Sut i ddysgu o "5"? Sut i ddysgu o "rhagorol"?

Wrth gwrs, mae pobl yn ymweld ag ysgolion, colegau, prifysgolion yn bennaf er mwyn wybodaeth. Ond mae graddau da yw'r prawf mwyaf amlwg bod y person wedi caffael ar wybodaeth o'r fath. Sut i ddysgu o "5", â dod â eu hunain i gyflwr blinder cronig ac yn mwynhau'r broses? Isod ceir ryseitiau syml gan ddefnyddio y gallwch anghofio unwaith am y "deuoedd."

Sut i ddysgu o "5": datblygu cudd-wybodaeth

Po uchaf y gweithgarwch yr ymennydd y myfyriwr, y gyflymach a haws yw hi i amsugno gwybodaeth. Sut i ddysgu o "5"? Mae yna ystod eang o gemau sy'n cael effaith gadarnhaol ar deallusrwydd. Gall pencampwr absoliwt yn eu plith yn cael eu galw heb gwyddbwyll betruso. Gall y gêm yn ymddangos yn syml ar yr olwg gyntaf, ond hyfforddi rhesymeg rhagorol. Hefyd, bydd yn ddefnyddiol yn posau sy'n annog rhesymu gofodol.

Sut i ddysgu o "5", os yn ymddangos gwyddbwyll a phosau i fod yn ddiflas? Mae yna ffyrdd creadigol i ddatblygu cudd-wybodaeth. Er enghraifft, yn ddefnyddiol ar gyfer y gweithgaredd yr ymennydd yn cael ei ystyried i fod yn tynnu. Nid yw o reidrwydd yn cael y talent Leonardo da Vinci, gan fod y paent yn cael ei ganiatáu popeth o smileys hwyl a thirweddau yn dod i ben. Croeso a gwneud dawnsio neuadd, gan eu bod yn datblygu'r gallu i ddadansoddi, oherwydd bod y ddawnswraig wedi i gofio ar yr un pryd cerddoriaeth, osgo, rhythm.

Cryfhau cudd-wybodaeth yn hawdd, yn gwneud tasgau bob dydd. Mae'n ddigon i "patrwm egwyl". Er enghraifft, os ar adeg brwsio bob amser yn y disgybl llaw dde dylai symud i'r chwith. Yn wyneb sefyllfa anghyfarwydd, mae'r ymennydd yn dechrau gweithio.

Mae ychydig eiriau o gymhelliant

Sut i ddysgu o "5"? Ni fydd y disgyblion a myfyrwyr yn cael graddau da, heb gael syniad clir o pam y mae ei angen arnynt. cymhelliant safonol, sy'n briodol ar gyfer pob unigolyn, nid yw'n bodoli, gan fod pawb yn wahanol i'w gilydd.

I rai myfyrwyr yn dod yn gymhelliant mawr y posibilrwydd o fynd i mewn i'r brifysgol neu gael swyddi sy'n talu uchel. Mae eraill yn breuddwydio am gael cymeradwyaeth athrawon a pherthnasau i gael awdurdod yn yr ystafell ddosbarth. Mae eraill yn ofni i aros am yr ail flwyddyn yn yr ysgol, i gael ei ddiarddel o'r brifysgol. rhieni Pedwerydd addo anrheg groeso ar gyfer graddau da. Mae'n cyd-fynd ag unrhyw gymhelliant os bydd yn troi allan i fod yn effeithiol.

amserlen

Sut i ddysgu oddi wrth y mawr? "Pum" yn y rhan fwyaf o achosion, yn parhau i fod yn anhygyrch i'r rhai sydd yn gyfarwydd â delio â o bryd i'w gilydd, yn aml i drefnu "gwyliau". Felly, yn gweithio ar gaffael gwybodaeth newydd yn cael bob dydd, yn gyfartal dosbarthu'r llwyth. Yr ateb syml - dyrannu swm penodol o amser ar waith cartref, tiwtora - yn dweud, 3 awr y dydd. Dylech bendant yn gwneud yr amserlen ac amser hamdden, er enghraifft, gwneud egwyl deng munud bob 45 munud.

Mae llawer o anrhydeddau ar eu profiad eu hunain gael syniad o'r hyn y mae'r straen. Er mwyn peidio â bod ymhlith y rhai workaholic, nid ydynt yn cymryd i fyny y gwaith cartref yn syth ar ôl dychwelyd adref o'r ysgol. Yr opsiynau gorau ar gyfer gweithgareddau hamdden - cerdded, darllen, gwylio'r teledu. Mae'n syniad da i beidio â gorffwys am fwy na 1.5 awr, gan hynny bydd yn anodd i orfodi fy hun i gychwyn y wers.

Sut i ddysgu oddi wrth rhagorol, gan wneud gwaith cartref "ar adegau" neu hyd yn oed yn anghofio am y peth? Yn anffodus, nid yw hyn yn bosibl, gan fod y o'r gwersi a roddir yn y cartref ar waith, mae angen i atgyfnerthu'r deunydd a drafodir yn y dosbarth.

lle gwaith

disgyblion a myfyrwyr Mae llawer yn cwyno na allant ganolbwyntio ar eu hastudiaethau, gan ei fod yn y cartref. Yn y rhan fwyaf o achosion, mae'r achos yn wrthdyniadau lluosog. Fel y dywedodd un yn dysgu i 5 neu fod cyd-ddisgybl? Mwy na thebyg, nid yw ddim aros i wneud. Felly, er mwyn cyflawni diben hwn, mae'n ddigon i dynnu oddi wrth y bwrdd gwaith amrywiol gliniaduron, tabledi, smartphones. Mae'n syniad da i gadw dim ond yr hyn sydd angen i chi weithio, mewn geiriau eraill, llyfrau ysgrifennu, gwerslyfrau a deunydd ysgrifennu. Rhaid i bob gwrthrych yn cael ei le ei hun, ag unrhyw awgrym o anhrefn yn cael effaith ymlacio.

Sut i astudio dim ond pump heb blino yn gynnar yn ystod y gwersi? Yn chwarae cadair rhan bwysig y mae yn eistedd yn fyfyriwr, mae'n ofynnol i'r cyfleustra, cydymffurfio â y pen bwrdd. Dull eistedd hefyd yn bwysig, mae'n ddymunol bod y cefn yn parhau i fod yn syth, sy'n atal llwyth gormodol ar yr asgwrn cefn.

Y casgliad o "sylfaen wybodaeth"

Ydym yn sôn am bob math o grynodebau, papurau prawf, gwerslyfrau. Nid oes angen i daflu ymaith y deunyddiau a ddefnyddiwyd yn y flwyddyn academaidd ddiwethaf. Yn aml, gwersi yn y pynciau ddyblygu, cael perthynas agos.

Pa mor hawdd i ddysgu yn yr ysgol? Mae'n ddefnyddiol o dro i dro i ddychwelyd i'r deunydd a astudiwyd, er enghraifft, i ddatrys problemau a oedd wedi unwaith yn ei wneud, hyd yn oed os ydynt yn ymddangos yn syml, crynodebau ailddarllen. Bydd y wybodaeth hon yn helpu i ysgythru yn gadarn yn y cof. Y cam cyntaf yw i ailadrodd y thema, datblygiad sy'n anodd myfyrwyr a roddir.

ymddangosiad

Nid yw'r rhan fwyaf o ddisgyblion a myfyrwyr yn meddwl am yr hyn effaith ymddangosiad y seren. Yn wyneb y myfyrwyr athrawon cyfrifol bob amser yn cynnwys, cod gwisg llym gywir. Gellir siwtiau Cain eu gwisgo, nid yn unig ar ddiwrnodau prawf, ond hefyd mewn bywyd bob dydd. Dylid rhoi sylw arbennig i gwallt a cholur (mae hyn yn berthnasol i ferched). Mae'n syniad da i roi'r gorau i'r amrywiadau eithafol, gormodedd, well gan y clasuron.

arbrawf Chwilfrydig dangos bod digon o ddisgyblion neu fyfyrwyr i gymryd lle jîns rhwygo ar pantsuit llym sy'n agwedd ar ran athrawon wedi gwella. Isymwybodol, gweld trawsnewid o'r fath, mae'r athro yn penderfynu bod y myfyriwr yn dod at ei synhwyrau.

Dangos diddordeb

Mae athrawon yn bobl hefyd, mae'r rhan fwyaf ohonynt yn awyddus i weld y myfyrwyr sydd â diddordeb yn eu pynciau, maent yn gwrando'n astud, gofynnwyd cwestiynau treiddgar, efallai hyd yn oed y tu hwnt i'r rhaglen. Fodd bynnag, nid yw gorddibyniaeth ar y drafodaeth, yn enwedig os bydd yn cymryd i ffwrdd oddi wrth y thema gyfredol i'w groesawu, yn well i wrando mwy a siarad llai. Wrth gwrs, nid yw hyn yn berthnasol i sefyllfa lle mae athro yn gofyn i fyfyriwr cwestiwn sy'n gofyn am ateb manwl.

Sut i ddysgu o un pump? Llai na myfyriwr sgipiau dosbarthiadau, y gorau yw ei farc terfynol. nid dim ond na allwch ddeall y pynciau a astudiwyd yn absenoldeb y myfyriwr. Mae llawer o athrawon yn gweld eu hunain fel dirmyg triwantiaeth ar gyfer y pwnc ac yn bersonol iddo, sy'n ysgogi gwrthdaro yn awtomatig. Hyd yn oed os bydd y gweithgaredd yn cael ei hepgor oherwydd salwch, dylech yn sicr yn berchen i ddysgu pwnc a gwaith cartref newydd.

Wedi'r cyfan o'r uchod, mae'n dod yn glir sut mae dysgu'n ond pum hwn neu y person hwnnw. Drwy ddilyn y rheolau syml hyn, gallwch anghofio gyflym am yr amser, pan oedd y dyddiadur ei ddominyddu gan graddau drwg.