Mae'r rhaglen "Safbwynt": adolygiadau o athrawon a rhieni

Mae pob rhiant am blentyn Derbyniodd ei addysg dda. Mewn ysgolion heddiw, gyfraniad mawr i wneud hyfforddi athrawon, ond yn dal iddo werth bwysig o'r cwricwlwm cyfeiriadur dethol. Hyd yn hyn, yr holl y rhaglen yn fwy poblogaidd "Safbwynt", sy'n ysgrifennu adolygiadau am lawer o'r sefydliadau addysg uwchradd.

"Cynulliad Cwblhau"

CMO, hynny yw hyfforddiant cymhleth - felly gelwir yn y rhaglen "Safbwynt". athrawon ac ymchwilwyr gwadd yn dweud bod y cyfnod astudio yn cynnwys yr holl datblygiadau diweddaraf ym maes addysgeg a seicoleg. Gyda phwyslais arbennig ar gadwraeth hen, efallai y byddwn yn ei ddweud, mae'r traddodiad Sofietaidd addysg, sydd wedi cael eu cydnabod fel y gorau o'i fath. CMD - cyfuniad o glasuron â'r tueddiadau newydd o addysg.

Nodwch fod, "Safbwynt" - rhaglen ysgolion (sy'n adolygiadau diddorol am bob rhiant), sy'n cyfuno gofynion modern o gymdeithas sy'n gosod dawel ar y plentyn yn gyfartal â datblygiad diwylliannol a hanesyddol y gymdeithas.

Diolch i gyflwyno'r cymhleth drefnus newydd bydd pob plentyn yn deall hygyrch o'r deunydd. Dros amser, mae'r llwyth yn cynyddu mewn sefydliadau addysgol. Yn wyneb y ffaith bod plant yn cael galluoedd meddyliol gwahanol, bydd mathau newydd o hyfforddiant yn sicrhau bod deunydd hyfforddiant sydd ar gael i unrhyw blentyn. O ganlyniad, bydd crynodeb gryno a chlir o wybodaeth ddamcaniaethol cynyddu'n sylweddol y lefel o addysg mewn grwpiau bach - dosbarthiadau, a fydd yn arwain at ddiddordeb enfawr mewn addysg barhaus.

pwynt positif arall yw bod y rhaglen "Safbwynt" (ysgol elfennol), nid yn unig yn ffurfio y ddamcaniaeth o effeithio. athrawon gwadd sydd â phrofiad o weithredu hyfforddiant cymhleth, gan ddweud bod y system wedi ei anelu at y gwaith o ddatblygu nodweddion personol y plentyn. System Dysgu yn cymryd i ystyriaeth ei oedran penodol, diddordebau ac anghenion y cyfnod a roddir priodol.

Argaeledd gwerslyfrau yn cynnwys rhaglen gymhleth "Safbwynt". Adolygiadau o rieni yn dweud eu bod yn ddrutach nag eraill, ond cyfiawnhau'n llawn. Mae datblygiad pob tîm o wyddonwyr academaidd sy'n ymwneud â chyhoeddi ardal addysgeg. cynrychiolwyr o'r Academi y Gwyddorau Rwsia wedi cymryd rhan; Mae'r Sefydliad Ffederal ar gyfer Datblygu Addysg a Rwsia Academi Addysg. Wrth gwrs, y cyfranogwr uniongyrchol yn y gwerslyfrau creu yn cyhoeddi "Oleuedigaeth". Pecyn Llenyddiaeth yn bodloni'r holl feini prawf o addysg yr ail genhedlaeth.

yr angen i greu

Beth yw'r achos a arweiniodd at yr angen i greu cyfadeilad addysgol newydd yr ail genhedlaeth? Yn gyntaf oll, yw anghenion cymdeithasol hollbwysig sydd wedi codi yn ystod y cyfnod pontio o fod yn gymdeithas ddiwydiannol i swydd-ddiwydiannol. Mae'n angenrheidiol i sôn am ffurfio math o wybodaeth o fywyd dynol, lle mae'r pwyslais ar y potensial gwyddonol. Felly, mae'r rhaglen "Safbwynt" mewn ysgolion, adolygiadau yr ydym yn ystyried, wedi ei anelu at wybodaeth arloesol a fydd yn rhoi dynolryw ddyfeisiadau newydd yn y dyfodol.

Ffactor arall yn rhyfeddol o gyfradd uchel o gynnydd technolegol. Nodwch fod cafell phones yn unig ar ddechrau 2000eg, ond ar ôl ychydig o flynyddoedd wedi cael ei drawsnewid yn minicomputers pwerus. profiad hanesyddol yn dangos bod darganfyddiadau gwyddonol yn cael eu rhannu flynyddoedd, ers degawdau, ond erbyn hyn mae'r sefyllfa wedi newid yn sylweddol. datblygu gwybodaeth berthnasol i hollol mhob agwedd ar fywyd cyhoeddus. Unrhyw fath o gynhyrchu ymfalchïo mewn technoleg patent sy'n cael ei gwella'n barhaus.

Daeth y cyfnod o wireddu gyflym unrhyw syniadau. O ganlyniad i'r cynnydd hwn, mae'n dadlau bod angen diweddaru yn barhaus wybodaeth ddamcaniaethol. Yn unol â hynny, mae'r system addysg yn rhoi nid yn unig yn sylfaen addysgol, ond hefyd yn caniatáu i'r unigolyn i addasu i lif cyson o wybodaeth sydd wedi'i diweddaru. Mae pob myfyriwr yn y cwricwlwm "Safbwynt", adolygiadau ohonynt y chwith a datblygwyr, a maes academyddion addysgu, rhowch y sgil o "ddysgu cyflym" mewn unrhyw sefyllfa ac mewn unrhyw ddiwydiant.

Hanfod y gofynion newydd

rhaglen "Safbwynt" Nid hawdd cymhleth Gwybodaeth yn cael ei ddarparu ar gyfer plant. Adolygiadau o llawer o rieni yn dweud bod y gwerslyfrau yn canolbwyntio llawer o wybodaeth sydd, yn eu barn hwy, nid oes angen i blentyn. Ac hanfod addysg uwch yr ail set genhedlaeth o ofynion fel a ganlyn.

Yn gyntaf, fel y soniwyd yn gynharach, gwybodaeth ddamcaniaethol rhaid eu gwella ac yn diweddaru'n gyson, gan greu sylfaen gref. Mae'r byd modern yn pennu'r amodau caled. Mae'n bosibl y bydd angen i'r cyn-fyfyrwyr wybodaeth benodol ym maes seicoleg, bywyd cymdeithasol a bywyd proffesiynol. Hyfforddiant Cymhleth dysgu plant i chwilio annibynnol ar gyfer y wybodaeth angenrheidiol. Felly, bydd rhywun yn barod i newidiadau amrywiol, gan gynnwys anffafriol, er enghraifft, y diswyddo a'r chwilio am swydd newydd, nid yw person wedi hwynebu. Efallai y byddwch yn gofyn pam fod hyn yn angenrheidiol er mwyn i'r plentyn? Mae'r ateb yn syml! Fe'i ffurfiwyd yn ystod plentyndod holl sgiliau bywyd pwysig. Er enghraifft, plentyn o oedran cynnar yn paratoi feddwl gynhyrchiol ac yn agored i'r byd ei unigolion talentog.

Ffactorau newydd o bersonoliaeth yn agor y rhaglen "Safbwynt". Adolygiadau o hyfforddi sgwrs cymhleth ynghylch ystyr newid y system hyfforddiant yn gyffredinol. Sawl degawd yn gynharach roedd y pwyslais yn unig ar feistroli gwybodaeth ddamcaniaethol. Yn awr y sefyllfa hon yn rhannu'r pedestal gyda datblygu galluoedd creadigol a deallusol. Erbyn hyn mae newid patrwm disglair o theori i ddatblygiad personoliaeth. Diben system ansoddol newydd o hyfforddiant yw gwella sgiliau a'r rhinweddau cymdeithasol pwysig yn gyfartal â chaffael gwybodaeth a phrofiad cymdeithasol. Mae'n bwysig nid yn unig i ddysgu, mae'n bwysig bod yn gallu dysgu!

Tasgau o'r deunyddiau addysgu newydd (cymhleth addysgol)

Fel unrhyw hyfforddiant cymhleth, mae nifer o dasgau sylfaenol yn cynnwys rhaglen ysgolion "Safbwynt". Adolygiadau rhieni, fel y soniwyd yn gynharach, yn siarad am y pwyslais ar y datblygiad cytûn a chynhwysfawr o bersonoliaeth. Yn y broses o meistroli pynciau ddatblygu'r ysbrydol, esthetig, egwyddor dan hyfforddiant moesol. Fel ar gyfer y manylion, y prif dasgau y Prif Swyddog Meddygol yw:

1. Mae'r datblygiad cyffredinol. Mae'r dasg hon yw ffurfio delwedd o'r byd. Yn y broses o wireddu hyn o bryd, mae pob myfyriwr yn dysgu ddaliadau sylfaenol cymdeithas fodern, yn dysgu y cyfathrebu, yn tynnu sylw at gyfreithiau penodol, fel gweithredoedd a'u canlyniadau. Yn ogystal, mae'r myfyriwr yn cael ei ffurfio delwedd artistig canfod pethau.
2. datblygu personoliaeth. Mae'r dasg hon yn eang iawn ac yn eich galluogi i greu ansawdd unigryw yn y disgybl - yn ddinesydd o Rwsia. Felly, mae myfyrwyr yn dysgu i fod yn anhepgor, yn caffael hunan-hyder, ceisio defnyddio'r sgiliau, nad ydynt yn cael mor amlwg mewn myfyrwyr eraill, i ddatblygu talentau. addysg personoliaeth hefyd yn cynnwys yn bwynt cyfeirio i sefydlu cymdeithas sifil. Mae hyn yn golygu, ers plentyndod yn y plentyn ffurfiwyd y cysyniadau a'r gwerthoedd sy'n gynhenid yn y math hwn o gymdeithas. Yn ystod y tasgau myfyrwyr gweithredu yn dysgu yn raddol i wneud eu dewisiadau eu hunain yn annibynnol ac, yn ogystal â bod yn gyfrifol amdano. sgiliau Ffurfiwyd o gyd-barch pobl eraill, y gallu i addasu'n llwyddiannus i'r tîm a bod yn oddefgar wrth eu nodweddion negyddol, ac i bobl eraill.
3. Gwybyddiaeth. Mae bob amser yn ddiddorol i ddysgu "pethau byw", addysgu sy'n seiliedig ar sefyllfaoedd go iawn. Mae'n hyn a'r rhaglen sy'n canolbwyntio ar "Safbwynt" (Gradd 1). Adolygiadau o athrawon, academyddion, rhieni yn dweud bod plant yn datblygu diddordeb mewn bywyd, hyd y gwyr, i bopeth newydd. Mae'r dasg hon yn eich galluogi i rwymo y profiad o sefyllfaoedd bywyd y mae plant a dderbyniwyd eisoes yn ifanc, gyda gwybodaeth gwerslyfr ddamcaniaethol yn effeithiol. Datblygu gwybodaeth yn ein galluogi i ddatblygu creadigrwydd, meddwl ac ymddygiad artistig y plentyn mewn sefyllfaoedd anarferol.
4. gweithgareddau hyfforddi. Wrth gwrs, nid, ynghyd â datblygiad personol wedi cael ei ganslo yn derbyn darpariaethau'r wybodaeth ddamcaniaethol sylfaenol. Felly, ochr yn ochr â gychwyn y gallu creadigol ei ffurfio (ei bod yn gallu!) I dderbyn ac yn amsugno gwybodaeth, gan eu trawsnewid sgiliau. Mae hefyd yn datblygu y gallu i hunan-welliant cyson.
5. Cyfathrebu. Nid Alone yn y byd heddiw yn yrfa, nid ydynt yn cael swydd dda. Mae'r broblem o "cyfathrebu" yn cyfeirio at ffurfio sgiliau hunan-drefnu ac adeiladu cyfathrebu rhyngbersonol.

"Sgiliau"!

Theori yn ddiwerth os nad yw ei gais yn dod o hyd yn ymarferol. Mae rhai sgiliau yn helpu i lunio'r rhaglen "Safbwynt" (cychwynnol). Adolygiadau a datblygwyr adolygu yn datgelu nifer o sgiliau y bydd myfyrwyr yn gwneud cais yn y dyfodol:

• Cyfathrebu.

Mae'r gallu hwn wedi ei anelu at greu a chynnal ei araith hun. Cytuno, os na fyddwch yn gallu yn gymwys ac yn gywir yn ffurfio eu meddyliau eu hunain, yna rydych yn debygol o fod â diddordeb mewn cwmni gyda swydd wag. Yn y broses o ffurfio sgil y myfyriwr yn dysgu i ddeall yr araith o cydymaith, ac i fonitro eu datganiadau. Ar ben hynny, mae pob plentyn yn cael ei ddysgu i ffurfio brawddegau, yn dibynnu ar y sefyllfa a thasgau, yn ogystal â'r canfyddiad o'r wybodaeth ffrwd y mae ef yn wir eu hangen.

• Efelychu.

Bydd cynlluniau ac ymddygiad Adeiladu nid yn unig yn helpu i drefnu gweithgareddau, ond hefyd i gyflawni canlyniadau da o ran hyfforddiant ac yn y swydd yn y dyfodol.

• Logic.

Adeiladu ymddygiad priodol, cymwys yn bosibl os brofiadau penodol. Yma myfyrwyr yn dysgu i gymharu'r sefyllfa i dynnu ddefnyddiol ar gyfer y profiad, yn ogystal ag i ddewis yr ateb sy'n yw'r effaith mwyaf ffafriol ar y dyfodol.

Fel y gwelwch, mae'r rhaglen "Safbwynt", adolygiadau ohonynt yn raddol lenwi'r system addysg, yn creu sgiliau cyffredinol a fydd yn ddefnyddiol nid yn unig yn y waliau y sefydliadau addysgol, ond hefyd mewn bywyd myfyriwr, yn ogystal ag yn ystod y gyflogaeth.

Lle nad oes egwyddor: dyneiddiaeth

Mae set o egwyddorion yn cynnwys "Safbwynt" - rhaglen ar gyfer ysgolion cynradd. Adolygiadau o natur wyddonol o'r athrawon yn caniatáu i ffurfio ddaliadau sylfaenol sy'n sail i'r Prif Swyddog Meddygol.

Yr egwyddor dyneiddiol yn awgrymu datblygiad llawn yr unigolyn er mwyn sicrhau blentyn ffafriol yn y dyfodol. Yn gyfartal â data hyn, mae'r egwyddor yn golygu o amgylchedd sy'n galluogi ar gyfer dysgu a ffurfio personoliaeth greu. Mae pob myfyriwr yn cael ei warantu amddiffyn ei hawliau, cydnabyddiaeth o werth ei bersonoliaeth ac urddas. Yr egwyddor dyneiddiol ei roi ar waith, waeth beth yw sicrwydd materol y teulu a statws cymdeithasol y plentyn, ei genedligrwydd a hil.

Hanfod yr egwyddor o historicism

egwyddor Edrychwyd arno yn astudio pynciau yng ngoleuni'r datblygiad diwylliannol a hanesyddol y gymdeithas. Mae cynnwys pob cwrs yn cael ei hadeiladu ar y safleoedd sylfaenol, sy'n cael eu profi'n llwyddiannus am nifer o ganrifoedd. Enghraifft drawiadol yw'r strwythuro cyflwyniad yn ystyried deddfau rhesymeg. Yn ogystal, mae'r dull hanesyddol yn golygu cysylltu gwybodaeth ddamcaniaethol â phrofiad ymarferol. Mae'n rhaid i athro yn hwyluso deunydd delweddu mewn cof y plentyn.

egwyddor cyfathrebol

Elfen bwysig yw'r cyfathrebu AMC, sy'n cynnwys y rhaglen "Safbwynt" (ysgol elfennol). Gall Adolygiadau rhieni farnu am wella sgiliau cyfathrebu y plentyn ar ôl ychydig fisoedd o hyfforddiant ar y rhaglen uchod.

egwyddor cyfathrebol yn cael ei ystyried mewn sawl agwedd. Yn gyntaf, mae'n gweithredu fel testun astudiaeth arbennig. Yn yr achos hwn, mae'r pwyslais ar yr iaith, cyfathrebu, gallu llafar ac ysgrifenedig i wrando a deall y partner. Cyfathrebu hefyd yn cynnwys sgiliau datrys anghydfod medrus. Yn ail, mae'r broses gyfathrebu rhwng y dysgwr a'r athro yn canolbwyntio ar feithrin diwylliant o ddeialog.

Gweithgareddau creadigol

Beth yw cyfeiriad y datblygiad y do unigol heb y rhan greadigol? Yn gyntaf oll, yr egwyddor hon yn awgrymu hyrwyddo atebion creadigol ac arloesol o broblemau. Mae'r math hwn o weithgaredd yn golygu cymryd rhan weithredol mewn grwpiau, cynyrchiadau, gan weithio gyda thîm yn y broses o ddatrys problemau creadigol: ffurfio brasluniau, rhifau cynhyrchu, ac yn y blaen.

Argymhellion y genhedlaeth hŷn

Roedd yr adborth (cychwynnol) "Safbwynt" rhaglen hyfforddi yw, wrth i ni ddarganfod, yn gadarnhaol yn bennaf. Mae'r egwyddorion a'r amcanion uchod yn cael eu gweithredu gan bob sefydliad addysg athrawon, sy'n gyfrifol am yr hyfforddiant y genhedlaeth iau.

Mae pob un o'r nodweddion a ddatgelir yn y deunyddiau hyfforddi ychwanegol: ceisiadau a nodiadau esboniadol, sydd yn cynghori o ran natur. Mae'r genhedlaeth gyntaf o blant o ysgolion cynradd wedi cael eu hyfforddi ar y prif swyddog meddygol ac mae'n werth nodi, rhoddodd y ffrwythau cyntaf. Mae plant yn llwyddiannus basio arholiadau cyfieithu a ddiffinnir â'u proffesiwn yn y dyfodol, yn cael eu harwain yn well mewn sefyllfaoedd bywyd yn anodd. O ystyried bod angen i bob plentyn yn y dyfodol i basio unrhyw arholiadau dwsin, hyfforddiant, nid yn unig, ond hefyd mewn bywyd, y "Safbwynt" yn canolbwyntio ar gynhyrchu smyshlonogo addysg.