Nodweddion Seicolegol o bobl ifanc

Yn y bywyd pob bod dynol, ond yn hytrach y plentyn fe ddaw hyn o bryd pan fydd yn dechrau sylweddoli bod y byd yn llawer ehangach na'r ei syniadau, ei fyd yn dechrau newid, mae'r plentyn yn peidio â adnabod eu hunain fel plant, ond yn dal i fethu ddosbarthu eu hunain fel oedolion. Gelwir y wladwriaeth yn y cyfnod pontio, neu wyddonol - glasoed, pan fydd y corff y plentyn yn addasiad sydyn yn y strwythur ffisiolegol a datblygiad seico-emosiynol. Ffisiolegwyr aml priodoli llawer o ddigwyddiadau yn ystod y cyfnod hwn gyda miniog "ffrwydrad hormonaidd", gan arwain at ymddygiad penodol y plentyn. Fodd bynnag, mae seicolegwyr yn rhoi eu rhesymau pam y datblygu nodweddion seicolegol y glasoed.

Yn ystod y cyfnod hwn, mae'r plentyn yn ymddangos yr ystyr hyn a elwir o aeddfedrwydd, mae'n dod yn ymwybodol o bresenoldeb ei ben ei hun "I", mae ei nodweddion personol a'i nod yw sefydlu safonau newydd o eilunod oedolion ymddygiad dynwared. Nodweddion seicolegol ddatblygu yn eu harddegau yn golygu bod y pwnc yn newid ei feddwl a'r awydd i gael eu statws cymdeithasol yn y gymdeithas yn arwain at y ffaith bod plentyn yn tueddu i wneud eu penderfyniadau eu hunain, i gymryd rhan mewn bywyd teuluol o dan yr amodau yr aelod oedolion o gymdeithas. Yn yr achos hwn, mae'r ymddygiad anghyson y plentyn yn arwain at y ffaith bod yna nodweddion megis ymroddiad ac ar yr un pryd, diffyg menter, difaterwch ac ymddygiad ymosodol, dyrchafiad ac unigrwydd sydd o bryd i'w gilydd yn disodli ei gilydd heb unrhyw reswm amlwg. Mae hyn yn aml yn arwain at oedolion yng dryswch. Ac yn aml yn rhieni ac athrawon yn ei gymryd o'i le ar y sefyllfa i oedolion, nid yw hawliau cyfartal, sy'n gwaethygu'r berthynas rhwng oedolion a phobl ifanc yn fawr.

Maent yn aml yn dweud bod glasoed yn un ymosodol iawn ac heb ei gydlynu y mae angen i bobl yn eu harddegau i gyfarwyddo a dweud wrthynt sut i ymddwyn a beth i'w wneud. Fodd bynnag, mae'n sylfaenol anghywir ac yn anwybyddu nodweddion seicolegol y glasoed, os yw plentyn yn cymryd y fenter wrth osod nodau personol ac yn ceisio eu cyflawni, peidiwch â cheisio darbwyllo ef, boed yn gerddoriaeth, dawnsio, chwaraeon neu beth bynnag. Mae'n aml yn digwydd bod ar draul o wersi mewn ysgolion harddegau well ganddynt wneud eich hoff beth am y rhieni a'r athrawon yn ymateb annigonol, yn ceisio i ailadeiladu yn yr astudiaeth, o ystyried ei bod yn angenrheidiol ar ei gyfer. Yn aml, mae oedolion yn cyfathrebu gyda phobl ifanc, heb gymryd i ystyriaeth nodweddion seicolegol y glasoed, gan arwain at ffurfio ymwybyddiaeth o hyn a elwir yn ei arddegau yn anodd, gyda phwy yna maent yn mynd ati i ymladd. Nodweddion Seicolegol o bobl yn eu harddegau cythryblus yn wahanol i awdurdodau camffurfiad, ac felly targedau a gosodiadau hanfodol. Maent yn dechrau caffael yr arwyddion hyn a elwir o fod yn oedolion, amlygir gan ysmygu, alcohol, camddefnyddio cyffuriau a'r defnydd o cabledd. Felly, maent yn ceisio honni eu hunain ymysg cyfoedion hŷn. Yn aml, maent yn gadael o berthynas teulu agos, yn agos hynny yn nes ymlaen pan fyddant yn oedolion amlygu anallu i adeiladu perthynas briodol gyda rhyw arall ac i adeiladu perthnasoedd teuluol.

Seicolegwyr yn argymell bod oedolion yn talu mwy o sylw at eu plant, pobl yn eu harddegau, er mwyn cymryd i ystyriaeth nodweddion seicolegol y glasoed, yn y cartref ac mewn grwpiau cymdeithasol. Mae hyn yn berthnasol i athrawon ysgol, perthnasau ac oedolion eraill sy'n gweithio yng nghymuned yr ysgol.

Mae angen i ni ddatblygu'r cymhelliant cywir yn y glasoed, i'w cefnogi wrth osod nodau mewn bywyd ac chymeradwyaeth eu hunain "I" fel personoliaeth unigol, sy'n gallu gweithredoedd bwriadol i oedolion a chyflawniadau newydd.