Proffesiynol o ansawdd athrawes feithrin. Beth ddylai fod yn athro kindergarten

Beth ddylai fod yn athro kindergarten mewn realiti heddiw? Mae'r proffesiwn yn arbennig o ran ei bwysigrwydd a'i gwmpas.

Nodweddion proffesiwn

Mae manylion y llafur yw bod y prif bwnc yn sefyll plentyn yn o natur greu unigryw. Rhaid i'r darparwr gymryd rhan yn natblygiad ysbrydol, meddyliol, corfforol y plentyn. Mae ar gyfer y rheswm hwn mae'r gwaith athro kindergarten yn un o'r rhai mwyaf hanfodol a phwysig yn y byd modern.

Penodolrwydd o weithgaredd addysgol

Mae'r holl waith yr athro wedi'i anelu at ffurfio y prif weithgareddau sy'n hyrwyddo datblygiad cytûn o preschooler personoliaeth. Ar gyfer gweithrediad llwyddiannus holl dasgau a neilltuwyd i'r athro, rhaid iddo fod â sgiliau proffesiynol wir. Ni fydd pob ddeiliaid o sefydliad hyfforddi athrawon diploma yn gallu i ddod yn weithwyr da DOW. Gweithio fel athro kindergarten yn cynnwys cerddoriaeth, gemau, gwaith, gweithredu ymchwil, gweithgaredd dylunio gyda disgyblion.

Mae'r rhaglen waith yn addysgwr

Ceir gofynion penodol ar gyfer y lefel o hyfforddiant, yn ogystal ag i gyfarwyddo'r gweithgareddau y staff addysgu o sefydliadau cyn-ysgol. Yn ychwanegol at galwedigaethol uwchradd neu addysg broffesiynol uwch, dylai fod yn diwtor rhaglen waith arbennig. Mae'n nodi'r prif bwrpas y gwaith gyda'r disgyblion: addysgol, datblygiadol, addysgol. Mae tasgau penodedig diwtor neilltuo am gyfnod penodol, ffyrdd o'u cyflawni. Yn ôl y safonau newydd o ran addysg cyn-ysgol, mae'r athro yn ysgrifennu holl sgiliau cyffredinol sylfaenol, a ddylai atafaelu ar ôl cwblhau'r cwrs, ei myfyrwyr. Yn dibynnu ar ba cyn-ysgol proffil yn cael ei ddewis, gall rhaglenni athrawon fod yn gyfeiriadol hynod. Ymhlith y cyrchfannau mwyaf poblogaidd yn yr arweinydd cyn-ysgol gwladgarol, amgylcheddol, cyfeiriad chwaraeon.

Swyddogaeth ar gyfer athrawon gweithgareddau addysgol gweithredu

I weithredu'r tasgau neilltuo i diwtora system fodern o addysg yn Rwsia, mae angen swyddogaethau penodol. Cyfathrebol - swyddogaeth ysgogol yn cynnwys gallu'r athro i sefydlu cyswllt â phlant, er mwyn cynnal perthynas dda gyda'r guys. athro kindergarten proffesiynol o ansawdd yn awgrymu perthynas ysbrydol i'r plant, gofalu, cynhesrwydd, cariad a pharch. Mae'r nodwedd hon yn ei gwneud yn ofynnol cymundeb llawn, nid yn unig gyda chleientiaid, ond hefyd gyda rhieni, aelodau eraill o'r staff, a chydweithwyr.

swyddogaeth ddiagnostig yn cydberthyn ag astudio nodweddion pob plentyn a sefydlu lefel eu haddysg a'u datblygiad. Mae ansawdd proffesiynol yr athro kindergarten daw'r wybodaeth o nodweddion seicoleg plant. Os nad oes gennym wybodaeth am lefel y datblygiad moesol, meddyliol, corfforol y plentyn yr athro, nid oes ganddo le mewn ysgol feithrin. Bydd proffesiynol gwirioneddol edrych ar yr holl nodweddion personol pob plentyn yn y grŵp, er mwyn cael gyfarwydd gyda'i rieni, bydd yn dadansoddi amodau byw, yr awyrgylch yn y teulu fod yn ymwybodol o bopeth sy'n digwydd i'w plant.

swyddogaeth Cyfeiriadedd-rhagfynegol yn cymryd yn ganiataol y fath ansawdd proffesiynol athro kindergarten cynllunio gwaith addysgol a datblygiadol. Yn ogystal, dylai'r diddordebau proffesiynol y gweithiwr DOW gynnwys awydd i fod yn greadigol yn eu gweithgareddau.

Yn strwythurol - Dylunio swyddogaeth nodweddu ansawdd proffesiynol yr athro kindergarten ar gyfer trefnu sesiynau hyfforddi a gemau, prosiectau gyda phlant.

Ystyrir swyddogaeth sefydliadol yw i fod y mwyaf anodd, y gall ddangos yr addysgwr eu nodweddion personol. Dim ond rhyfeddu ei broffesiwn gall dyn arwain y plant, "cynnau" ynddynt wreichionen o wybodaeth. Mae'r athro yn dewis, strwythurau y wybodaeth wrth ryngweithio gyda'r plant, yn trefnu ar eu cyfer amrywiaeth o weithgareddau, yn dadansoddi awydd plant i dderbyn gwybodaeth a sgiliau newydd.

swyddogaeth ymchwil yn cynnwys gallu'r athro i addysgu eu hunain, i ddatblygu eu diddordebau proffesiynol, i fod yn blentyn yn yr enghraifft hon.

Dylai hynny fod yn gallu tiwtor

Mae rhai nodweddion personoliaeth, a ddylai gael athro kindergarten. Gellir ffurfio proffil hwn ar gael yn y coleg neu'r brifysgol pedagogaidd. Y peth cyntaf i'w nodi ansawdd dominyddol. Os na fydd yr athro yn hoffi plant, peidiwch â eisiau gweithio gyda hwy, nid yw hyd yn oed yn sôn am ei gymhwysedd pedagogaidd.

dynoliaeth

Mae'r safon yn arbennig o bwysig i aelodau o'r proffesiwn. Rhaid i'r darparwr yn darparu cefnogaeth a chymorth amserol i'r plentyn er mwyn ei helpu i oresgyn y problemau sy'n gysylltiedig â chyfathrebu â'r guys eraill. O dan arweiniad athro sensitif, yn cael eu troi o fod yn fabi "hwyaden fach hyll" i mewn i hardd "alarch". Yn ystod ymweliad â kindergarten, rhaid i mi fynd twf personol y plentyn, awydd cynyddol am wybodaeth a sgiliau newydd.

goddefgarwch

Mae'n rhaid Mentor i fod yn oddefgar o'u plant. Mae'n osgoi sefyllfaoedd pan fydd yr athro yn codi ei llais i'r plant yn ystod y dosbarthiadau.

tact Pedagogeg a chyfiawnder

Mae hyn yn cynnwys cydymffurfio â'r safonau ansawdd y rhyngweithio mentor cyffredinol a chyfathrebu â'r plant meithrin. Yn ogystal, yn addysgwr proffesiynol yn ystyried rhinweddau unigol o nodweddion seicolegol pob plentyn. Yn ôl y FfAC newydd ar gyfer pob disgybl yn kindergarten yn adeiladu ei llwybr addysgol ei hun ar hyd y mae'n symud o dan arweiniad ei mentor. Justice - rheoli ansawdd gorfodol yr athro modern. mae'n rhaid iddo weithredu'n deg mewn perthynas â phob plentyn. Pa nodweddion personol eraill yn addysgwr da? Dylai fod yn optimistaidd, i beidio â mynd ar goll mewn sefyllfaoedd eithafol, wedi swyn a charisma, yn meddu ar synnwyr digrifwch, yn cael doethineb fydol. O safbwynt y gweithgaredd cymdeithasol, felly mae'n rhaid i'r athro bob amser yn barod i helpu cydweithwyr wrth ddelio â materion cyhoeddus a chymdeithasol sffêr addysgol yn bennaf cysylltiedig.

athro kindergarten Dyletswyddau

Y Weinyddiaeth Addysg wedi datblygu y gofynion sydd i'w bodloni gan athro cyn-ysgol fodern.

• mae'n ofynnol ef i gynllunio, trefnu, ac yn gwneud gweithgareddau plant a'u magwraeth mewn rheolaeth.
• Mentor yn ymdrin â gwaith bob dydd, sydd wedi ei anelu at sicrhau amodau ar gyfer adsefydlu cymdeithasol a seicolegol plant dan oed ysgol.
• Yn ei waith, mae'n rhaid iddo wneud cais modern technoleg addysgol, technegau meistr, dulliau, modd o gyfarwyddyd.
• Yn seiliedig ar argymhellion seicolegydd plant, canlyniadau ymchwil personol, gan weithio gyda phlant unigol, mewn grwpiau, cymryd rhan mewn gweithgareddau cywirol a datblygu.
• Ynghyd â darparwr gofal iechyd yn datblygu ac yn gweithredu cyfres o fesurau sy'n anelu at atal a hybu iechyd corfforol plant cyn-ysgol.

Ynghyd â gweithwyr proffesiynol meddygol yn cynnal cryfhau iechyd plant, cynnal gweithgareddau sy'n cyfrannu at eu datblygiad psychophysical, yn gyfrifol am eu bywydau a'u hiechyd.

Rhaid Addysgwr wybod a chydymffurfio â deddfau Rwsia, rheoliadau a phenderfyniadau Llywodraeth RF ar addysg cyn-ysgol, i fod yn berchen darpariaethau'r CRC.

casgliad

geiriau fel "gofalwr" yn deillio o "feed", hy nyrs. Geiriadur Modern yn dehongli'r proffesiwn fel person sy'n ymwneud â darparu addysg i rywun yn cymryd cyfrifoldeb llawn am y datblygiad ac amodau fodolaeth y bersonoliaeth person. Ar gyfer y ymddangosiad y proffesiwn addysgu resymau gwrthrychol. Ar gyfer y datblygiad llawn o gymdeithas, ei bod yn bwysig bod y profiad a enillwyd gan genedlaethau hŷn, drosglwyddo i blant. Am y tro cyntaf yn ymddangos proffesiwn hwn yng Ngwlad Groeg hynafol. Yn ystod y cyfnod pell, datblygiad y gwas plentyn atebodd. Ef a gwylio cyntaf y baban ar ôl i'r babi dyfu i fyny, gydag ef i'r ysgol. Mae dyletswyddau gwas aeth datblygu rheolaeth ar ymddygiad y plentyn ac ymrwymo gweithredoedd. Yn raddol cymryd lle daeth gwas rhoddwyr gofal cartref (governess), ac yna athrawon kindergarten. addysgwyr Modern rheoli - personoliaeth creadigol a llachar. Maent yn cael eu nodweddu gan sefydlogrwydd emosiynol, dygnwch, amynedd, phwyll, arsylwi. Mae cynrychiolwyr y proffesiwn sgiliau llafar cyfathrebu a rhagorol. Mentor - trefnydd ardderchog pwy sy'n berchen ar araith glir, gallu denu sylw'r interlocutor. Holl aelodau'r hon proffesiwn pwysig a chyfrifol, ymdeimlad cryf o gyfrifoldeb personol. Maent yn weithgar, mentrus, garedig tuag at eu disgyblion a chydweithwyr. Mae cyfyngiadau meddygol penodol nad ydynt yn caniatáu i berson weithio rheolaeth athrawon. Ymgeisydd ar gyfer swydd athro undergoes archwiliad meddygol. Am nad yw plant yn caniatáu i bobl â salwch meddwl, salwch difrifol ar y system gyhyrysgerbydol, resbiradol a system gardiofasgwlaidd, yn dioddef o atal dweud cryf. Ni allwn weithio mewn kindergarten ac i'r rhai sydd wedi croen-gwenerol a chlefydau heintus yn gludwyr firws.