Meistr - beth yw hyn?

Mae modern system addysg yn Rwsia wedi newid yn sylweddol dros yr 20 mlynedd diwethaf. Arbennig o amlwg y broses hon yn edrych fel yng nghyd-destun addysg uwch. Yn flaenorol, addysg uwch ei leihau i raddau sengl - arbenigol. Yn yr ysgolion galwedigaethol neu dechnegol ar ôl y teitl yn swnio fel "arbenigwr iau", ac ar ôl graddio o ysgol uwchradd, daeth y Sefydliad mae person yn unig yw "arbenigol." Dim ond. Laconically. Clir. Ond nid yw'n berthnasol i ganrifoedd o systemau addysg Ewropeaidd plygu. Felly, efallai na fydd tystysgrifau a gyhoeddwyd yn gynharach yn cael eu rhestru dramor ar lefel â lleol - roedd categorïau llawer iawn digyffelyb o addysg.

Mae popeth wedi newid gydag annibyniaeth a dechrau ar integreiddio i'r Ewropeaidd broses o ddysgu a hyfforddi o arbenigwyr cymwys. Nawr mewn addysg Rwsia wedi wahanol raddau - "baglor", "arbenigol" a "meistr." Beth yw yr olaf ohonynt? Gadewch i ni edrych y mater hwn yn fanylach.

Meistr - yw'r cam o addysg uwch. Mae'n dilyn israddedig ac yn anelu i ddyfnhau gwybodaeth broffesiynol a gafwyd. Os gradd baglor yn cael ei ystyried, mewn addysg gyffredinol, yn gyflawn uwch, gallwch weithio ar broffilio, y meistr - mae hwn yn gam tuag at yrfa mewn gwyddoniaeth. Mae yn hyn o beth, dylai'r ar ôl diwedd y 4edd fyfyrwyr blwyddyn o wahanu llif fod mewn llawer o brifysgolion i ddau gyfeiriad - ". Meistr" "arbenigwyr" ac Yn gyntaf gael mwy o sgiliau gwybodaeth sy'n canolbwyntio yn y proffesiwn a'u cymhwysiad. Meistr hefyd yn ymroi eu hyfforddiant gwybodaeth malu fel y cyfryw, yn ogystal ag astudio y dull gwyddonol, mae'r broses o arbenigedd ymchwil i allu ymhellach i fynychu'r ysgol i raddedigion a pharhau â'i waith gwyddonol.

Fel arfer derbyn i'r graddau y meistr yn cael ei gynnal ar sail gystadleuol ac ar gais y myfyriwr. Mae hynny'n cael ei gymryd i ystyriaeth ansawdd gwaith baglor, y sgôr gyfartalog ar gyfer y 4 blynedd diwethaf o astudio, yn ogystal â chyflawniadau personol y myfyriwr yn y maes addysg. Gall addysg ar arbenigeddau Meistr yn para o un i ddwy flynedd, ac yn gorffen gydag ysgrifennu gwaith y meistr - sef gwaith gwyddonol llawn-fledged y myfyriwr, y mae'n creu ar gyfer yr hyfforddiant, ac mewn llawer o brifysgolion - a hyd yn oed basio arholiad cymhwyso yn yr arbenigedd.

Nid yw'n angenrheidiol yn yr achos hwn i gymryd yn ganiataol bod y meistr - mae hyn yn rhyw fath o addysg uwch yn erbyn y cefndir o "arbenigwyr" neu "baglor". Nid yw hyn yn wir. Dim ond yn union y cam hwn o'r hyfforddiant yn cael ei diwnio i weithgareddau gwyddonol, ac mae'r pwyslais ar y seiliau damcaniaethol y proffesiwn, yn aml ar draul sgiliau ymarferol. Ar yr un pryd Meistr in absentia Nid yn digwydd mewn gwirionedd. Yn ôl y normau o addysg fodern, y radd hon yn cael ei sicrhau yn unig wrth hyfforddi yn yr ysbyty. Er, wrth gwrs, mae yna eithriadau i sefydliadau addysg yn y sector preifat.

Yn gyffredinol, Meistr - nid yw hyn yn unig ffordd i ymuno â'r fywyd gwyddonol fel arbenigwyr ifanc cymwys yn eu maes, ond hefyd yn baratoad da o fyfyrwyr ar gyfer bywyd academaidd, manylion y gwaith o ysgrifennu, ymchwil a gwybodaeth adalw a phrosesu. Nid yw'n rhoi unrhyw superblag, ond er mwyn parhau â'u haddysg y tu hwnt mewn unrhyw brifysgol dramor i gael y radd hon yn unig o fudd bob amser.