbarth, sydd, wrth gwrs, yn effeithio ar yr hinsawdd yn gyffredinol yn cyd y plant. Yn ail, mae'r newidiadau oedran-seicolegol. O ganlyniad - ailasesiad o werthoedd.

Os yw athrawon wedi ffurfio craidd grŵp iach o blant yn yr ysgol elfennol, ni fydd y newidiadau hyn yn effeithio arno ar lefel ddofn, ond os bydd y "brics" wedi eu pentyrru llac, yn fwyaf tebygol, bydd y broblem yn guys ffurfio tîm o dan ef.

Delio â phlant anodd yn y radd 5

normau a sefydlwyd o ymddygiad yn yr ystafell ddosbarth, a drefnwyd yr athro y gall y blaenoriaethau blaenorol yn ansefydlog gyda dyfodiad athro arall. Y pwynt pwysig yn y broses hon yw parhad y dulliau addysgol a fydd yn cadw traddodiadau dosbarth, ei hinsawdd ffafriol, er mwyn osgoi ymddangosiad plant anodd.

Yn yr achos hwn, rydym yn sôn am ffurfio grwpiau gwyredig, sy'n tueddu i ddefnyddio alcohol, cyffuriau, ysmygu, yn troseddu. Mae'r athrawes yn bwysig i atal ymddygiad o'r fath yn cryfhau traddodiadau.

Mae cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlant anodd (Gradd 5 - cyfnod arbennig o bwysig) fod yn seiliedig ar gyflawni'r gwaith unigol ac ystafell ddosbarth, sy'n cynnwys gwybyddol, gweithgareddau addysg a hamdden, cystadlaethau. Eu prif nod - i gyflwyno gwybodaeth lawn am effeithiau alcohol, cyffuriau, ysmygu, cyfrifoldeb cyfreithiol a gweinyddol ar gyfer y trosedd.

Mae angen hefyd i'r athro dosbarth i gynnwys plant yn y gwaith cylchoedd astudio i hyrwyddo gydol y-gyflogaeth ddefnyddiol fel ysgol yn ystod yr ysgol ac yn ystod oriau ysgol.

Yn ogystal â hyn, at ddibenion addysgol rhaid iddo fod yn waith ar y cyd o ffrindiau yn y dosbarth: cynnal cleanings cyffredinol yn y dosbarth Subbotniks, plannu coed.

Tyfu a "oedolaeth"

Anawsterau wrth weithio gyda harddegau cythryblus yn yr ysgol yn uchel oherwydd ffactor cynyddol mewn plant a amlygiadau o'r oedolion hyn a elwir pan fo plentyn yn teimlo fel person a gedwir bod yr awdurdod yr oedolyn y maent yn canfyddedig prin. Mae hwn yn gyfnod o hunan-canolbwynt, a dadleoli cymdeithasol acenion.

Gweithio gyda phlant anodd yn radd 8

Bydd tactegau cywir yn y gwaith addysgol gyda phobl ifanc fod y cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlant anodd yn y dosbarth, lle mae'r pwyslais a roddir ar adeiladu partneriaethau. Mae'r gweithgaredd hwn yn cael ei adeiladu ynghyd â'u rhieni, sydd hefyd yn gorfod newid eu rôl gymdeithasol athrawon yn y partneriaid.

Mae gwaith yr athro ar hyn o bryd - ymddygiad psevdovzroslogo atal ystyrlon plant (colli diddordeb yn yr ysgol, y defnydd o alcohol, cyffuriau, cysylltiadau cymysg).

Mae cynllun gwaith yr athro dosbarth gyda phlant anodd yn y radd 8fed argymhellir i ychwanegu at y gweithgareddau hyn: ymweld â sefydliadau meddygol sy'n trin gaeth i alcohol a chyffuriau plant, swyddogion y system penitentiary, lle mae pobl ifanc yn gwasanaethu eu dedfrydau. Bydd ffurflenni heb fod yn awdurdodol o'r fath o waith yn helpu i ddylanwadu ar safbwynt myfyrwyr a chyflawni'r amcanion a gynlluniwyd.