Cyflwyniad i ffuglen yn y grŵp paratoadol. Mae cyfeiriadau yn y grŵp paratoadol

Feithrin y plentyn cariad y llyfr a'r byd ffuglen yn digwydd yn ystod plentyndod. Mae'r plant yn dysgu yn y gwaith o fawr a moesol i ysgol elfennol, sef - mewn kindergarten. Heddiw, rydym yn sôn am y cyflwyniad i ffuglen yn y grŵp paratoadol: pam na all yr oedran hwn edrych dros ba ffurf y broses yn fwyaf effeithiol, sut i adeiladu deialog gyda phlentyn bach, pan ddaw i anodd-i'w-deall gategorïau?

Nodweddion oedran plant, wedi llwyddo yn y grŵp paratoadol

Ymgyfarwyddo â'r ffuglen yn y grŵp paratoadol yn bwysig oherwydd oed 6-7 mlynedd, yn arbennig o weithgar yn y cyfnod datblygu a ffurfio y plentyn. Mae cymhlethdod gofod hapchwarae, rydym yn dechrau datblygu rhyngweithio cymhleth rhwng pobl. Mae plant o'r oedran hwn, yn hytrach na phlant iau, yn gallu canfod a deall categorïau megis cyflogaeth, priodas, salwch, genedigaeth, ac yn y blaen. Amrediad Cynyddu N. ddefnyddir yn y broses o chwarae rôl fel plentyn o ddydd i ddydd yn dod yn fwy parod i dderbyn delweddau o'r byd o'i gwmpas. Dyna pam y cyflwyniad i ffuglen yn y grŵp paratoadol - yn gyfle i wneud delweddau hyn, delfrydau, gan fod y samplau yn fwy cadarnhaol â phosibl.

gallwch gyflawni unrhyw canlyniad ffafriol?

Os bydd y gwaith yn cael eu trefnu yn gywir ac yn effeithlon, mae'r allbwn y sefydliad addysgol cyn-ysgol (DOW), bydd y plentyn yn meddu ar y sgiliau llythrennedd o ddeialog a rhai mathau o araith ymson. Ffurfio swyddi myfyrwyr, datblygiad ffurfiau o gyfathrebu cadarnhaol gydag eraill a'r canfyddiad o'r byd go iawn gan fod y cyflawniadau gofod o ddiwylliant dynol, meddu ar lefel uchel o ddatblygiad personol a gwybyddol - yr holl heriau byd-eang hyn, er mwyn cyflawni y mae'n rhaid iddo weithio mewn cyd-tandem ac addysgwr a rhieni i o ganlyniad y plentyn yn gallu parhau â'u hastudiaethau yn llwyddiannus yn yr ysgol yn teimlo'n hamddenol a chyfforddus. Mae cyflawni nodau yn cynnwys ymgyfarwyddo â'r ffuglen yn y grŵp paratoadol.

, Tasg Lleol ffocws cul

Darllen ffuglen yn y grŵp paratoadol yn angenrheidiol er mwyn:

• Ffurfio syniadau cychwynnol plentyn am fyd nodweddion ffuglen. Yn wir, yn syml, dealladwy i egluro iddo y lefel o gategorïau genre, barddoniaeth, rhyddiaith, ac mae eu penodoldeb, cyfansoddiad, elfennau iaith o ddelweddau.
• Datblygu canfyddiad barddonol, ymdeimlad o harddwch, y gallu i ganfod y cynnyrch yn y cyfanswm ei gynnwys a sonority, rhythm, cerddoriaeth, barddoniaeth. Mae hyn yn arbennig o ddefnyddiol gerdd (am y cwymp, yr haf, gwanwyn, y gaeaf, am anifeiliaid, oedolion, plant, ac yn y blaen. D.), Er nodweddu gan y darpariaethau hyn ac ar gyfer y straeon, a straeon tylwyth teg, a storïau bach.
• Meithrin blas llenyddol a'r gallu i gasglu, deall a dehongli naws y darn.
• Meithrin diddordeb yn y gwaith o greadigrwydd llenyddol, yn darparu gwybodaeth rhwymo ar gynnwys y llyfr ac yn ei alw'n ymateb emosiynol.

Pam fod y broses bwysig i rieni?

Fel y soniwyd eisoes uchod, i ymgyfarwyddo plant ag yn rhaid i'r ffuglen yn cymryd rhan weithredol a rhieni, oherwydd os ym meddwl y plentyn y wybodaeth a chymhathu troedle newydd yn unig ar gyfer yr athro unigol, gall hyn arwain yn y dyfodol i ganlyniadau trychinebus. Cyfarwydd "mentor" yn mynd, a bydd yn cymryd lle athro ysgol, y mae'n bosibl na fydd y myfyriwr yn newydd yn barod. Mae'n achosi maladjustment, i ymdopi â phlentyn, mae weithiau'n anodd. Yn yr achos hwn, mae perygl o yr angen am driniaeth gan yr arbenigwr presennol - seicolegydd a ymddangos ond yn gallu datrys yr anawsterau. Dyna pam y rhieni yn y ddwy hebryngwr parhaol plentyn yn y ffordd y mae'n aeddfedu pryderu y dylai gymryd rhan yn ei fywyd a ffurfio graddol fel disgybl.

Beth ddylwn i ei hystyried wrth ddewis llyfrau?

Mae cyfeiriadau yn y grŵp paratoadol - mae'n rhan o'r broses, a all amrywio yn dibynnu ar farn yr arweinyddiaeth, golygfeydd uniongyrchol yr athro-tiwtor, yn ogystal â rhieni. Yma, yn wahanol i'r rhaglen ysgolion, lle mae staff ar bob lefel o ysbryd anweledig yn tra-arglwyddiaethu yr angen i gadw o fewn y cyfnod penodedig blynyddol ac amser i ymdrin â'r deunydd, mae popeth yn llawer haws. Fodd bynnag, nid yw hyn yn golygu y gall y dewis o ddeunydd yn cysylltu "anyhow". I'r gwrthwyneb, dylai pob gwaith llenyddol yn sicrhau y swyddogaethau gwybyddol, moesol ac esthetig ar waith. Gwers o lenyddiaeth yn y grŵp paratoadol bob amser wedi rhoi ar flaen y gad o lyfr y canlynol:

• Mae ganddo cyfeiriadedd ideolegol sy'n gyson ag amcanion serth addysg foesol, instills cariad at y fatherland, dyn, natur. Gan fod y prif gymeriad yn arwr gyda chymeriad moesol positif.
• Fe'i nodweddir gan sgiliau artistig uchel a gwerth llenyddol, a adlewyrchir ym mhresenoldeb model o iaith lenyddol a bodolaeth gwaith yn undod y cynnwys a ffurf. Enghraifft drawiadol - Pushkin i blant a straeon tylwyth teg, lle y mae'r gair ei hun yn gelfyddyd.
• Datrys amcanion pedagogaidd penodol. Er enghraifft, yn atgyfnerthu gwybodaeth o enwau, cymeriadau, awduron gallai hyd yn oed darlunydd, yn datblygu meddwl yn rhesymegol ac yn greadigol, dychymyg, cof, iaith, ac yn y blaen. D.
• Diffinnir fel golwg ar gael i'w oedran y oedran priodol a nodweddion seicolegol o ddatblygiad, profiadau bywyd plant o gwmpas eu buddiannau.
• Mae ganddo Stori ddifyr, eglurder a rhwyddineb llunio. Er enghraifft, mae'r stori tylwyth teg Hans Christian Andersen ei garu gan blant heddiw, nid annibendod ei twists ac yn troi naratif gwaith. Yn y "Thumbelina" ac rydym yn gweld rhyfeddodau ac anturiaethau sy'n datblygu'n raddol ac yn llinol, nid drysu'r plentyn.

gwaith grŵp

Yn seiliedig ar y meini prawf uchod, y grwpiau canlynol o gynhyrchion celf yn nodedig yn y grwpiau paratoadol presennol o sefydliadau addysgol cyn-ysgol, sef:

1. Mae'r gwaith o lên gwerin Rwsia a chelf o bobloedd y byd. Yn draddodiadol, mae'r ffocws mwyaf gweithgar ar fathau bach o lên gwerin, sef, diarhebion, dywediadau, posau, hwiangerddi, caneuon, chwedlau, Pestushko, jôcs, turncoats, ond clod am y teitl genre y plant mwyaf annwyl gyda nhw ac yn rhannu yr hanes.
2. Mae'r gwaith o glasuron Rwsia a thramor llenyddiaeth i blant.
3. Mae'r gweithiau llenyddol cyfoes Rwsia a thramor.

Mae'r athro-addysgwr - y prif dirnod, trefnydd a chydlynydd y darlleniad

Rhaid Addysgwr byth anghofio bod ar gyfer y cyfnod o lenyddiaeth plentyndod yn cael ei diweddaru'n gyson gyda sbesimenau newydd. Dyna pam ef fel pennaeth y broses hon yn cael ei sicrhau genhadaeth bwysig - sef, ymgyfarwyddo â'r creadigrwydd didostur o gynhyrchion newydd o awduron, adolygu telerau darllen plant, gwahardd ohono o gynnyrch darfodedig ac amherthnasol, ac ychwanegu newydd, bywiog, yn fyw, yn ddiddorol i blant y ganrif XXI. Dylai'r tiwtor cymwys hefyd yn gallu ymdrin â'r plant i amrywiaeth o ddulliau, technegau ac offer, sef:

• cyfweliad;
• ddeunydd darllen ar lafar;
• ailddatganiad;
• darllen mynegiannol;
• theatrig gêm-dramateiddiad;
• gêm ddidactig llafar;
• elfennau o lwyfannu;
• paratoi'r algorithmau symlaf;
• cynnal dadansoddiad;
• dylunio arddangosfeydd, cornel lyfrau;
• dangos cynlluniau eglurhaol deunydd enghreifftiol a t. d.

Genres, llyfrau, a gwaith sydd byth yn ddiangen

Er gwaethaf y ffaith nad oedd y rhestr o gynnyrch ar gyfer cyflogaeth cyffredinol yn y grŵp paratoadol yn bodoli, gallwch restru'r fwyaf a argymhellir gan arbenigwyr o addysgu gwyddoniaeth ac ymarfer o lenyddiaeth, gyfeirio ato, ynghyd â'r plant cyn ysgol byth yn mynd yn wastraff. Mae'r rhain yn cynnwys:

• Caneuon. Er enghraifft, "Yn gynnar-yn gynnar yn y bore ..." "Beth am cramen denau o rew ...", "Vesnyanka" yn y driniaeth llenyddol o Mr Litvak, "golchi Buckwheat" yn y driniaeth artistig Y. Grigoriev ac eraill Zaklichki - esiampl. "glaw, glaw, yn hwyl."
• chwedl werin Rwsia "The Fox a'r piser" yn trin OA Kapitsa, "Havroshechka" yn y driniaeth o A. N. Tolstogo, "Finist - hebog clir", "Hare-bouncer" ac eraill.
• creadigaethau barddonol: .. Works of A. FET, S. Marshak, D. Harms, B. Zakhoder, Turgenev, Esenin, ac ati Beth yw'r ffurf fwyaf yn helpu plentyn o oedran hwn i systematize y wybodaeth? Wrth gwrs, y gerdd! Ynglŷn hydref ( "Hydref, taenu ein holl gardd gwael ..." AK Tolstoy, talfyredig), y gaeaf ac tymhorau eraill, am y digwyddiadau o gwmpas, am bobl - plant 7 oed ni all ond darllen, deall a gof, ond hefyd dadansoddi'r cynnyrch lefel gychwynnol.
• rhyddiaith Literata: straeon o Tolstoy, er enghraifft, y "Esgyrn", "Neidio", mae rhai penodau o "Huck a Chuck" A. Gaidar, bach ar ffurf ond ffraeth iawn weithiau ar gyfer plant B. Dragoon, sef, "cyfaill plentyndod" "Top lawr anuniongyrchol" et al., L. Panteleeva cylch "Stories a'r wiwer Tamarochka" ac yn y blaen.
• Tales.

Er enghraifft, Pushkin i blant ac mae ei enwog "Tale of Tsar Saltan, ei Fab y rhyfelwyr enwog ac yn nerthol Prince Guidon Saltanoviche a'r prydferth Swan Dywysoges". Bazhov, V. Bianchi ( "Owl", ac ati) - yr holl awduron hyn, y mae gan y plentyn i wynebu yn yr ysgol dyfodol agos. stori tylwyth teg Hans Christian Andersen a ddaeth o atgofion yr awdur ei ieuenctid a phlentyndod. Felly, y cam priodol yw i ddechrau gyda'u creadigaethau ers y grŵp paratoadol o blant, y deunydd da ar gyfer dirwy briodol i oedran a roddir.