Cyfrifo yn y pen. Cyfrifo Meddwl - 1 dosbarth. Cyfrifo Meddwl - Gradd 4

Mathemateg - gwyddoniaeth arbennig, yn ei gwybodaeth mae angen i berson o ddydd i ddydd dros oes. Gyfarwydd â rhai cysyniadau mathemategol, ffurfio sgiliau cyfrifiadurol a gallu i ddatrys y broblem yn dechrau yn cyn-ysgol - kindergarten neu rieni yn y cartref. Yn ystod y cam o ysgol gynradd set o gysyniadau sy'n cael eu hastudio, sgiliau a ffurfiwyd ehangu'n sylweddol.

Mae'r dasg o athrawon a rhieni yw sicrhau cryfder uchel o feistroli sgiliau mathemateg. Mae'r dull hwn yn galluogi cyflenwi wybodaeth a gafwyd yn yr ysgol, yn gwneud dyn bagiau personol a ddaeth yn ddiweddarach mewn bywyd gall waredu yn ôl ei ddisgresiwn. help mawr wrth ffurfio sgiliau cyfrifiadurol Mae gweithgaredd fel cyfrif ar lafar.

Diben y cyfrifon llafar

Defnyddiwch ar y dosbarth derbyn cyfrifiadura lafar yn gallu mynd ar drywydd nodau gwahanol. Ystyriwch rai ohonynt.

• Mae pob athro yn gwybod bod y cwrs cyfan y wers yn dibynnu ar ei darddiad. O ystyried y ffaith bod y rhan fwyaf o blant wrth eu bodd yn gyfrif ar lafar, gall y math hwn o waith i roi'r set gyntaf ac, felly, y rhythm y wers gyfan.
• Gall adroddiad llafar fod yn dechneg dda ar gyfer diweddaru gwybodaeth sydd ar gael mewn plant, a fydd yn caniatáu i'r athro i drefnu astudiaeth bellach o'r pwnc yn effeithiol.
• Gall y math hwn o waith yn cael ei gynnwys i grynhoi, atgyfnerthu gwybodaeth ar y pynciau y rhaglen.
• I gadw golwg ar y lefel o ffurfio o sgiliau cyfrifiadurol gan ddefnyddio cyfrif rheoli llafar.

Pa ofynion y mae'n rhaid eu dilyn

Gofynion ar gyfer trefnu cyfrifiadau llafar mae angen cymryd i ystyriaeth, fel arall gallai'r gwaith gael yr effaith groes, neu bydd y canlyniad yn fach iawn.

Yn gyntaf, y dewis o dasgau i'w amrywio yn ôl y deunydd y cynnwys, ar ffurf ei gyflenwi. Cofiwch fod lladd y undonedd o ddiddordeb ac yn dod â diflastod.

Yn ail, mae'n hanfodol wrth ddewis tasgau i gymryd i ystyriaeth nodweddion unigol y myfyrwyr. Gall y dosbarth yn fyfyrwyr cryf a gwan, swil, swil, swil a phlant yn weithgar iawn. Mae'n rhaid i'r athro i ystyried sut i wneud yn fwy cynhyrchiol ar gyfer pob un ohonynt.

dylai lefel y cymhlethdod y tasgau yn cyfateb i lefel y datblygiad o fyfyrwyr dysgu ar hyn o bryd. Bydd gofynion gormodol yn arwain at atal o fenter, a gall hyn gael effaith andwyol ar yr awyrgylch seicolegol y wers. Nid Quest lefel isel o gymhlethdod yn perfformio'n hyfforddiant a swyddogaeth datblygiad.

Y gofyniad pwysig nesaf yw rheoleidd-gyflogaeth. Dylai myfyrwyr gwersi mathemateg bob dydd am 5-10 munud (o leiaf!) I berfformio tasgau sy'n gofyn cyfrifiadau yn y pen. Dan yr amod hwn, y gobaith yw y bydd y plant yn dysgu cyfrif yn gyflym ac yn gywir.

Mathau o ymarferion i gyfrifon llafar

Os byddwn yn siarad am y mathau o ymarferion ar gyfer y cyfrif, rhaid i chi benderfynu yn gyntaf ar eu dosbarthiad. Gall ei sylfaen fod yn cynnwys swydd, technegau methodolegol a ddefnyddiwyd yn y gwaith, yr adrannau ar raglen mathemateg, oedran y myfyrwyr, ac yn y blaen. D.

Er enghraifft, gall ymarferion llafar gynnwys pennu natur algebraidd neu geometrig, cwestiynau o rifau rhifo, datrys problemau.

dictations Mathemategol, profion, ymatebion llafar y plant mewn pleidlais blaen neu unigolyn - dechnegau y gellir eu defnyddio gan athrawon i gynnal cyfrif llafar. Gradd 1 gyda diddordeb mawr canfyddedig gemau didactig o wahanol fathau. Yn yr ymchwil am gyfrif ar lafar gellir defnyddio deunydd sy'n cynnwys gwybodaeth hanesyddol am ddatblygiad mathemateg, yn ogystal â thasgau nad ydynt yn safonol o gymhlethdod uchel.

Mae ffurf y cyflwyniad o dasgau

cyfrifo yn y pen yn y dosbarth mathemateg yn ffurfio y gallu i ddeall hanfod y swydd heb esboniadau a'r dehongliadau ychwanegol. O ystyried hyn, mae'r athro dylai bob amser yn cadw mewn cof pa mor bwysig yw mynegi broblem, gadewch i ni yn deall cyfarwyddiadau yn fyr. Mae hyn yn arbennig o bwysig pan fydd myfyrwyr yn gweld y dasg yn y gwrandawiad.

Yn aml iawn, y profion yn cael eu defnyddio ar gyfer y cyfrif ar lafar. Yma, yn ogystal â sgiliau cyfrifiadurol, dylai'r plentyn gael y gallu i ganfod iaith mathemateg yn ysgrifenedig, a allai fod yn anodd oherwydd y nodweddion oedran y plant a lefel annigonol o ffurfio dechneg o ddarllen.

Gall cwestiwn dilys o p'un ai i brofi eitemau bob amser yn cael ei ddefnyddio i gynnal cyfrif llafar? 4 dosbarth - dyma'r cyfnod pryd y gall y profion fod yn fwy effeithiol yn eu gwaith. Ond ar yr un pryd, mae'r athro yn gofyn am y gallu i lunio dasg gryno ac yn gywir.

Yn cydymffurfio â'r holl ofynion y dull prawf yn cael ei ddefnyddio i ddechrau ac ar 2-3 mlynedd o brif ysgol.

Sut i drefnu gwaith

Trefnu a chynnal cyfrifon llafar mae amrywiaeth enfawr o siapiau, ond y rhai mwyaf aml, defnyddir hyn a elwir yn holi ateb.

Wrth ddewis y dull hwn o drefniadaeth yr athro yn credu y bydd pob dosbarth i fyfyrwyr gyflawni'r swydd a gynigiwyd iddo ac ar lais y galw ei ateb. Un agwedd bwysig yw gallu'r athro i olrhain gweithgaredd i fyfyrwyr, er mwyn deall yr hyn sy'n achosi ymddygiad goddefol y plentyn yn ystod llawdriniaeth.

Efallai rhaid i'r athro wrth berfformio eu tasgau i addasu er mwyn creu sefyllfa o lwyddiant ar gyfer pob myfyriwr.

Pa ganlyniadau ar gael

defnydd rheolaidd o'r weithdrefn hon fel adroddiad llafar yn cael effaith gadarnhaol ar ddatblygiad cof, iaith, sylw, babi. Yn ogystal, mae effaith addysgol pwysig a ffurfiwyd - y gallu i ganfod cyfeirnod sylweddau ac yn ddeallus gweithredu.

cyfrifo yn y pen mewn mathemateg yn bwysig iawn yn natblygiad sgiliau cyfathrebu - mae plant yn dysgu mynegi eu safbwynt eu hunain, yn clywed y parti arall, i ymateb yn gadarnhaol i sylwadau'r athro a chyd-ddisgyblion.

Gyda defnydd rheolaidd o gyfrifon llafar o'r lefel o sgiliau cyfrifiadurol y gellir eu dwyn i awtomatigrwydd, gan ei gwneud yn haws i weithio ar nifer o themâu y rhaglen yn yr ysgol gynradd ac addysg bellach yng cyswllt ysgol ganol ac uchel.

Defnyddio yn derbyn adroddiad llafar wrth ffurfio ACU

Bydd Ymarferion natur lafar, cynnwys yn rheolaidd yn y gwaith yn yr ystafell ddosbarth, ar y cyd â'r tasgau o rhywogaeth arall o gymorth wrth ffurfio ACU (camau gweithredu addysgol cyffredinol) sy'n darparu FfAC 2009.

• Yn ystod y cam cychwynnol o hyfforddiant o ran ECU datblygiad personol ym mhob dosbarth, bwriedir i weithio ar agwedd fwy cadarnhaol tuag at yr ysgol, gwers mathemateg. Bydd cymorth sylweddol yn y broses hon yn adroddiad llafar. Gradd 4 Cwblhawyd y dasg o ffurfio nodweddion pwysig fel hunan-barch, optimistiaeth bywyd, hunan-barch.
• ACU Rheoleiddio hefyd yn cael ei ffurfio yn llwyddiannus yn ystod gwaith lle y cyfrif ar lafar yn cael ei ddefnyddio; Gradd 1 wedi ei anelu at, i addysgu'r plentyn i ganfod y dasg dysgu. Gyda hyfforddiant pellach o'r gallu hwn yn datblygu. Erbyn diwedd y plant ysgol elfennol, nid yn unig yn gweld y dasg ddysgu, ond cadwch mewn cof, yn llym yn dilyn cyfarwyddiadau'r athro, i wneud eu swydd addasiadau eu hunain.
• Yn ffurfio gwybyddol gamau addysgol cyffredinol gyda sefydliad priodol mae hefyd yn bosibl i ddefnyddio cyfrif ar lafar. Gradd 3 (mathemateg) yn ffurfio y gallu i gymharu a chyferbynnu gwrthrychau dadansoddi, eu dosbarthu, i sefydlu perthynas rhwng y cysyniadau. Mae'r gwaith hwn yn dechrau mor gynnar â 1 a 2 yr ysgol yn uchel, ac yn y pedwerydd ei bod yn cael eu datblygu ymhellach ac yn dyfnhau.
• Pan ffurfiwyd gweithgareddau dysgu cyfathrebol drwy gyfrifon llafar yn yr erthygl a grybwyllwyd uchod. Mae bodolaeth gwahanol safbwyntiau o gysyniadau mathemategol a'r gallu i ganfod nhw - mae hyn yn bwysig, yr hyn y dylai athro i addysgu eu myfyrwyr.

Datblygu sgiliau o gyfrifiadau llafar tu allan i'r ysgol

Mae rhieni o leiaf yn gyffredinol, fod yn ymwybodol o'r sefyllfa yr ysgol o ran datblygu a drafodwyd yn y sgiliau erthygl, deall rôl cyfrifiadau yn y pen ym mywyd eu plentyn a chofiwch eich bod yn gallu gwneud y cwestiwn yn y cartref. Ond ni ddylid ei ddiflas ymarferion ailadroddus wrth ei ddesg. Caiff y rhieni gyfle i drefnu chwarae rôl gêm neu didactig, yng nghwrs y mae'n bosibl i gyflawni'r canlyniadau a ddymunir. Ar gyfer astudiaethau o'r math hwn yn gallu cynnwys holl aelodau'r teulu, gan gynnwys plant dan oed. Mae'r plentyn yn fyfyriwr mewn achos o'r fath yn gallu perfformio, er enghraifft, rôl yr athro. Gellir ei ystyried am dro, ar y ffordd i'r ysgol pan nad yw'r gwaith yn cael ei gweld gan y plentyn fel gwers.

cymhorthion addysgu ar gyfer ffurfio sgiliau cyfrifiadurol

Mae llawer o gyhoeddi plant heddiw a llenyddiaeth addysgol ar gyfer plant rhyddhau cyfres gyfan o lyfrau wedi'u hanelu at ddatblygu sgiliau mathemategol, gan gynnwys ar lafar. Gall y deunydd darllen yn gynorthwyydd dda i athrawon a rhieni. Aseiniadau mewn llyfrau nodiadau a ddewiswyd gan gymryd i ystyriaeth oedran y plentyn. Mae rhai cyhoeddwyr yn cymryd i ystyriaeth gofynion y cwricwlwm.

Mae'r cynnyrch amlgyfrwng anarferol o amrywiol. Maent yn gwneud plant yn hyd yn oed mwy o ddiddordeb na'r llyfrau a llyfrau nodiadau. Mae eu defnydd yn effeithiol iawn Peidiwch ag anghofio am y cedwir at y gofynion glanweithiol-hylan sy'n berthnasol i waith ar y cyfrifiadur. Efallai y bydd y gêm fwrdd i oedolion arferol gyda phlant dis a thocynnau heddiw yn cael ei ystyried yn rhywbeth anghyffredin. Felly, ei ddefnydd ar gyfer datblygu sgiliau mathemategol hefyd nid oes angen i wahardd.

I grynhoi, unwaith eto yr wyf am dynnu sylw at y ffaith bod cyfrifon llafar, a'r dulliau o gynnal yn rhan annatod o'r addysgu cyfan o fathemateg y system yn y graddau elfennol.