Disgyblaeth: beth ydyw. Disgograffi mewn plant

Yn ôl pob tebyg, roedd y darllenwyr yn cwrdd â'r term "dysgraffi". Beth ydyw, sut y caiff ei amlygu? A yw dysgraffeg yn glefyd, a sut allwch chi gael gwared ohono? Byddwn yn ceisio ateb yr holl gwestiynau hyn yn yr erthygl hon.

Diffiniad o ddysgraffia a dyslecsia

Mae'r termau "dysgraffia" a "dyslecsia" mewn meddygaeth yn nodi problemau penodol gyda sgiliau ysgrifennu a darllen. Nid yw dyn mewn achosion o'r fath, am wahanol resymau, yn gallu ysgrifennu'n fedrus nac yn darllen yn rhugl. Yn wir, ni ddylid drysu'r troseddau hyn â chysyniadau meddygol megis agraffeg ac alexia, sy'n nodi analluogrwydd y claf i'r mathau hyn o weithgareddau.

Fel rheol, mae dysgraffiaeth yn awgrymu troseddau mewn gweithgaredd meddyliol uwch, sy'n gyfrifol am ysgrifennu sgiliau. Mae hyn fel arfer yn dod yn rhwystr difrifol i hyfforddiant llythrennedd ac iaith.

Achosion dysgraffi mewn plant

Er mwyn cofnodi'r ddedfryd a glywir, ni ddylai person gofio gorchymyn ysgrifennu manylion pob llythyr, ond cadw'r gyfres semantig o eiriau a chofiwch am eu deliniad. Os oes gan y plentyn aflonyddwch wrth wahaniaethu seiniau, yn eu hadganiad, eu dadansoddi, eu synthesis neu eu sylwadau gofodol, yna mae'n golygu y gall ddechrau datblygu dysgraffeg.

Ymhlith plant, ymhlith pethau eraill, gellir pennu toriadau o'r fath yn enetig. Mae llawer o ymchwilwyr sy'n astudio achosion y broblem hon yn credu bod ffactorau patholegol yn effeithio ar ei ddatblygiad yn effeithio ar y babi yn y groth ac ar ôl ei eni.

Yn ogystal, gall clefydau somatig hirdymor ac anafiadau pen wrth galon y ddaearyddiaeth. Mae diffyg cyfathrebu lleferydd y plentyn, ei esgeulustod pedagogaidd, ac ati hefyd yn chwarae rhan bwysig. Mae'n ddiddorol bod llawer o achosion o ddysgraffeg mewn plant hefyd wedi'u cofnodi mewn teuluoedd dwyieithog.

Dysgraffeg: beth ydyw, a beth mae'n ei fynegi?

Mae plentyn sy'n dioddef o ddysgraffi, fel rheol, yn ei chael hi'n anodd sefydlu dilyniant o fanylion y llythyr, sy'n achosi arafu cyflymder geiriau ysgrifennu neu lythyren anllythrennig ond ddigon cyflym.

Weithiau mae achos dysgraffeg yn groes yn y gallu i brosesu gwybodaeth weledol - mae plant yn anodd eu cofio ac yna'n cael eu hatgynhyrchu yn y llyfr nodiadau. Mewn sefyllfa lle nad ydynt yn gwahaniaethu rhywfaint o seiniau yn ôl clust, mae yna ddryswch hefyd pan fyddant yn cael eu hysgrifennu.

Nodweddion arddangos

Mae disgyblaethiad mewn plant yn aml yn cael ei amlygu gan wallau wrth ysgrifennu llythyrau sydd mewn sefyllfa gref, er enghraifft, lefy yn hytrach na chwith, neu mewn llythyrau sgipio hyd yn oed mewn gair byr: km yn hytrach na com , ac ati. Ar adeg pan wylir ar wallau sillafu cyffredin yn ysgrifenedig llythyrau mewn sefyllfa wan: malaco yn hytrach na llaeth , ac ati.

Yn ogystal:

• Nid yn unig y mae'r plentyn yn colli llythyrau a sillafau, ond hefyd yn eu hailddechrau mewn mannau ( onko yn hytrach na ffenestr );
• Yn gallu disodli geiriau yn debyg iawn;
• Mae'n ychwanegu at y gair llythyrau ychwanegol a sillafau ( plant, komanata );
• Yn amharu ar ddelwedd graffig y llythyr (er enghraifft, llythyrau'r llythyr c, e, ysgrifennwch mewn drych);
• Nid yw'n gwahaniaethu rhwng consonants parau (iddo ef yr un mor gadarn b-n neu v -f );
• Mae'r camgymeriadau y mae'n eu caniatáu, yn profi i fod yn barhaus am amser hir, ac nid yn diflannu yn y broses ddysgu.

Dylai'r holl arwyddion hyn fod yn gymhelliad i rieni, sy'n amau bod gan eu plentyn ddiagnosis, gan geisio cyngor gan therapydd lleferydd ar frys.

Ffurfiau sylfaenol o ddysgraffeg

Yn dibynnu ar yr anhwylderau amlwg, mae'r ddysgraffia wedi'i rannu'n sawl ffurf.

Felly, mae dysgraffeg articulatory-acwstig, sy'n codi yn erbyn cefndir ansawdd sain newydd. Mae'r plentyn, fel rheol, ar yr un pryd yn ysgrifennu'r geiriau wrth iddo ddatgan, er enghraifft: lyba yn lle pysgod neu wedi llwyddo i wneud sŵn yn lle hynny.

Nodweddir y ddograffeg acwstig trwy ddisodli seiniau sy'n debyg mewn sain i ysgrifennu llythyrau ( d-t, s-s, w-sh , etc.). Mae ei araith lafar yn gywir.

Mae'r dysgraffeg aggmatig yn cael ei amlygu mewn problemau gyda chydlynu geiriau. Ond mae'n ddiddorol bod hyn yn digwydd yn unig mewn lleferydd ysgrifenedig, ond mae'r plentyn yn siarad yn gywir. Er enghraifft, gall ysgrifennu heb ystyried y math neu'r achos: mam da neu stryd . Gyda llaw, mae'r math hwn o dorri fel arfer yn dod o hyd yn y 3ydd gradd, pan fydd plant ysgol yn dechrau dysgu achosion.

Mae dysgraffi optegol hefyd, sy'n nodweddu torri dadansoddiad gweledol. Nid yw'r plentyn yn yr achos hwn yn ymarferol yn canfod y gwahaniaethau rhwng llythyrau gydag elfennau sillafu tebyg. Achosir y broblem gan L a N, a hefyd gan P, L, N neu E a 3, a'r tebyg. Yn y fersiwn ysgrifenedig o'r un llythrennau: pt, vd, lm, ih, ac eraill.

Ond y troseddau mwyaf cyffredin o ddadansoddi iaith a synthesis. Ni all y plentyn ychwanegu geiriau, ysgrifennu rhagosodiadau gyda'i gilydd neu ragddodiadau ar wahân ( wrth gerdded , prinei ), llythyrau sgip a sillafau cyfan, eu newid trwy leoedd neu eu hailadrodd.

A yw dysgraffia yn glefyd annibynnol, ac a ellir ei atal?

Gellir ei hondef yn ddiogel, gan siarad am y diagnosis o "ddysgraffia", nad yw hyn yn glefyd annibynnol, gan ei fod fel arfer yn cyd-fynd â rhai patholegau o natur niwrolegol, clyw, cyfarpar modur, dadansoddwr clywedol neu weledol.

Mae'r posibilrwydd o atal y broblem hon yn dal yn gwestiwn agored. Mae arbenigwyr yn credu bod atal dysgraffia yn amhosibl mewn egwyddor, gan nad oes dealltwriaeth glir o achosion y patholeg hon mewn meddygaeth fodern. Ond mae'n hollol wirioneddol nodi'r risg o ddysgraffeg neu'r arwyddion cynnar cyn mynd i'r ysgol, a all hwyluso'r frwydr yn ei erbyn yn fawr.

Fel arfer mae hyn yn cynnwys plant o deuluoedd dwyieithog, lefties sydd wedi'u haddysgu, plant sy'n groes i atgynhyrchu seiniau, yn ogystal â chanolbwyntio a chof. Dylai plant o'r fath ddangos y therapydd lleferydd a chynnal profion arbennig gyda nhw i allu dechrau cywiro cyn gynted ag y bo modd.

Sut allwn ni ddelio â disgrawd-

Mae cywiro dysgraffi, yn gyntaf oll, yn gweithio ar y cyd rhieni, athrawon a therapydd lleferydd cymwys, gan na fydd Mom a Dad yn unig yn gallu datrys y broblem hon.

Mae'n bwysig cofio, os yw plentyn yn groes i leferydd llafar, yna bydd cywiro'r ddysgraffiaeth yn dechrau gyda chywiro ynganiad!

Dosbarthiadau yn y therapydd lleferydd yn gwario ar y system ddatblygedig. Ar gyfer hyn, defnyddir gemau lleferydd gwahanol, yn ogystal ag wyddor arbennig ar gyfer geiriau plygu ac yn tynnu sylw at eu elfennau gramadegol.

Mae'n rhaid i'r plentyn yn y broses ddysgu ddysgu pa mor union y mae seiniau penodol yn cael eu nodi, a pha lythyrau sy'n cyfateb iddynt. Mae'r therapydd lleferydd yn gweithio gyda'r babi i wahaniaethu rhwng ynganiad cadarn, meddal neu fyddar a swnllyd o sain, gan ailadrodd geiriau, gan eu dewis yn ôl seiniau a roddir, gan ddadansoddi sain a chyfansoddiad llythyrau geiriau dethol, ac ati.

Yn aml, mae plant yn cael eu cynorthwyo trwy ddefnyddio deunyddiau gweledol i gofio amlinelliadau llythyrau, er enghraifft: "O" - rhwdyn neu gylch, "F" - chwilen, "C" yw lleuad cilgant.

Disgyblaeth: Ymarferion cywiro

Er mwyn goresgyn y broblem yn llwyddiannus, mae yna nifer o ymarferion arbennig.

1. Er enghraifft, cynigir y plentyn i ddewis rhai llythyrau yn y testun ysgrifenedig. Ar gyfer hyn, dewisir testun sy'n ddiflas i'r plentyn gyda nifer fach o baragraffau a ffont mawr, lle awgrymir ei groesi mewn geiriau, er enghraifft, yr holl lythyrau "a", yna - yr holl lythyrau "o" ac yn y blaen. Yn ystod y dydd, ni chaiff yr ymarfer hwn ei wario dim mwy na 5 munud. Ar ôl wythnos, gallwch gymhlethu'r dasg: cynigir i'r plentyn ddyrannu 2 lythyr, tra bo un i groesi allan, a'r llall i amlinellu neu bwysleisio. Dewiswch lythyrau "wedi'u pâr", y rhai y mae'r plentyn yn eu drysu wrth ysgrifennu (gellir eu canfod fel arfer trwy adolygu llyfrau gwaith eich myfyriwr).
2. Byddwch yn siŵr i ddatgan y geiriau wrth ysgrifennu, gan roi sylw i swniau nad ydynt yn cael eu nodi fel y maent yn ysgrifenedig. Hynny yw, dywedwn: " Ar ddur, kufshyn, " a phan ysgrifennwch hyn i lawr, dylai'r plentyn ddweud: "RYDYM YN ADEILADU'R BRENWED" (gan alw'r llythyrau hynny i gael eu hysgrifennu). Y prif beth yw peidio ag anghofio "llais" a gorffen y gair, gan fod disgyblaethiad plant ysgol yn aml yn cael ei amlygu gan eiriau anorffenedig i'r diwedd.
3. Mae'n bwysig iawn hyfforddi'r llawysgrifen. I wneud hyn, mewn llyfr nodiadau mewn celloedd, gofynnwch i'r plentyn ysgrifennu fel bod pob llythyr o'r gair yn cael ei roi yn unig yn un o'r celloedd a'i llenwi i gyd.

Ychydig o eiriau am fethodoleg EV Mazanova

Disgrifiodd yn ardderchog y gwaith gyda phlant sy'n cael diagnosis o "ddysgraffia", Mazanova EV yn eu gwaith ar wahanol fathau o'r patholeg hon. Ar gyfer pob un ohonynt, datblygodd therapydd lleferydd athro o'r categori uchaf lyfrau gwaith ac albymau ystyrlon a lliwgar. Mae technegau'r awdur hwn yn cael eu defnyddio'n helaeth gan arbenigwyr ar gyfer astudiaethau ymarferol a dod â llwyddiant pendant, gan farnu'r adolygiadau.

Er enghraifft, mae Mazanova yn awgrymu y dylid annog plant i eu cerflunio o blastig, eu hysgrifennu yn yr awyr, trawsnewid y cyfuchlin gorffenedig, ceisiwch ddod o hyd i wahaniaethau mewn llythrennau sy'n debyg yn optegol, dod o hyd i lythyr penodol pan fydd nifer o ddelweddau yn cael eu cymhwyso at ei gilydd, ac ati.

Ond er gwaethaf hygyrchedd a symlrwydd y technegau a ddatblygwyd i gywiro'r ddysgraffiaeth, rwyf am dynnu sylw'r rhieni unwaith eto i'r ffaith ei bod yn afresymol ymgymryd â gwaith annibynnol heb ymgynghori'n rheolaidd ag arbenigwr â phlentyn sy'n dioddef o'r patholeg hon. Byddwch yn colli amser gwerthfawr ac yn cyrraedd y canlyniadau lleiaf!

Ychydig o awgrymiadau i rieni

Os oes gan eich plentyn ddysgraffia, peidiwch â'i beio am ei gamgymeriadau, peidiwch â gorfodi iddo ailysgrifennu'r testun sawl gwaith, fel arall, dim ond ansicrwydd y plentyn yn ei bŵer ei hun y bydd yn ei anfodlonrwydd am ysgrifennu a darllen. Cofiwch ganmol eich plentyn am bob llwyddiant, ond peidiwch â gor-ganmol. Yn ogystal, peidiwch â dangos eich pryder cryf ynghylch y broblem sydd wedi codi, er mwyn peidio â datblygu ymdeimlad o israddoldeb yn y plentyn.

Mae angen cymryd i ystyriaeth wrth ddiagnosis "dysgraffia" fel arfer, fel arfer mae hwn yn amod lle mae cof gweledol da yn datblygu (fel disodli am ddiffyg), felly ni ddylid cynnig ymarferion i'r plant hyn lle mae'n rhaid cywiro'r camgymeriadau i ddechrau. Gall hyn olygu bod y plentyn yn "anfodlon".

Ysgrifennir y dyfarniad mewn achosion o'r fath yn araf, gydag ynganiad yr holl lythyrau a marciau atalnodi cyn dechrau'r llythyr, ac yna yn ystod y cyfnod.

Er mwyn rhybuddio mae angen datblygu dysgraffia hyd yn oed yn yr oedran cyn oed

Mae rhieni yn bwysig iawn i gofio nad yw dysgraffia a dyslecsia yn digwydd yn sydyn! Ac ni ddylid cynnal y gwaith i ddileu'r patholegau hyn yn yr ysgol, pan fydd gan y plentyn broblemau penodol gyda gramadeg a sillafu, a hyd yn oed yn hir cyn dechrau'r hyfforddiant.

Os oes gan y plentyn lawer o nodiadau a chamgymeriadau yn y llyfr nodiadau, ac nid yw ef, hyd yn oed os dysgodd y rheol yn galonogol, yn gallu ei ddefnyddio ar y llythyr, mae'n werth troi at y therapydd lleferydd. Yn y gwersi cyntaf bydd yn penderfynu ar y math o ddysgraffia, nodweddion ei llif yn eich plentyn, ac yna dim ond cynnig set o ymarferion i'w ddileu.

Ni ellir goresgyn gwallau y mae plant o'r fath yn eu cyfaddef heb addasiad arbennig. Paratowch nad yw hwn yn llwybr hawdd, a bydd angen eich amynedd a'ch dyfalbarhad i oresgyn y broblem. Pob lwc!