Patholegydd - pwy yw hwn? Beth yw'r swydd yr athro-defectologist? Pam y dosbarthiadau plentyn ag defectology?

Plant - blodau o fywyd! Mae'n gysylltiedig â freuddwyd anwylaf eu plant o bob rhiant. A dylai'r peth cyntaf fydd sicrhau rhieni'r plentyn - mae angen twf a datblygiad priodol, felly y canfod y gwyriadau lleiaf i geisio cymorth proffesiynol ar unwaith.

Pwy yw'r patholegydd?

Mae yn broffesiwn sy'n cyfuno meddygaeth a addysgeg. Mae'n defectology. yn arbenigwr defectology ddylai fod y ffrind gorau a chynghorydd i blant arbennig a'u rhieni.

Patholegydd - athrawes sy'n arbenigo yn yr ystafell ddosbarth gyda phlant sydd ar ei hôl hi mewn datblygiad corfforol neu feddyliol.

Pa nodweddion ddylai patholegydd

Patholegydd - yn bennaf yn berson sydd wedi derbyn hyfforddiant priodol. Dylai'r athro fod yn gallu gwneud diagnosis y annormaleddau presennol mewn plant ac i chwilio am ffyrdd i wneud yn iawn iddyn nhw, yn ogystal ag i gynnal cwrs hyfforddi penodol yn cael ei anelu at ddatblygu problem y plentyn. Dylai rhwystr Oedran rhwng y plentyn a'r arbenigwr fod yn absennol. Dylai'r olaf fod yn gallu mynd i mewn i hyder y genhedlaeth iau ac i fod yn gyfaill i'r plentyn.

Ymhlith y rhinweddau personol, y mae'n rhaid iddo fod ag athro-therapydd, yw'r canlynol:

• Lefel uchel o ddeallusrwydd. Yn angenrheidiol pan fyddwn yn dysgu yn broffesiwn batholegwyr. Mae'n rhaid i addysgwyr fod yn briodol ac yn ei roi yn amlwg, dylai gael gof rhagorol, i wybod sut i adeiladu a strwythuro'r dosbarthiadau.

• galluoedd sythweledol. Mae angen greddf i adnabod y dechneg sy'n addas ar gyfer yr achos penodol.
• Arsylwi a gofal. Bydd y ddau rhinweddau yn helpu i sefydlu cyswllt â'r plentyn i benderfynu ar y manylion penodol ei ymddygiad ac yn rhoi esboniad rhesymegol.
• Cymdeithasgarwch. Mae'n rhaid i'r arbenigwr fod yn gallu dod o hyd i iaith gyffredin gyda phlant a bod yn gymdeithasol gyda nhw, bob amser yn gallu siarad â'r plentyn a chael ei ennyn mewn deialog dwyochrog.
• chadernid emosiynol ac amynedd. Strong system nerfol - yr allwedd i effeithiolrwydd ac effeithlonrwydd y patholegwyr hyfforddi gyda phlant ag anableddau corfforol neu feddyliol. Mae'n rhaid i chi ddeall bod y defectology gwaith - llafur medrus.
• Ymatebolrwydd. Patholegydd - y person cyntaf a ddylai ddod i chymorth rhai sydd mewn angen, ni ddylai fod yn ddifater i broblemau pobl eraill.
• Tact. Dylai'r arbenigwr yn cymryd y gofal mwyaf a chwrteisi wrth ymdrin â Kiddies arbennig a'u rhieni.

arbenigedd defectological

gwyddoniaeth defectology cynnwys sawl maes allweddol:

• Theori - dysgu plant, cael gwyriadau yn eglur a mân yn y cymorth clyw;
• Gweithgaredd lles - addysg y genhedlaeth iau gyda datblygiad meddyliol nam;
• lefelau addysgol - yn hyfforddi plant sy'n tarfu ar waith y cyfarpar gweledol;
• therapi lleferydd - addysgu plant, datblygiad sy'n darllen yn yr ystod arferol, ond mae anhwylderau lleferydd, a ddatgelir yn ynganu.

patholegwyr araith Galwedigaeth: nodau ac amcanion

Mae'r nodau a osodwyd gan yr athro-therapydd:

1. Achosi awydd i ddysgu drwy gymhelliant.
2. Wneud iawn am y diffyg gwybodaeth gyffredinol, i wneud iawn am y datblygiad y cyfarpar lleferydd, i addysgu llythrennedd, darllen, modelu, gêm.

Gan ganolbwyntio ar y nod o weithio gyda phlant arbennig arbenigol yn perfformio y tasgau canlynol:

• Cynnal gwaith adfer sy'n gysylltiedig â amrywiadau sy'n bodoli eisoes mewn datblygiad myfyrwyr.
• Cynnal arolwg o blant er mwyn adnabod y strwythur a graddau eu diffygion cynhenid.
• Mae'n uno myfyrwyr gyda'r un cyflwr psychophysical yn y grŵp.
• Yn cynnal dosbarthiadau (mewn grŵp neu'n unigol), sy'n anelu at gywiro gwyriadau wrth ddatblygu ac adfer nodweddion swyddogaethol. Dosbarthiadau gyda phlant phroblem yn seiliedig ar y defnydd o ddulliau a thechnegau penodol. Mae'r dewis o raglen methodolegol yn dibynnu ar fanylion gwyriadau presennol gan y myfyrwyr.

• Cynnal ymgynghoriadau a sgyrsiau gyda rhieni plant sydd yn ei adferiad.

Yn ogystal, rhaid therapydd plant wella eu cymwysterau proffesiynol yn systematig.

Mae swyddogaethau'r athro-defectologist

1. Cynnal manwl archwiliad o'r plentyn, ar sail y mae diagnosis ar y gallu i ddysgu. Os anableddau datblygiadol yn cael eu hadnabod, gwaith trefnu a anelir at wneud y mwyaf adfer a ail-lenwi'r y diffygion yn datblygu.
2. dosbarthiadau Cynnal, y mae eu pwrpas yw datblygu prosesau sylfaenol meddwl (canfyddiad, sylw, cof, prosesau meddwl, ac yn y blaen. D.).
3. Datblygu sgiliau cyfathrebu plant.
4. Yn datblygu gweithgarwch gan ddiweddu ar gyfer plant categori oedran penodol. Felly, i wneud iawn am y datblygiad plant cyn oed ysgol mewn kindergarten therapydd yn canolbwyntio ar weithgareddau hapchwarae ar gyfer plant ysgol - darllen, ysgrifennu ac yn y blaen ..

gwaith batholegwyr: egwyddorion trefniadol

I wneud diagnosis anhwylderau datblygiadol a'u cywiro ac ailsefydlu dull cynhwysfawr, sy'n seiliedig ar yr egwyddor o undod y diagnosis a chywiro. Mae gwaith ar ddiagnosteg yn rhan annatod o astudiaeth gynhwysfawr o'r arbenigwr babi. Dylai'r sefyllfa yn yr arolwg fod yn gefnogol a chyfeillgar, heb sŵn a thrydydd partïon allanol, mae'r ddeialog - mewn tôn dawel.

Mae dadansoddiad o'r troseddau yn y datblygiad yn cael ei wneud gan ddefnyddio dull etiopathogenetic. Mae pob plentyn yn arbennig taro y system nerfol ganolog, natur gwahanol namau hyn, a all arwain at aflonyddwch dim gwisg ysgol mewn datblygiad meddyliol a chorfforol. Felly, mae astudiaethau gyda defectology yn gwahaniaethol. Ar gyfer pob myfyriwr neu gyn-ysgol unigol llunio rhestr o flaenoriaethau mewn gwaith cywirol.

Wrth lunio'r cynllun ar gyfer cyflogaeth y dylid ystyried grwpiau oedran ac yn enwedig ar gymeriad unigol plant. Y dasg sy'n wynebu arbenigwr plentyn, dylai fod yn glir iawn. Os anghenion plant yn helpu ar yr un pryd dau neu fwy o arbenigwyr, mae cydweithio rhyngddisgyblaethol o feddygon ac addysgwyr.

Ar gyfer pob pwnc y dyn bach athro-therapydd yn darparu monitro deinamig, canlyniadau y gallwn ddod i gasgliadau ynghylch effeithiolrwydd y gwaith adferol ar wahanol dechnegau methodolegol.

Yn ogystal, perfformio dadansoddiad cydberthynol o gyflwr ffurfiwyd o wybodaeth addysgol, datblygiad meddyliol a chorfforol y briwsion yn systematig.

Mythau am y patholegwyr

• Myth 1. Am resymau anhysbys, mae pobl yn cael barn ar yr hyn y therapydd sy'n arbenigo mewn gweithio yn unig gyda phlant sydd ag annormaleddau sylweddol o swyddogaethau meddyliol a chorfforol. Nid yw hyn yn wir. Gall helpu unrhyw blentyn cael problemau gyda pherfformiad academaidd. Patholegydd - athro eang proffil sy'n gwybod sut i ddewis y dull cywir o ddysgu ar gyfer plentyn penodol.
• Myth 2. Bydd sesiynau gydag arbenigwr mewn defectology para am byth. O bell ffordd, neu yn fwy cywir, nid yw mor. Os yw athro yn gweithio gyda myfyrwyr sydd â phroblemau gyda pherfformiad academaidd ac nid oes ganddi anableddau cymeriad meddyliol a chorfforol, astudiaethau o'r fath yn amlwg hynod i'r dyddiad dyledus. Mae'n dod pan fydd yr athro yn helpu'r plentyn i lenwi'r bylchau mewn gwybodaeth.

therapydd lleferydd ac patholegydd: beth yw'r prif wahaniaethau

Y prif wahaniaethau o therapi lleferydd patholegwyr lleferydd fel a ganlyn:

1. Cynulleidfa Darged. Patholegydd yn gweithio gyda phlant arbennig sydd â annormaleddau penodol yn y datblygiad meddyliol a chorfforol, a therapydd lleferydd - a ddatblygwyd gyda hollol plant sydd â phroblemau gyda lleferydd ac ynganiad.
2. Pwrpas hyfforddiant. Patholegydd yn amcanion yr ysgol neu kindergarten i helpu'r briwsion i ddysgu sut i fynegi eu meddyliau, yn adfer y bylchau mewn gwybodaeth, yn berthnasol mesurau ar gyfer cywiro datblygiad meddyliol. therapydd lleferydd hefyd yn gweithio yn unig ar ddatblygiad cywiro lleferydd a lleferydd.
3. Cyfyngiadau yn y grŵp oedran y plant. Gall arbenigwr defectology cynnal dosbarthiadau gyda phlant bach iawn (o 1 flwyddyn), ond nid yw'r sesiynau gyda therapydd lleferydd yn angenrheidiol i ruthro i gweithredu i roi'r oed tair blynedd y baban. Yn ogystal, gall yw person mewn oed yn gymwys i therapydd lleferydd.
4. Patholegydd - eang proffil arbenigol, na pheidio gallu ymffrostio o therapydd lleferydd, cae o weithgaredd sydd yn llawer llai.

galwedigaethau cysylltiedig

patholegwyr araith Galwedigaeth agos, wrth ei wraidd, gyda'r proffesiwn athro, seicolegydd, meddyg, therapydd lleferydd, athro kindergarten.

patholegwyr gwyddonwyr enwog

Mae angen i'r addysgol arbennig nifer sylweddol o blant o dan oed ysgol ac oedran ysgol. Mae nifer o astudiaethau ar y mater hwn, ymroi eu gweithiau o wyddonwyr rhagorol y Ffederasiwn Rwsia. Yn y gronfa aur o wyddonwyr a phatholegwyr yw: V. M. Behterev (niwrolegydd Rwsia, seiciatrydd a seicolegydd, sefydlydd ysgol gwyddonol), AN Graborov (sylfaenydd system addysg diwylliant synhwyraidd), L. V. Zankov (seicolegydd yn y cartref, therapydd ac athro, myfyriwr LS Vygoskogo), M. S. Pevzner (gwyddonydd Rwsia, seiciatrydd, seicolegydd, therapydd ac athro), F. A. Rau, ZH. I. Shif, E. K. Gracheva (Rwsieg cyntaf athro-therapydd), V. P. Kaschenko (pennaeth yr ysgol gyntaf ar gyfer sanatoriwm arbennig i blant), IV Malyarevsky, L. S. Vygotsky (therapydd-arbrawf Torr, mae defectology ymchwilydd), MF Gnezdilov (oligophrenopedagogs domestig, Methodist), G. E. Suhareva (trwy cysyniad esblygol-biolegol o salwch meddwl), G. M. Dulnev.

Oherwydd y ffigurau uchod addysg arbennig gwyddoniaeth yn Rwsia a dderbyniwyd nid yn unig y gymeradwyaeth ond hefyd y datblygiad priodol.