Siart llif y wers FfAC. Paratoi y llwybr y wers, yn unol â gofynion y FfAC

Mae cyflwyno'r safonau diweddaraf yn y system addysg wedi arwain nid yn unig i addasu'r cwricwlwm at y rhestr newydd o ddulliau a thechnegau hyfforddiant a argymhellir, ond mae hefyd yn effeithio'n sylweddol ar nifer y dogfennau gofynnol, y mae'n ofynnol i baratoi athrawon. Un datblygiad arloesol o'r fath oedd y paratoi gwersi FfAC llwybro gorfodol a'r defnydd ohono yw helpu'r athro i gynnal gwers fwyaf effeithiol, ar ôl treulio lleiafswm o ymdrech.

Mae math newydd o haniaethol

Siart llif - fersiwn graffigol o'r cynllun-nodiadau traddodiadol. Y prif ysgogiad ar gyfer y defnydd o'r fformat newydd yn galluogi mabwysiadu ail genhedlaeth y FfAC. Mae awduron y safon addysgol, ystyrir bod y defnydd o siartiau llif yn ei gwneud yn bosibl i weithio allan yn fanwl yr holl gamau o gyflogaeth, gan ei gwneud yn haws i wirio ac asesu gwybodaeth am blant ar ddiwedd y dosbarthiadau.

Siart llif y wers FfAC yn helpu gweithgarwch dylunio, creu yn y graff haniaethol. Gyda'i help gwersi strwythuredig mewn paramedrau athrawon a ddewiswyd, megis cyfnodau a diben, cynnwys y deunydd a ddefnyddir mewn dulliau dosbarth, a hefyd ddulliau a mathau o waith.

A wnaed yn y ffurf tabl map. Mae'n seiliedig ar dechnegau adnabyddus megis megis trafod syniadau a dull o fapiau meddwl.

cardiau strwythur

Mae athrawon yn hysbys bod unrhyw haniaethol, yn dibynnu ar y pwnc, mae gan strwythur unffurf. Mae'r un egwyddor yn sail i'r fersiwn graffigol. Felly, gwers llwybro FfAC bioleg yr un strwythur ag unrhyw wers arall neu gyfarwyddyd manwl dyngarol.

Unrhyw siart llif yn dechrau gyda pheniad sy'n debyg i gynllun cap-haniaethol.

Mae'n cael ei ddilyn gan tabl sy'n paentio prif elfennau o'r cynnwys, torri i mewn camau. Ar ôl y tabl gallwch osod deunyddiau ychwanegol - profion, datrys problemau, a ddefnyddir yn y cynllun neu dabl wers.

Y prif gamau

Technolegol yn mapio'r camau angenrheidiol i beintio gwers a nodir:

1. trefniadaeth dosbarth.
2. Gwirio gwaith cartref.
3. Mae actualization o wybodaeth.
4. Ymgyfarwyddo â'r deunydd newydd.
5. archwiliad cychwynnol o'r astudiwyd.
6. Cydgrynhoi.
7. Gwneud cais a gafwyd yn ystod yr wybodaeth yn ymarferol.
8. Cyffredinoli a systematization.
9. Gwaith Cartref.
10. Crynhoi canlyniadau.

Sylwer ei bod yn caniatáu i gyfuno sawl cam i mewn i un i arbed amser a gwella perfformiad. Mewn rhai achosion, ar bob ganiateir i hepgor rhai pwyntiau. Er enghraifft, llwybro gall llenyddiaeth gwers FfAC yn cynnwys y camau hynny y gosod mam groesi gwirio hastudio etc. (Yn enwedig os y wers yn cael ei neilltuo i astudio barddoniaeth neu athro wedi cynllunio i neilltuo 45 munud o amser yn gwylio'r addasiad ffilm o'r nofel neu novella).

Ni ddylem anghofio bod, ni waeth pa fath o gamau gorfodol yw:

1. Trefnu amser.
2. Paratoi ar gyfer astudio deunydd newydd.
3. Y prif lwyfan.
4. Crynhoi canlyniadau.
5. Myfyrio.

Siart llif yn helpu i benderfynu o flaen llaw ar ffurf drefnu gweithgareddau addysgol, hynny yw, i gynllunio pa dasgau y bydd yn cael ei weithredu disgyblion yn unigol a fydd yn cael ei brosesu mewn parau neu grwpiau bach.

Sut i wneud map?

Yn rhaid i gasglu'r llwybro fod yn:

1. Nodwch yr holl weithrediadau a'u cydrannau.
2. Disgrifiwch yn fanwl y gweithgareddau o fyfyrwyr ac athrawon.

Bydd sesiynau astudiaeth fanwl o'r fath yn helpu i nodi o flaen llaw aneffeithlon neu'n rhy gymhleth ar gyfer tasgau plant ac ymarferion yn helpu gymaint ag y bo modd i gyfrifo a dosbarthu'r deunydd ar gyfer pob cam o'r wers yn gywir. Ni all Diolch i'r athro hwn poeni na fydd myfyrwyr yn cael amser i gyflawni unrhyw dasg neu, i'r gwrthwyneb, i beidio â meddwl am beth i'w wneud os y gallant ymdopi â'r tasgau yn llawer cynharach na'r ffôn yn canu gyda'r wers.

Er enghraifft, bydd angen i chi dreulio gwers mathemateg. map FfAC technolegol a adeiladwyd gennych chi, bydd yn eich helpu i ddewis y tasgau mwyaf diddorol ac yn wir yn angenrheidiol, cyn-ddewis ffurf o drefnu gweithgareddau addysgol, penderfynu ar y math o brawf yn y diwedd y wers.

I gynhyrchu cerdyn yn ddefnyddiol iawn dylai berfformio nifer o gamau gweithredu:

1. Penderfynu ar y pwnc, ei lle ymhlith y pynciau eraill yn yr adran hon.
2. Penderfynu ar y math o wers.
3. Llunio nod driphlyg.
4. Camau sylfaenol cyflogaeth, yn seiliedig ar y math a ffurf o gyflogaeth.
5. Nodi diben pob cam.
6. Diffinio canlyniadau disgwyliedig pob cam.
7. Dewiswch y mwyaf llwyddiannus ar gyfer y mathau o waith ar waith.
8. Dewiswch y deunydd a ddymunir.
9. Dyrannu ar gyfer pob cam o'r prif fath o waith i ddisgyblion ac athrawon.

Gofynnir yn garedig i lunio cardiau wers i baratoi templed, yn ystyried sut y bydd yn edrych fel siart llif y wers. sampl FfAC, byddwn yn cyflwyno ychydig yn is.

Mae'r gweithgareddau yr athro yn ôl y map

Prif nodwedd y cerdyn yw y dylai'r athro cyfrifo ymlaen llaw a nodi ynddi nag y byddai'n ymgysylltu yn athro ar ryw adeg neu wers arall. Does dim ots pa bwnc yr ydych yn gyrru. Siart llif o wers hanes FfAC a cherdyn gwers ddaearyddiaeth yn cael eu llunio mewn un model cyffredinol.

Marciwch y gweithgareddau mae athrawon yn gallu defnyddio'r ymadroddion canlynol:

1. Gwiriwch parodrwydd myfyrwyr.
2. themâu a nodau Sound.
3. Prif ffrydio.
4. Creu cyflwr emosiynol.
5. Mae geiriad y swydd.
6. perfformiad rheoli.
7. Dosbarthiad o dasgau.
8. Hunan-drefnu.
9. Cynnal sgwrs.
10. Gwerthuso.
11. Cario arddweud.
12. Story.
13. Crynhoi casgliadau myfyrwyr.

Gweithgareddau o fyfyrwyr yn y dosbarth

Cynlluniwch weithgareddau myfyrwyr drwy ddefnyddio'r datganiadau canlynol:

1. Gweithio gyda'r llyfr nodiadau.
2. Rhoi sylwadau.
3. Darllen.
4. Ysgrifennu arddweud.
5. Dethol ac enghreifftiau.
6. Ynysu o'r prif.
7. Dadansoddi.
8. Yr ateb i'r cwestiwn.
9. Gan weithio gyda'r cardiau.
10. rheolau prosesu.
11. Sgorio farn ei hun.
12. Mae'r geiriad a sgorio materion.
13. Mae'r hunan-brawf.

templed llwybro

Er hwylustod, rydym yn cynnig y templed llwybro chi. Os oes angen siart llif y wers y FfAC ar frys - yn syml llenwch y templed.

Gwers cerdyn technolegol

Pwnc: ____________________________

Dosbarth: _______________________________

Rhif y wers: _________________________

Pwnc: ________________________________

Dyddiad: ________________________________

Pwrpas: addysgol, datblygu, mentora:

Math o wers: ____________________________

termau a chysyniadau sylfaenol y wers: _______

cyfathrebu Rhyngddisgyblaethol: __________________

Offer: _________________________

Mathau o waith: _________________________

Epigraph gwers _________________________

GWEITHDREFN

Deunyddiau ychwanegol ar gyfer y wers: ________

Y prif fathau o FOUD

Yn un o'r colofnau y tabl rydym wedi arfaethedig yn cynnwys ffurf o drefnu gweithgareddau addysgol (cryno FOUD). Pan fyddwch yn creu map, mae'n ddymunol i roi sylw at y pwynt hwn ac i nodi ym mha ffurf y bydd yn gweithio guys i ddatrys tasg benodol.

Mae pedwar prif fath o drefnu gweithgareddau dysgu:

• flaen;
• prosesu tasg unigol;
• weithio mewn parau;
• gweithio mewn grwpiau bach neu fawr.

canfyddiadau

Siart llif y wers FfAC - a graffigol manwl crynodeb o'r wers, gallwch gynllunio gwaith ag ef yn ofalus nid yn unig yn athro, ond mae'r myfyrwyr yn y dosbarth. Mae'r map yn cael ei ddisgrifio yn fanwl bob cam o'r wers, nid yn unig y deunydd a'r dasg i berfformio, ond hefyd yn dangos yr amser penodedig ar gyfer cam penodol o'r gwaith, ei brif bwrpas, yn disgrifio'r camau nid yn unig athrawon ond hefyd yn fyfyrwyr.

Trwy ddefnyddio y meistr llwybro yn fwyaf barod i addysgu a bod yn gallu rhoi llawer mwy o wybodaeth i'w myfyrwyr.