Gwirioneddol parth datblygu - yn ... datblygiad wirioneddol yr ardal yn ôl Vygotsky

Mewn teuluoedd lle mae plant bach, rhieni beth bynnag gofyn cwestiynau o addysg a hyfforddiant. Kids yn mynychu kindergarten yn y tîm yn cael y wybodaeth a'r sgiliau angenrheidiol. sgiliau angenrheidiol yn cael eu ffurfio oddi wrthynt drwy gyfrwng gwaith systematig a phwrpasol o addysgwyr. ardal ddatblygu gwirioneddol - mae hyn yn elfen bwysig ac yn angenrheidiol i unrhyw unigolyn. Mae'r erthygl hon yn cael ei neilltuo i hanfod y ffenomen, a osodir gan y gwyddonydd Sofietaidd. Vygotsky, L. S. oedd y cyntaf a welodd datblygiad y plentyn ar y ddwy ochr. Roedd ei theori ac yn parhau i fod yn berthnasol hyd heddiw.

Mae cysyniad y term

Cyfoes Parth Datblygu - yn sgil cymhleth sydd â phlentyn mewn amser real. Beth mae'n ei olygu? Lets 'ddeud y plentyn yn mynd i'r grŵp iau, yn astudio y lliw a siâp gwrthrychau. tasgau hynny y gall ei berfformio ar eu pen eu hunain, heb help y tiwtor, gallwch alw yn "wrth gefn". Mae'r cysyniad o "parth datblygiad gwirioneddol" wedi datblygu o'r syniad y dylai plentyn ei wybod ar ryw adeg, pa sgiliau y mae fel arfer eisoes yn berchen i'r hyn o bryd.

Cysyniad L. S. Vygotskogo

Yn ôl gwyddonydd Sofietaidd, a gynhaliodd yr astudiaeth ar ddechrau'r ugeinfed ganrif, mae'r wybodaeth yn creu dyn ifanc yn cynnwys dwy gydran: y gwir a'r parth datblygiad procsimol. Mae'r termau hyn yn cael eu cynnwys yn natblygiad person llwyddiannus. ardal ddatblygu ar unwaith a gwirioneddol - nid yw hyn yr un peth. Maent yn wahanol oddi wrth ei gilydd yn ddramatig. Mae un cysyniad wedi ei anelu at y dyfodol, a'r llall yn gyfrifol am y presennol, mae'n effeithio ar yr hyn sy'n digwydd ar hyn o bryd.

Vygotsky parth datblygiad gwirioneddol yn gyfuniad o wybodaeth, sgiliau a galluoedd y plentyn, mae'n berchen ar lefel uchel ar adeg benodol. Yn ôl y gwyddonydd, dylai'r broses ddysgu fod yn seiliedig ar y ffaith bod datblygiad nifer o ddatblygiadau. Nid oes angen i roi swyddi lle nad yw'r baban yn barod eto, a sut i beidio â "aros yn ei unfan", yn gwneud yr un peth. Rhaid i ddeunydd cyflwyniad yn cael ei gynnal yn unol â faint mae'r plentyn wedi aeddfedu yn feddyliol iddo, ond bob amser yn agoriad iddo.

Sut mae sgiliau?

Parth Datblygu Plant ar hyn o bryd - mae stordy o nodweddion newydd. Mae'r wybodaeth yn fwy gan berson, mae'r cyflawniadau mwy yn aros iddo ddod. Sgiliau newydd yn cael eu ffurfio drwy adeiladu mwy o gysylltiadau a syniadau am wrthrychau a ffenomenau ar sail gwybodaeth bresennol am y byd.

Dyn yn gyfforddus yn yr un amodau bob amser. Ac os nad yw'r plentyn yn delio'n benodol ag ef am amser hir y bydd yn fod ar yr un lefel. Mae'r newid i'r cam nesaf yw'r angen i egluro iddynt eu hunain manylion perthnasol neu i ddatrys problem a oedd unwaith yn ormod iddo. I wneud y wybodaeth ei hun, rhaid iddo gael ei drosglwyddo oddi wrth y "gwybodaeth syml" yn y sgiliau unigol y grŵp. Yma, rôl bwysig cael ei chwarae gan emosiynau a theimladau. Mae'n cael ei sylwi bod er budd gof yn llawer mwy effeithlon.

Sut i adeiladu dosbarth?

Felly, eu bod yn darparu budd mwyaf, dylai datblygiad y plentyn yn symud yn esmwyth. Rhaid Dosbarthiadau fod yn gysylltiedig â'i gilydd, fel arall ni fydd effeithlonrwydd yn uchel. Er enghraifft, os bydd plant yn dysgu y llythyren "A" ar y wers gyntaf, mae'r nesaf, fe'ch cynghorir i ailadrodd y bach yn teithio ac yn symud ymlaen, yn hytrach na neilltuo drwy'r amser, fel arall ni fydd yn rhaid gymhelliad i ddysgu pethau newydd. Parth datblygiad procsimol a gwirioneddol - yn wahanol gysyniadau. Ond rhaid iddynt bob amser fod mewn perthynas cytûn â'i gilydd. Gan fod gwybodaeth newydd yn aml yn ategu ac ymestyn y cyntaf, ailadrodd a ddysgwyd eisoes dyfnhau y syniad o'r pwnc, mae'n ffurfio barn fwy cyfannol ar rai cysyniadau.

Dylid Dosbarthiadau gael eu cynllunio yn y fath fodd ag i helpu'r plentyn i ffurfio a chronni gwybodaeth am ei hun a'r byd o'u cwmpas gyda'r budd mwyaf posibl ar gyfer eu hunain. gwirioneddol parth datblygiad Vygotsky yn golygu canolbwyntio ar gyflawniadau presennol er mwyn helpu i ddatblygu sgiliau newydd.

modelu gweithgaredd

Mae'n berffaith yn datblygu sgiliau echddygol manwl o bysedd ac yn helpu i weithredu'r gweithgaredd meddyliol. Gall llwydni fod yn unrhyw beth rydych eisiau, ond mae'n well rhoi'r dasg i ffurfio allan o glai yn hysbys i'r plentyn neu anifail sy'n cael ei "a gynhaliwyd" yn y dosbarth mewn ysgol feithrin. Er enghraifft, os yw'r pwnc astudiaeth diwethaf oedd anifeiliaid anwes, gallwch ofyn i'r plant i llwydni cynrychiolwyr hynny sydd oeddent yn ei hoffi orau.

Os rhoddir tasg benodol i geffyl dall neu gi, yn yr achos hwn, bydd y plentyn yn cael ei gyfyngu yn y dewis a'ch dychymyg eich hun. gwirioneddol parth datblygu - bob amser yn symud ymlaen pwrpasol yn seiliedig ar wybodaeth sydd eisoes yn bodoli.

ymarfer corff

Mae'n debyg nad oes angen i siarad am ba fudd-daliadau yn dod â dosbarthiadau addysg gorfforol. Gellir eu cael ei wneud naill ai yn y gampfa neu yn yr awyr agored. ymarferion corfforol yn datblygu cyhyrau, yn cryfhau'r system imiwnedd ac iechyd yn gyffredinol. Mae nofio yn ffordd wych o tymheru ac yn cyfrannu at agwedd fwy cadarnhaol ar fywyd.

Os na all plentyn nofio, y dosbarth cyntaf i ddechrau, er mwyn helpu i ddod i arfer â'r dŵr, ychydig o crwydro o amgylch y pwll, neu ddŵr. Peidiwch byth â bod ar frys ac yn gwneud symudiadau sydyn. Yn ystod y ffurfiwyd y sgiliau angenrheidiol ar gyfer mordwyo, mae angen i chi gryfhau ac ehangu cysyniadau hyn.

Manteision ddarllen

Nid oes unrhyw beth felly yn hyrwyddo datblygiad plant, fel llyfr. Darllen yn gwella'r ymddiriedaeth rhwng rhiant a phlentyn, mae'n cyfrannu at y gwaith o ddatblygu prosesau gwybyddol ac yn enwedig lleferydd. Pan fydd y baban yn dechrau adio llythrennau i mewn sillafau ac yna eiriau, mae activation cryf o weithgarwch yr ymennydd sy'n achosi ffurfio lwyddiant pellach.

Mae'n hysbys nad yw pob plentyn yn hawdd wedi rhoi y broses ddysgu darllen. Mae'r gweithgaredd llafurddwys sy'n gofyn am lawer o rym ewyllys. Mae angen i chi ddysgu'r wyddor fel bod y trawsnewid o un llythyr i un arall yn cael ei wneud nid yn ddilyniannol (e.e. o "A" i "B", "B"), ac yn llyfn. Mae hyn yn golygu bod yn y dechrau, gallwch archwilio'r holl lafariaid, yn caniatáu i'r plentyn i deimlo eu lleisiol, ac yna symud ymlaen at y cytseiniaid. Plygwch sillafau well dechrau ar adeg pan mae'r babi'n eisoes hyddysg yn llythyrau, bron yn eu drysu â'i gilydd, a'r wybodaeth y llafariaid yn hanfodol.

Felly, mae'r datblygiad wirioneddol yr ardal - segment ar raddfa fawr o ffurfiad y person yr ydych am i gyd-fynd yn fwy na cyfrifol. Ar gael yn y wybodaeth plentyn o'r byd, gallwch ei ddefnyddio i ffordd adeiladol, os ydych yn gwybod sut i ehangu ffiniau hynny.