Beth bynnag cablu y Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth, ni allwn ddweud ei fod yn gwneud dim. Wrth gwrs, mae gwahanol amcangyfrifon o weithgaredd, ond y ffaith ei fod yn bodoli - yn ddiymwad. Un o'r agweddau mwyaf diddorol y gweithgaredd y sefydliad hwn yw darparu amgylchedd addysgol. Beth yw e? Pa nodweddion y mae?
gwybodaeth gyffredinol
Addysg yw un o elfennau pwysicaf yr unigolyn modern. Yn tegwch dylid nodi bod y cysyniad o addysgeg ac athroniaeth o ofod addysgol ei hun yn dal i fod yn cynllunio yn wael iawn. Mwy na thebyg, y sefyllfa hon wedi datblygu mewn cysylltiad â'r ffaith bod canrifoedd o hyfforddiant traddodiadol Cynhaliwyd dim ond mewn rhai sefydliadau caeedig. Felly, y cysyniad o "le addysgol" ei hun am y tro cyntaf yn unig yn yr wythdegau hwyr y ganrif ddiwethaf. Ond beth ydyw? Nid yw datblygiadau cyfredol yn y dogfennau swyddogol yn rhoi dealltwriaeth lawn o'r agwedd hon ar hyfforddiant. Y tymor hwn, er enghraifft, i'w gweld yn y gyfraith ar addysg a chyfnodolion addysgol. Fel rheol, mae'n cael ei ddefnyddio fel trosiad ar gyfer cadw o undod yn y broses ddysgu, er gwaethaf y ffaith bod datganoli yn cael ei ddal yn weithgar. Os byddwn yn ystyried y gofod addysgol fel rhywbeth cyfan, rhywbeth nad ydych yn gallu bob amser yn dweud, hyd yn oed o ran y tiriogaethau o wladwriaethau unigol. Fel enghraifft, mewn eglwysi ysgolion nos a strwythur sefydliadol tebyg o'r temlau o grefyddau eraill. Er, yn ôl y gyfraith, dim ond yn delio gyda'r Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth.
Mae hanes ymddangosiad a ffurfio
Daeth yr ymadrodd "gofod addysgol" i mewn i ddefnydd yn eithaf cyflym. Ac nid yw'n cyd-ddigwyddiad. Mae'r broses hon oedd yng nghwmni pontio miniog i'r cam datblygu gymdeithas wybodaeth, pan na cyfathrebu yn broblem. Ar frig y don o boblogrwydd, ac roedd yn "dal" y maes addysg. Heddiw, gyda'r cyfrifiadur, gallwch gael mynediad at swm mawr o wybodaeth sydd ei hangen i ddyn. Nawr gall prifysgolion ddysgu drwy'r rhwydwaith. Ond ni ddylem roi dechnoleg gwybodaeth rôl hanfodol. Felly, dan ddylanwad iawn ac yn cyflymu bywyd. Mae'r ffaith ei fod wedi ei gael yn y sylw y bobl nifer fawr o brosesau integreiddio a disintegration. A dyna i gyd marc a gyflwynwyd y term "lle addysgol".
Pam mae'n newid?
Creu gwybodaeth addysgol amgylchedd electronig, yn cyflymu'r broses ac mae nifer fawr o bethau difyr eraill. Ond pam? I'w wneud yn fwy eglur, rydym yn treulio'r gydweddiad â ffiseg. Mae'r rhai sy'n cael eu dysgu gwyddoniaeth yn yr ysgol hon, yn gallu cofio bod cynnydd yn digwydd yn unig i systemau neu gan y gwrthrychau sydd mewn sefyllfaoedd neu amodau diffyg cydbwysedd. Mae hyn, a'r natur agored "cod ffynhonnell" ac arwain at y ffaith bod y broses esblygol oherwydd y cyfoeth o wybodaeth yn llifo, a chydrannau eraill o ynni. Mae hyn i gyd yn cyd-fynd â chynnydd y gorchymyn, twf strwythur a chymhlethdod ac, yn bwysicaf oll, gostyngiad mewn entropi.
Gwybodaeth amgylchedd addysgol o sefydliad addysgol: wraidd holl brosesau
Pam fod y gofrestr yn cael ei yn y cyfeiriad hwn? Mae presenoldeb amodau heb fod yn gydbwysedd o addysg yn ganlyniad i weithred fwriadol ar ran athrawon a araeau hap o wybodaeth. Bodolaeth penderfynu ymwybyddiaeth! Ac yn union yr un hyder, gallwn ddweud bod ymwybyddiaeth yn penderfynu cael. O ystyried nifer yr achosion o dechnoleg gwybodaeth, nid yw'n syndod bod rhywun feddyliodd am y syniad ei bod yn angenrheidiol i greu amgylchedd dysgu, a fydd yn seiliedig ar wefannau, rhaglenni cleient, mynediad am ddim at y deunyddiau ac yn y blaen. Wedi'r cyfan, bydd yn unig yn cynyddu effaith lesol ysgolion, prifysgolion a sefydliadau addysgol eraill yn y meddyliau pobl. Hefyd, os gwelwch yn dda nodi bod strwythurau virtualization o sefydliadau addysgol, dysgu o bell a otvyazka o'r gofod yn cyfrannu at ledaeniad gwasanaethau addysgol ymhlith y boblogaeth yn gyffredinol. Mae'r prosesau hyn i gyd yn ennill momentwm yn gryf.
effaith synergaidd
Felly gelwir cynseiliau pan fydd yr elfennau unigol o'u cyfuno mewn un system rhoi canlyniad cadarnhaol cryf, mwy nag y maent yn ei roi yn unigol. Mae hyn yn dangos yn dda iawn a all ddarparu gwybodaeth ac amgylchedd addysgol myfyrwyr ysgol neu brifysgol. Manteisio i'r eithaf ar effeithiolrwydd, mae angen creu sefyllfaoedd ac amodau nad ydynt yn cydbwysedd a ddymunir. Ac mae'n rhaid i hyn i gyd yn cael ei weithredu yn y fath fodd y mae person yn cael ei drochi yn yr amgylchedd a allai gyflawni swyddogaethau addysgol yn hawdd. O dan amodau naturiol, prosesau hyn braidd yn araf. I atgyweiria hon, ar ddydd Mercher yn cynnig y ddau newidiadau wedi'u targedu a fwriadwyd i sicrhau bod y berthynas pobl wedi eu datblygu yn y ffordd gywir. Fel enghraifft, gadewch i ni edrych ar yr ysgol. Gall plentyn "ffugio" manylion ei ddyddiadur, ac ni fydd rhieni yn gwybod beth y cyflwr gwir faterion yn eu hepil. Nawr, gadewch i ni ychwanegu ychydig o dechnoleg gwybodaeth. Tybiwch mae dyddiadur electronig. A gall rhieni ar unrhyw adeg i gael gyfarwydd â'r sefyllfa bresennol a rhoi arweiniad i'r plentyn, os oes angen.
adeiladu strwythurol
Gellir cael gwybodaeth Modern a amgylchedd addysgol yn cael eu hystyried ac o bwynt ffurfiol o farn. Fel sail yn yr achos hwn, mae angen cymryd y syniad o wasanaethau addysgol a data. Hynny yw, mewn gofod penodol, mae person yn gallu cael gwybodaeth benodol. O bwynt ffurfiol o farn, ar gyfer gweithredu system o'r fath yn gofyn am y ffynonellau gwasanaethau addysgol a defnyddwyr. Gan fod y sianel yw'r rhwydwaith gwybodaeth i sicrhau trosglwyddo'r holl angenrheidiol. Gadarnhaol ar y prosesau sy'n digwydd effeithio ar y cyson gwahaniaethu cymdeithasol gysylltiadau. Yn wir, diolch i hyn gallwch adeiladu hierarchaeth glir y bydd y rhyngweithio effeithiol yn cael eu trefnu. welwyd o'r fath yn y adrannau technoleg gwybodaeth. Felly, mae'r staff addysgu, fel rheol, yn cael mynediad am ddim i'r myfyrwyr amser gweithredu sy'n gorfod bod mewn un lle. Felly mae'n arfer rheolaeth effeithiol dros y broses hyfforddi a thasgau perfformio. Wrth gwrs, mae hyn yn un enghraifft yn unig o'r wybodaeth amgylchedd addysgol, ac mae eu llawer iawn.
perffeithrwydd
Datblygu gwybodaeth ac amgylchedd addysgol yn ganlyniad i lwyddiant hyfforddi gweithgareddau sefydliadau. prosesau Technologization yn awgrymu bod y canlyniad weithgareddau canolfannau hyfforddi yw argaeledd staff proffesiynol a'r gallu i greu datblygiadau cymhleth. Maent, yn eu tro, yn gweithio ar y cyflymiad y prosesau hyfforddi ac addysg. Mae cylch dieflig o ddistyllu o'r digwyddiadau. A bydd hynt y gyfres newydd o broses yn unig cyflymu.
rhyngweithio
Mae'r cysyniad o "amgylchedd dysgu" a "lle" yn cael llawer yn gyffredin. Maent yn unedig yn canolbwyntio'n bennaf ar y gwaith o amcanion dysgu ar waith. Mae'r ddwy yn yr amgylchedd allanol mewn perthynas â'r pwnc sy'n cael ei haddysgu. Dylid nodi bod yr amgylchedd yn darparu trochi ynddo. llif gwybodaeth cynhenid yma yn cael ei ddefnyddio er mwyn gwella a newid ar gyfer y dyn yn well. Dylid hefyd nodi ar ymreolaeth penodol o'r amgylchedd addysgol, neu yn fwy cywir, ei cydran gwybodaeth. Ystyriwch yr enghraifft hon: person sy'n cael ei brofi. Mae'n rhyngweithio â'r amgylchedd trwy ddewis atebion. Ond yn uniongyrchol yn effeithio ar yr asesiad na all. Felly, mae person yn wynebu rhai cyfyngiadau. A gall y dechneg ei hun yn penderfynu ar nifer o faterion. Wrth gwrs, mae llawer o arlliwiau, megis torri i mewn, cropian, system amherffaith, ac yn y blaen, ond ni fyddwn yn ystyried oherwydd ei fod y tu hwnt i gwmpas yr erthygl hon.
cymhlethdod
Rhaid i chi beidio ag anghofio bod amgylchedd addysgol heddiw yn dim ond rhan o'r amgylchedd addysgol. Wrth gwrs, yn rhan bwysig, ond nid pob mae'n ei dal. Felly, yn yr achos hwn, mae'n chwarae rôl arwyddocaol ac ansawdd y deunyddiau addysgu, sy'n cael eu cynrychioli yn y cyfryngau. Hefyd, rhaid i chi beidio anwybyddu'r ffaith y gall offeryn hwn gael ei gwella'n sylweddol. Ond i gael yr effaith orau, rhaid i chi sicrhau bod y system yn gweithio i dynnu neu wella ei rannau cyfansoddol. Yn dilyn hynny, mewn theori, bydd yn bosibl i ddibynnu ar athro rhithwir greu. Ond mae dal angen iddynt gydymffurfio â The Edge of Rheswm. Felly, erbyn hyn, gallwn ddweud bod ar gyfer yr amgylchedd addysgol yn cael ei nodweddu gan ganoli anhyblyg ac arolygu trylwyr o'r deunydd. Wel, dylid nodi bod gronyn o rhesymoledd - oherwydd os na fyddai ymagwedd o'r fath wedi cael eu gwireddu, yn fuan iawn y gallai syniadau defnyddiol hyn yn troi i fod yn rhywbeth tebyg i'r porth neu fforwm ar gyfartaledd.
casgliad
Yn ychwanegol at yr uchod, dylid nodi, fodd bynnag, bydd angen i chi ofalu am ddiogelwch y data a ddefnyddir fel y tebygolrwydd o berson talentog sydd ddim yn meddwl hawliau gweinyddwr gael ac i sefyll fel werthuso a ddymunir yn uchel iawn. Ond nid dyma'r unig ardal y dal i orfod gweithio. Dylid nodi bod y duedd hon yn unig dechrau datblygu, felly mae lle enfawr i amrywiol ddulliau o ryngweithio a chefnogi datrysiadau greu.