Rhaglen theatr Cylch Gwaith yr FfAC yn yr ysgol ac mewn kindergarten

Yn addysgeg modern yn cael ei ddisodli yn raddol gan sesiynau cyfeiriadedd didactig i ddatblygu. Erbyn hyn dylai olygu yn y lle cyntaf sydd nid yn unig yn uniongyrchol, seicolegwyr, ac athrawon, ond ymarferwyr yn dechrau deall a gweld y canlyniadau go iawn ar eu gweithgareddau addysgol ac addysgol parhaus yn ffurfio personoliaeth, datblygu ei ddiddordebau, creadigrwydd a galluoedd y plentyn.

Mae perthnasedd y cwestiwn

Yn y maes datblygu personoliaeth plant amhosibl goramcangyfrif pwysigrwydd yr iaith frodorol. Iaith yn helpu i ganfod y byd yn ymwybodol o gwmpas pob plentyn. Mamiaith yn gweithredu fel ffordd allweddol o gyfathrebu. Ar gyfer datblygu iaith fynegiannol yn angenrheidiol i ffurfio amgylchedd lle bydd pob plentyn yn cael y cyfle i ddangos eu hemosiynau, dyheadau, teimladau, a barn. rhaid sicrhau nid yn unig ar lefel y cyfathrebu cyffredin, ond hefyd yn y fframwaith o siarad cyhoeddus.

Gweithio rhaglen "Theatre Circle" (FfAC)

Gall arfer Mynegiannol o siarad cyhoeddus yn cael eu datblygu mewn dyn, o oed cynnar i atodi i'r areithiau o flaen cynulleidfa. Mae help mawr yn y dasg hon gael dosbarth theatr. Mae plant bob amser yn falch iawn i fynd â nhw, yn eu caru i ymweld. grŵp drama Rhaglen Waith yn yr ysgol neu cyn ysgol yn canolbwyntio ar ddatblygu a gwella sgiliau ymddygiad gwrthgymdeithasol. Cyflawnir hyn gan y ffaith bod pob cynnyrch yn cael gyfeiriadedd moesol penodol. Felly, mewn chwedlau tylwyth teg, straeon byrion, dramâu, yn datrys y broblem o dda a drwg, dewrder a llwfrdra, gonestrwydd a ffalster. Diolch i'r gwaith hwn y plentyn nid yn unig yn y meddwl yn gweld y byd, ond mae hefyd yn mynd i'r digwyddiad drwy ei galon. Fodd bynnag, mae'n nid yn unig yn dysgu, ond hefyd yn mynegi agwedd cyffredinol tuag at ei broblemau. Mae'r rhaglen waith yn y grŵp drama ysgol wedi'i gynllunio ar gyfer parhad y gwaith a ddechreuwyd yn cyn-ysgol. Prif bwrpas yr olaf yw datblygu galluoedd pob plentyn gan ddefnyddio dull o lwyfan celf.

tasgau

Pa broblemau datrys y gweithdy theatr mewn kindergarten? Mae gan y rhaglen y dasg o:

1. Creu amodau ar gyfer datblygiad y potensial creadigol pob weithgareddau llwyfannu cyfranogwr.
2. Mae gwella sgiliau artistig o ran profiad a gwireddu delweddau, sgiliau plant perfformio.
3. Ffurfio anifeiliaid gwych mynegiannol ffug hyfforddiant sgiliau ffigurol syml.
4. Activation o eirfa, yn gwella diwylliant cadarn o lleferydd, system goslef a sgiliau i gynnal deialogau.
5. modd o elfennau mynegiant fath siâp celf-(mynegiant yr wyneb, goslef, pantomeim) Dysgu.
6. Ffurfio profiad o sgiliau ymddygiad cymdeithasol.
7. Addysgu plant gyda gwahanol fathau o theatr (cerddoriaeth, pypedau ac eraill.).
8. Datblygu diddordeb mewn gweithgarwch llwyfannu-gêm.

Mae hon yn broblem fawr y dylid eu datrys gan grŵp theatrig mewn kindergarten. Mae'r rhaglen yn gosod y cyfnod o gyflogaeth mewn 20 munud.

adrannau

grŵp theatr FfAC Mae'r rhaglen wedi'i theilwra i gysylltiadau rhyngddisgyblaethol. Mae'n cynnwys yr adrannau canlynol:

1. addysg gerddorol. Yn yr ystafell ddosbarth, mae'r plant yn dysgu i adnabod y cyflwr emosiynol y gerddoriaeth a'i drosglwyddo i ystumiau'r wyneb, symudiadau, ystumiau. Maent yn nodi'r gwahanol natur y cynnwys o gynhyrchion, i ddeall a gwerthuso ymddygiad yr arwr a'i ddelw yn well.
2. Celfyddydau Gweledol. Cynhelir y dosbarthiadau ar adnabyddiaeth o'r fath gyda atgynhyrchiadau o baentiadau, sy'n agos at gynnwys y cynhyrchiad.
3. datblygiad iaith. Rhaglen Cylch (theatr) yn rhoi sylw arbennig i ffurfio geirio clir, eglur. Mae'r ystafell ddosbarth yn gweithio gyda organau mynegiant. I'r perwyl hwn, mae cyfranogwyr yn cael eu gwahodd i hwiangerddi, glymau tafod, chistogovorki.
4. Gyfarwydd â gweithiau celf. rhaglen mwg (theatr) yn cynnwys ystyriaeth o'r llenyddiaeth, sy'n gweithredu fel fframwaith llwyfannu. Yn yr ystafell ddosbarth yn deall ymddygiadau, cymeriad, delwedd y arwr.
5. Bod yn gyfarwydd â'r amgylchedd. O fewn y cylch o blant yn dysgu am ffenomenau cymdeithasol. Maent gael gyfarwydd ag amcanion eu hamgylchedd agos, natur.
6. Coreograffi. Trwy symudiadau dawns, mae cyfranogwyr yn dysgu sut i drosglwyddo cynyrchiadau yn y dyfodol gymeriad, delwedd y arwr.

cynnwys

plant theatr grŵp Mae'r rhaglen yn cynnwys:

1. Basics kuklovozhdeniya.
2. theatr ABC.
3. Egwyddorion sylfaenol theatr bypedau.
4. Gwyliau a gwyliau.
5. Hanfodion o sgiliau actio.
6. theatr annibynnol.
7. Cynnal adloniant a hamdden.
8. Egwyddorion sylfaenol dramateiddiad.

gofynion hyfforddi

yn awgrymu rhaglen grŵp drama (FfAC) y bydd ar ddiwedd hyfforddi'r plentyn yn gallu:

1. Diddordeb i gymryd rhan mewn gweithgareddau fesul cam-hapchwarae.
2. Chwarae cynrychiolaeth syml o'i weithiau llenyddol enwog a phynciau â dulliau mynegiannol ffigurol (ystumiau, mynegiant yr wyneb, goslef).
3. Ynghlwm wrth gynnal y teganau gemau a wneir o ddeunyddiau gwahanol ar eu pen eu hunain.
4. Siarad â'r plant a'r rhieni llwyfannu digwyddiadau.
5. Portreadu yr atebion i posau, gan ddefnyddio'r dulliau mynegiannol.

Mae'r wybodaeth a gafwyd

Dylai rhaglen grŵp drama (FfAC) yn cyfrannu at addysg y plentyn mewn ffordd chwareus. dylai wybod:

1. Mae rhai trin a driciau y gellir eu defnyddio ar y llwyfan. Yn benodol, mewn cynyrchiadau pyped - yn plastig,, teganau rwber meddal ac yn y blaen.
2. Mae rhai mathau o theatrau.

Cyflwyniad i weithgareddau llwyfannu

Rhaglen Waith ar gyfer y grŵp drama yn cynnwys galwedigaethau sy'n cyfrannu at y gwaith o ddatblygu byd synhwyraidd pobl, sgiliau cyfathrebu. Perfformiadau yn datblygu empathi. Mae cyflwyniad cyntaf i'r gweithgaredd theatraidd yn digwydd yn y blynyddoedd cynnar. Mae'r plant grwpiau iau yn cymryd rhan mewn dawnsiau, gemau, hwyl, yn gwrando ar mynegiannol darllen straeon tylwyth teg a barddoniaeth oedolion. Mae'n angenrheidiol i ddefnyddio amrywiaeth o gyfleoedd i guro hyn neu y digwyddiad. Mae'n deffro dychymyg y plentyn. Er enghraifft, gall sawl sy'n rhoi gofal am dro yn tynnu sylw'r plant at y gigfran, yn eistedd ar gangen. Dywed bod yr adar a ddaethant ac a chyfarch y guys. Mentor yn cynnig plant yn ymateb pokarkat frân fel hi i bortreadu ei hedfan.

Gweld cynyrchiadau

rhaglenni theatr mwg yn yr ysgol elfennol yn cynnwys nifer o wersi cymhleth. Yn ystod y rhain guys yn dysgu i siarad yn gyhoeddus. Mae'r perfformiadau yn dangos y plant hynny, yn ei dro, yw hefyd yn fath o gychwyn i grefft y gorffennol. Mewn bywyd bob dydd, gallwch ddefnyddio amrywiaeth o theatrau pypedau (Bys, cysgod, bwrdd, ac ati). Mae'n ddoeth i gynnwys yn y datganiad o straeon tylwyth teg enwog yn cael eu teganau syml. grŵp drama yn rhaglen ysgol yn cynnwys perfformiadau y gall actorion ddenu gwylwyr. Kids anodd i ynganu rôl cyfan. Ond gallant ddweud rhai ymadroddion unigol yn llwyddiannus, gan ategu eu ystumiau. Er enghraifft, wrth osod y stori dylwyth teg Gall "The Turnip" guys portreadu fel tynnu, ac mewn fersiwn llwyfan o "y Ryaba Cyw Iâr" - fel neiniau a theidiau yn crio dros y wy torri fel llygoden yn rhedeg ac yn chwifio ei chynffon.

Gall grŵp drama mewn rhaglen ysgolion yn darparu ar gyfer y gwaith o lunio perfformiadau o'r fath, lle mae'r plant yn nid yn unig yn perfformio rôl mor fyr, ond hefyd yn gweithredu gyda phypedau. Gweithredu ar y cyd gyda'r plant hŷn, maent yn dysgu i ddeall ac yna defnyddio iaith y corff, mynegiant yr wyneb, a gwella ei araith, lle mae'r elfennau allweddol yw goslef a lliwio emosiynol. Yr un mor bwysig yn unig yw dymuniad iawn o'r plentyn i gymryd rhan yn y gwaith o lunio. Yn y broses o llwyfannu, wedi'i ymgorffori ynddynt yn hyn neu y ffordd, plant yn dysgu y wyddor perthnasoedd. Digwyddiadau, sy'n cynnwys rhaglen cylch (theatr), hyrwyddo datblygiad synhwyraidd y plentyn, a ffurfiwyd ei syniadau o rinweddau dynol da a negyddol.

gemau nodwedd

Mae'r math hwn o hyfforddiant yn gwasanaethu fel y ffordd fwyaf hygyrch a difyr o ddealltwriaeth, mynegiant ar gyfer plentyn profiadau ac emosiynau. chwarae rôl yn hyrwyddo datblygiad y rheolau a chyfreithiau y maent yn byw ynddynt oedolion. Mae rhaglen o grwpiau theatr yn yr ysgol elfennol ac yn bwriadu defnyddio perfformiadau byrfyfyr. Yn eu plentyn neu ddol hun wedi ei props hun, dillad, dodrefn, teganau ac yn y blaen y gall Credydau ymweld rolau gwahanol -. Fel addurnwr, actor, cerddor, bardd, cyfarwyddwr, ac yn y blaen. Nodir bod yr holl blant yn canu rôl ar ei ben ei hun. Fodd bynnag, ym mhob achos, eu gweithredoedd y maent yn copïo ymddygiad oedolion. Yn hyn o beth, yn rhaglen mwg cyn-ysgol (theatr) i'w dwysáu yn y mathau penodol o weithgareddau llwyfannu. Dylent gyfrannu at fodel cywir o ymddygiad yn yr amodau modern o fyw, gwella diwylliant y plentyn, ei adnabyddiaeth gyda llenyddol, cerddorol, gweithiau artistig, traddodiadau, rheolau arferion.

nodweddion nodedig gynyrchiadau

Mae plot-chwarae rôl a theatr gemau. Rhwng y mathau hyn o weithgareddau llwyfannu mae gwahaniaeth pwysig. gemau Llain-chwarae rôl yn golygu dramateiddiad o ffenomenau bywyd a theatr - digwyddiadau o lenyddiaeth. Yn enwedig yr olaf yw'r grefft neu gynnwys sy'n seiliedig gwerin a phresenoldeb gwylwyr. Ar gyfer perfformiadau theatrig yn ddol pwysig iawn, gwrthrych, gweithredu ei hun, y wisg. Mae'r holl elfennau hyn yn ei gwneud yn haws canfyddiad o rôl y plentyn. Mae delwedd y arwr, prif nodweddion ei ymddygiad, emosiynau, teimladau a bennir gan gynnwys gwaith llenyddol. creadigrwydd plant yn cael ei amlygu yn y dehongliad cywir o'r cymeriad. I wneud hyn, mae angen i chi ddeall y cymeriad, dadansoddi ei weithredoedd, teimladau, er mwyn asesu ei gyflwr. Bydd hyn yn dibynnu i raddau helaeth ar brofiad y plentyn. Nag ei argraffiadau am yr amgylchedd yn amrywio, bydd y cyfoethocach yn ei ddychymyg, gwell gallu i deimlo a meddwl.

ffurfiau o sefydliad

Sut y bydd y clwb drama yn yr ysgol? FfAC rhaglen yn tynnu sylw at y ffaith bod y sefydliad yn weithgareddau, dewis deunydd ar gyfer perfformiadau dylent wneud dechreuad yn y cyntaf o'r oes cyfleoedd, y sgiliau, yr wybodaeth am y plentyn. Mae'n angenrheidiol i gyfrannu at gyfoethogi ei brofiad, i deffro diddordeb mewn dysgu, er mwyn ehangu ei greadigrwydd. Rhaglen ar gyfer drama grŵp mewn ysgol neu cyn-ysgol yn darparu'r canlynol fathau o sefydliad:

• Llwyfannu gweithgareddau ar y cyd. Mae'n golygu cymryd rhan yn y broses, ac oedolion a phlant o bob oed.
• gemau Theatrig ar wyliau, yn ymweld â'r amgueddfa o ddoliau, dosbarthiadau mewn actio.
• gweithgarwch theatraidd annibynnol, gêm mewn amodau o fywyd bob dydd.
• Mini-berfformiadau mewn dosbarthiadau eraill, ymweliadau â theatrau gyda'u rhieni, skits bach gyda phypedau, denu cymeriad llachar (Persli, er enghraifft) yn y broses o ddatrys tasgau gwybyddol.

grŵp Iau

grŵp theatr Rhaglen Waith ar gyfer plant 2-3 mlwydd oed yn canolbwyntio ar chwarae gyda doliau, gosod lleiniau bach. Yn ystod y dosbarthiadau waith y dylid ei hanelu at ddatblygu gallu i fynegi emosiynau mewn modur delweddau ar y gerddoriaeth. Yma, fel actor yn gweithredu, yn bennaf yr athro. Mae'n dangos mini-chwarae mewn theatr n ben-desg, gan ddefnyddio teganau ar wahân, trosglwyddo ei palet tôn brofiad cymeriadau. Yn yr achos hwn, dylai'r symudiadau cymeriadau yn amrywio o ran naws a chymeriad. Ni ddylid llwyfannu ddigwydd yn gyflym, ond y camau gweithredu wedi i fod yn fyrhoedlog. Er mwyn dileu'r anystwythder, fe'ch cynghorir i dreulio gyda'r Etudes plant. Er enghraifft, "Mae'r setiau haul", "The Sun Cynyddol '. Yn y brasluniau hyn emosiwn geiriau a'r gerddoriaeth a drosglwyddir (symud alaw yn cael ei wneud i fyny ac i lawr). Mae'r rhain yn lleoliadau annog plant i berfformio symudiadau cyfatebol.

Mae'r grŵp canol

rhaglen grŵp drama yn lefel oedran nesaf yn raddol yn cyflwyno ardaloedd newydd o gemau. Er enghraifft, mae'r plentyn yn symud o gynhyrchu "ar gyfer ei hun" i'r perfformiadau i'r gynulleidfa. Cyn hynny, roedd yn cymryd rhan yn y gemau, a oedd â gwerth y broses, yn awr yn cymryd ar bwysigrwydd y canlyniad. Rhaglen ar gyfer grŵp drama mynd i mewn i'r gêm 5-7 mewn grŵp o gyfoedion sy'n perfformio rolau gwahanol. Mae cynyrchiadau o ffordd syml i blant symud i ymgorffori golwg gyfannol o'r arwr, ei emosiynau, hwyliau yn newid ynddo. O ganlyniad, mae diddordeb mewn gemau ehangu, dyfnhau. Mae plant yn dechrau i gyfuno testun a symud, datblygu synnwyr o bartneriaeth, gan ddefnyddio 2-4 actorion pantomeim. Mae ehangu profiad hapchwarae ar draul datblygiad y sylfeini ar y dramateiddiad.

Gwybodaeth am dechnegau sylfaenol

Yn y rhoddwr gofal yn defnyddio:

1. Gemau gyda chymeriadau lluosog. Testunau dramateiddio straeon am anifeiliaid a hud a lledrith ( "Gwyddau-elyrch", er enghraifft).
2. Gemau ar gyfer straeon yn seiliedig ar "llafur oedolion."
3. Llwyfannu perfformiadau o weithiau llenyddol.

Fel sail cynnwys, yn chwarae brasluniau byrfyfyr a math atgenhedlu ( "Dyfalwch beth rwy'n ei wneud"). Mae'r ymarferion hyn yn cael dylanwad cadarnhaol ar ffurfio rhinweddau meddyliol y plentyn. Yn ystod y trawsnewid yn gwella y maes emosiynol. Mae plant yn dechrau ymprydio fewn delwedd benodol i ymateb i newidiadau mewn perfformiad cerddorol, efelychu arwyr newydd. Rhaid Addysgwr fydd annog yr awydd i ddyfeisio dulliau eu hunain o wireddu feichiogodd, yn gweithredu yn ôl eu dealltwriaeth eu hunain o hanfod y gwaith.

uwch grŵp

Yn yr oedran y cam hwn yn parhau i wella sgiliau perfformio plant gwell ymdeimlad o bartneriaeth. Mentor cynnal cerdded, eistedd nesaf ynghyd â arsylwi amgylch anifeiliaid ffenomenau passersby. Datblygu dychymyg yn caniatáu gwahanol dasgau. Er enghraifft, mae plant yn cael eu gwahodd i gyflwyno i'r môr, y traeth, yr haul, i gyd yn gorwedd ar y tywod a torheulo. Yn y broses o greu amgylchedd di a hamddenol angen iddynt gyfrannu at y deffroad dychymyg, byrfyfyr, ysgrifennu. Er enghraifft, gall plant fod yn eu ffordd eu hunain i orffen unrhyw stori, i ddod o hyd i ddigwyddiadau newydd, rhowch gymeriadau eraill. Yn ystod cyflogaeth pantomicheskie ddefnyddiwyd a brasluniau wyneb, skits a anelir at y gwaith o ddatblygu cof. Mae plant yn cymryd rhan mewn dyfeisio dylunio ar gyfer straeon tylwyth teg.

grŵp paratoadol

Ar y cam hwn, mae plant yn dechrau diddordeb weithgar iawn yn y gweithgareddau y theatr fel ffurf ar gelfyddyd. Maent yn dechrau i fod â diddordeb mewn storïau am hanes llwyfannu, ffitiadau mewnol ar gyfer y gynulleidfa, yn enwedig y gwaith o actorion, colur, mae'r penodoldeb ymarferion. Plant meithrin yn esbonio rheolau ymddygiad yn y theatr. Roedd y plant yn eu dysgu ac yn ceisiwch beidio i dorri wrth ymweld perfformiadau. Paratoi i fynd i mewn i'r theatr i helpu i gyfweliad cwis gêm arbennig. Mae hyn i gyd yn cyfrannu at y casgliad o brofiadau byw, sgiliau, meistrolaeth o ddealltwriaeth, yn ogystal â chanfyddiad esthetig.

Profwch eich gwybodaeth

Yr un mor bwysig yn y grŵp paratoadol wedi nid yn unig yn paratoi a golygfeydd ail-greu ar unwaith, ond hefyd y gwaith dilynol. Addysgwr darganfod pa mor dda y mae'r guys wedi dysgu y cynnwys chwarae allan a pherfformiad canfyddedig. Gwneir hyn trwy gyfweliadau arbennig, sydd wedi cael ei awgrymu i chwarae, a nodweddir gan weithredoedd y cymeriadau, eu hemosiynau yn cael eu mesur, eu dadansoddi drwy gyfrwng mynegiant. Er mwyn penderfynu faint o cymathu o'r dull cysylltiadol defnyddio'n effeithlon. Er enghraifft, mewn rhai dosbarthiadau y plant yn cofio'r perfformiadau stori i gyfeiliant cerddoriaeth a glywyd yn ystod ohono, defnyddio'r un nodweddion a oedd ar yr olygfa. Yn y cyfeiriad ailadrodd at yr addasiad llwyfan yn gwella gof a dealltwriaeth o'r cynnwys yn canolbwyntio ar y modd mynegiannol o'r nodweddion, mae'r plant unwaith eto yn profi teimladau profi o'r blaen.

casgliad

At blant oed cyn ysgol yn cael straeon bach yn barod. Maent yn ymdrechu i ddod o hyd i rywbeth newydd. I wneud hyn, mae angen i chi greu'r amodau priodol. Yn benodol, rhai sy'n rhoi gofal dylai:

• Dwyrain y plant i greu eu crefft dwylo eu hunain ar gyfer gemau theatrig cyfarwyddwr bwrdd gwaith yn.
• I roi gwybod i'r plant ag diddorol straeon sy'n bydd yn cyfrannu at ffurfio eu hunain dylunio.
• Rhoi plant y cyfle i wireddu eu syniadau mewn darlunio, canu, symud.
• I ddangos eu creadigrwydd a menter fel enghraifft i ddilyn.

I wella elfennau unigol intonations, gall symudiadau ddefnyddio gymnasteg arbennig. Ymarfer corff a gall plant ei wario ar eu pen eu hunain. Er enghraifft, bydd rhywun yn dod i fyny ac yn gosod y ddelwedd a ddaeth gyda'r osgo, ystumiau, mynegiant yr wyneb, gair. Gwaith yn yr achos hwn yn seiliedig ar y model: darllen mynegiannol, dadansoddi sgwrs-weithredu. Y prif beth yw i roi mwy o ryddid i blant mewn ffantasi ac yn gweithredu gyda efelychiad cynnig.