Ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol. Gwerthoedd teulu modern

Ymhlith yr holl swyddi bywyd sydd wedi'u creu ers canrifoedd lawer, ystyrir bod gwerthoedd teuluol yn bwysicaf ym mywyd dynol. Mewn teulu, mae plentyn yn cael ei eni, yn dysgu byw gydag urddas, parchu pobl. Heb hyfforddiant teuluol sylfaenol, bydd yn anodd iawn i rywun fod mewn cymdeithas. Y cam nesaf yw ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol. Mae'r plentyn, o fod yn ifanc, yn gweld yr holl wybodaeth yn gyfarwydd, yn aml yn gwrando arno. Felly, mae'r mesurau a gymerir i ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol yn ddiddorol.

Dylai addysg fod yn nid yn unig yn y teulu, yr ysgol, ond hefyd yr amgylchedd. Mae'r plentyn yn ei arddegau yn fwyaf aml yn perthyn iddo'i hun. O'r ffaith y mae cymdeithas yn gwario ei holl amser rhydd, mae llawer yn dibynnu. Yn fwyaf aml, mae'n farn gyhoeddus sy'n dylanwadu ar y canfyddiad o werthoedd teuluol yn y glasoed. Dyma'r cwmnïau sy'n ei gwneud yn bosibl dod i ryw farn ar y cyd. Mae'n bwysig bod y farn hon neu'r syml yn syml yn gywir. Os bydd popeth yn digwydd y tu hwnt, mae plentyn neu rywun yn ei arddegau yn ceisio cynnwys gwybodaeth anghywir yn anghywir, yna bydd arbenigwr yn gweithio gydag ef. Mae'n well i rieni dreulio peth amser gyda'u plant a cheisio esbonio beth yw gwerthoedd teuluol a pham eu bod eu hangen.

Sgyrsiau teuluol

Yn gyntaf oll, dylai rhieni a phob oedolyn sy'n bresennol yn y teulu bennu gwerthoedd teuluol. Mae undod mewn barn yn helpu i esbonio i'r plentyn beth sydd ei angen. Mae ffurfio gwerthoedd teuluol o ganlyniad i gredoau, ffordd benodol o fyw, agwedd tuag at bobl y tu allan i'r teulu.

Dylai rhieni fod â diddordeb mewn athrawon, sut mae ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol yn digwydd. Y teulu yw'r uned sylfaenol sy'n rhoi sylfaen wybodaeth, dealltwriaeth a chanfyddiad i'r plentyn o'r byd tu allan i'r plentyn. Ond mae mesurau i adeiladu gwerthoedd teuluol, a gynhelir yn adeilad yr ysgol, yn eich galluogi i atgyfnerthu'r wybodaeth a gyflwynir i'r plentyn gartref. Os oes gan y teulu werthoedd teuluol ac mae'r plentyn yn gwybod amdanynt o oedran cynnar, yna yn y glasoed, ni fydd unrhyw broblemau gydag ef. Mae athrawon, seicolegwyr a gwyddonwyr sy'n delio â materion gwerthoedd teuluol mewn teuluoedd yn siarad am hyn ers sawl blwyddyn.

Ysgol a chymdeithas

Mae ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol yn dechrau gyda dosbarthiadau cynradd. Mae'r athrawon yn siŵr o ddiwrnod cyntaf arhosiad y plentyn yn y gymdeithas, dylid ffurfio gwerthoedd teuluol a gwerthoedd cymdeithasol. Ond gan mai gwerthoedd teuluol yn union yw'r sail ar gyfer ffurfio, mae athrawon yn seiliedig ar yr hyn y mae'r plentyn eisoes wedi'i gyfarwydd â hi. Pe bai plentyn yn cael ei magu mewn amgylchedd isel, egocentrism, fe'i haddysgwyd i ddiystyru barn y cyhoedd, byddai'n teimlo fel un allgáu mewn cymdeithas.

Dylai staff pedagogaidd yr ysgol ar olwg plentyn â gwerthoedd o'r fath roi sylw arbennig iddo. Bydd ymweld â seicolegydd yn helpu i ddatrys problemau gyda'r canfyddiad o werthoedd, y teulu a'r cyhoedd. Y prif beth yw dechrau rhoi sylw i'r plentyn ac yn cyfleu'r wybodaeth angenrheidiol iddo yn gywir. Bydd cymorth amserol yn cyfeirio'r plentyn i'r llwybr cywir. Ni fydd yn deall hyn ar unwaith, ond yn y pen draw bydd yn gwerthuso gwaith ei athrawon.

Gweithgareddau Ysgol

Cynhelir gweithgareddau ar ffurfio gwerthoedd teulu ym mron pob ysgol. Mae'r staff pedagogaidd yn ceisio uno rhieni a phlant i un cyfan. Bob blwyddyn, yn ôl y rhaglenni, cynhelir y digwyddiadau "Diwrnod y Mamau", "Sports Family", arddangosfa o bapurau newydd waliau teulu. Er mwyn ffurfio gwerthoedd teulu yn unedig i gyd, gofynnir i blant dynnu coeden achyddol neu goeden deulu o gyfenw.

Yn y broses o weithgareddau o'r fath, mae'r teulu'n dod yn gydlynus, mae rhieni yn helpu plant ac i'r gwrthwyneb. Parch at ei gilydd, gofalu am y rhan sylfaenol o god teuluol y teulu. Mae'r teulu'n chwarae rhan bwysig nid yn unig wrth fagu plant, ond hefyd ym mywyd y wlad. Gall rhieni, diolch i werthoedd teuluol, wneud eu plentyn yn berson llwyddiannus a chyflym sy'n parchu cymdeithas.

Sefydliadau addysgol plant ym mywyd y plentyn

Gellir ffurfio staff pedagogaidd y DOW ers degawdau, hyd nes bod pob gweithiwr proffesiynol yn weithwyr proffesiynol. Yn yr achos hwn, nid hyd yn oed y profiad o waith, ond mewn perthynas â hi, yw galwedigaeth. Dylai seicolegwyr sy'n gweithio gyda phlant fod â chymhwyster penodol, gallu dod o hyd i iaith gyffredin hyd yn oed gyda'r rhai mwyaf anodd eu harddegau. Mae angen ffurfio gwerthoedd teuluol yn y DOW er mwyn i blant o wahanol deuluoedd ddeall, beth bynnag fo'r rhieni, na ellir eu newid, dylai agwedd y plentyn iddynt fod yn dda, bob amser yn barchus. Mae'n ddelfrydol yr opsiwn pan fydd y teulu'n glynu wrth y traddodiadau ysbrydol a moesol, mae cefnogaeth pedagogaidd a chymdeithasol.

Mae angen ffurfio gwerthoedd teuluol yn yr ysgol gynradd er mwyn i blant edrych ar deuluoedd a pherthnasoedd eraill ynddynt. Yn aml mae'n digwydd bod plant o deuluoedd difreintiedig yn newid eu hagwedd tuag at rieni trwy weithgareddau'r ysgol sydd wedi'u hanelu at gydlyniad teuluol.

Rhesymu am werthoedd teuluol

Mae'n well dechrau meddwl am werthoedd teuluol mewn cylch cul ac yn y cartref. Ni ddylai pob aelod o'r teulu fod yn blino gan y pwnc hwn, fel arall ni fydd y sgwrs yn dod â chanlyniadau. Os bydd rhieni'n rhoi sylw i'r mater hwn, yna bydd y plentyn yn hawdd dod o hyd i iaith gyffredin â gwahanol bobl.

Yn aml iawn, rhoddir y dasg i blant ysgrifennu traethawd ar y testun "Gwerthoedd teuluol". Ac nid yw'n anghyffredin i blant beidio â gwybod beth ydyw a beth i'w ysgrifennu. Ystyrir bod delfrydol yn opsiwn pan fydd y plentyn yn gallu cymharu gwerthoedd teuluol ei deulu gyda'r gwerthoedd a ddisgrifir yn y gwaith llenyddiaeth. Ysgrifennir y gwaith hwn yn unig gan y plant hynny y mae eu rhieni yn eu rhoi a'u sylw i addysg.

Mae'r holl waith a gynlluniwyd yn cael ei gofnodi yn y rhestr o arholiadau terfynol. Mae rhesymu am werthoedd teuluol ar gael i'r glasoed sydd newydd eu ffurfio. Nid oes gan blant o oedran bach sylfaen wybodaeth o lenyddiaeth Rwsia a byd eto. Ni allant gymharu gwerthoedd teuluol â'r straeon a ddisgrifir yn y llyfrau.

A oes gwerthoedd teuluol yn eu harddegau

Dylai ffurfio gwerthoedd teuluol yn y glasoed ddechrau yn gynnar. Mae'r plentyn, heb sylweddoli, yn dechrau cymryd y gwerthoedd hynny y mae rhieni, ysgol feithrin, ysgol yn eu hysbysu cyn ei feddwl.

Mae ffurfio gwerthoedd teuluol yn y glasoed yn broses hir, ac o ganlyniad, dylai agwedd benodol tuag at normau teuluol, rolau, a'r syniad o wahanol farnau ddatblygu.

Mewn ysgolion, mae athrawon yn rhoi sylw arbennig i blant o deuluoedd mawr. Mae angen iddynt weithio'n gyson, gan fod gan bob rhiant ddigon o amser i siarad a siarad am werthoedd teuluol. Dylai athrawon mewn achosion o'r fath ddod at gymorth teuluoedd mawr.

Yn fwyaf aml, mae'r glasoed yn anwybyddu gwerthoedd y teulu. Er mwyn atgyweirio hyn a pheidio â cholli'r foment, mae athrawon yn cyflwyno gwahanol gynlluniau i'r broses ddysgu. Mae gwers yn y ffurf gyffredin yn dod yn ddiddorol oherwydd patrwm ymddygiad yr athro.

Prif dasg yr athro yw cadw at y nodau a'r tasgau ar gyfer cyflawni'r canlyniad. Mae ymarferion ymarferol, sy'n cael eu cynnal mewn ffurf gêm, yn galluogi pobl ifanc i anghofio am eu huchelgais eu hunain a chymryd rhan yn y broses o bennu gwerthoedd teuluol. Mae sgyrsiau o'r fath yn ddidwyll ym mhob ysgol, ond nid yw pob un o'r bobl ifanc yn cysylltu â nhw. Dylid cynnal sgyrsiau o'r fath gan seicolegydd gyda phrofiad helaeth. Mae sgyrsiau ar bynciau o'r fath yn eu harddegau yn achosi chwerthin, maen nhw'n credu nad dyma'r peth pwysicaf mewn bywyd, a dim ond ychydig sydd wedi'u hargyhoeddi o'r gwrthwyneb.

Gwerthoedd teuluol y gymdeithas fodern

Ar gyfer y gymdeithas gyfan, mae bri teulu yn flaenoriaeth. Mae cysylltiadau cryf ac ymddiriedol yn sail i ffurfio personoliaeth person. Gall gwerthoedd teulu modern fod yn wahanol iawn, mae pob teulu'n eu ffurfio o'u blaenoriaethau, eu credoau eu hunain. Dyma'r ieuenctid sy'n penderfynu dyfodol eu gwlad.

Mewn digwyddiadau ysgol, trafod gwerthoedd teulu modern, gwrando ar swyddi bywyd. Mewn geiriau eraill, mae pobl ifanc yn paratoi ar gyfer oedolion. Ac mae hyn yn iawn, felly dylai fod ym mhob sefydliad addysgol plant.

Mae cymdeithas fodern ar frys ym mhopeth. Mae pobl ifanc yn eu harddegau eisiau tyfu'n gyflymach, mynd i'r gwaith, dechrau cyflawni eu nodau. Ond mewn bywyd nid yw bob amser yn gweithio allan y ffordd y'i bwriadwyd yn wreiddiol. Pam mae'n anodd byw yn ôl y cynllun? Gan fod hyn yn gofyn am ddisgyblaeth gaeth. Yn dilyn eu swyddi bywyd eu hunain, mae pobl ifanc yn anghofio am farn arall, gan roi'r gorau i barchu eraill. Mae agwedd ddiamwys tuag at weithredoedd a barn y gymdeithas gyfagos yn arwain at y ffaith bod barn y person yn dod yn wag. Nid oes neb yn talu sylw iddo, nid ydynt yn gwrando arno. Ac mae'n ofnus iawn. Bydd ieuenctid, heb fod â gwerthoedd teuluol, yn y gymdeithas yn teimlo'n hynod anghyfforddus.

Canfyddiad o'r plentyn yn ôl gwerthoedd teuluol

Mae plentyn yn daflen lân. Ar y dechrau, mae'n barod i dderbyn yr holl wybodaeth y mae wedi'i gyflwyno iddo. Nid yw'r wybodaeth hon bob amser yn ddefnyddiol neu'n gywir. Felly, mewn ysgolion o bryd i'w gilydd, gwario "Teulu, gwerthoedd teuluol" awr dosbarth. Mae ar yr awr ddosbarth bod y staff pedagogaidd yn cael y cyfle i godi'r pynciau hynny sy'n bwysig i staff y dosbarth. Mae presenoldeb rhieni a phlant yn y digwyddiad hwnnw yn bwysig iawn. Hyd yn oed y plentyn mwyaf difetha, ar ôl clywed bod ei rieni yn cael ei dwyllo, ac mae'r rhai nad ydynt yn amddiffyn, ond yn ysgwyd eu pennau, yn teimlo'n teimlo'n anghysur. Mae'n embaras gan y ffaith bod ei gyd-ddisgyblion a'i rieni yn yr ystafell ddosbarth. Mae cymdeithas, nid yw'n cymeradwyo ymddygiad y plentyn ac yn dangos ei fod yn dangos hyn, yn ei annog i feddwl a yw'n werth ailadrodd camgymeriadau y tro nesaf.

Mae magu gwerthoedd teuluol yng ngofal y plentyn yn digwydd yn ystod sgwrs mewn cylch teuluol cul. Ar ôl y sylwadau a dderbyniwyd yn yr ysgol, bydd y rhieni yn dechrau codi'r pwnc hwn gartref. Mae'n bwysig nad yw'r sgwrs yn digwydd mewn tonau uchel. Gall y plentyn gau, dechrau crio, ni fydd canlyniad o sgwrs o'r fath.

Teulu Sengl

Dylai gwerthoedd teulu a theuluoedd fod yn gysylltiedig â'r plentyn gyda chynhesrwydd, cysur, dealltwriaeth, parch, cariad. Mae tawelwch meddyliol a moesol yn aml yn dod â phobl ifanc yn eu harddegau i fyfyrio. Ac nid ydynt yn resymu â hwy eu hunain, ond gyda'u cyfoedion. Mae sgyrsiau yn yr amgylchedd ynglŷn â beth yw gwerthoedd perthnasau teuluol gyda ffrindiau, unwaith eto yn rhoi rheswm i feddwl am eu perthynas eu hunain â'u rhieni.

Mae glasoed yn gymhleth iawn. Maximalism ieuenctid, diffyg ofn rhywun neu rywbeth sy'n arwain rhieni i mewn i wladwriaeth panig. Ni allwch syrthio i fod yn hysterics, felly ni ellir newid y sefyllfa ac agwedd y plentyn i chi'ch hun. Gweithiwch ar eich pen eich hun, bydd eich camgymeriadau yn gadael i'r plentyn weld nad yw'n anffafri i'w rieni ei hun. Nid yw dweud eich bod chi'n deall, yn golygu ei ddeall. Mae'n bwysig iawn bod y plentyn yn gallu rhoi'r gorau iddi yn y teulu i oedolion. Ac nid hyd yn oed yr oedran, ond yr agwedd ddynol a'r ddealltwriaeth nad oes ganddo ddigon o brofiad eto y gall ddadlau gyda'i rieni.

Dim ond pan fydd oedolion a phlant yn gallu gwrando ar ei gilydd a gwrando ar un teulu. Wrth gyfathrebu â'r plentyn, dylai rhieni wahardd y dull o negyddu. Mae yna lawer o ffyrdd eraill i'w gwneud yn glir i berson a ddylid gwneud hyn yn y dyfodol ai peidio. Mae trais cymhwysol yn y teulu yn arwain at ymddygiad ymosodol ac anwybyddu oedolion. Mewn teuluoedd o'r fath, mae plant yn tyfu ar eu pennau eu hunain, efallai na fydd rhieni byth yn gallu siarad am werthoedd teuluol. Mae teulu o'r fath yn annhebygol o fod yn un.

Agwedd rhieni i blant

I ddechrau, mae angen i ni siarad am sut mae rhieni'n ymwneud â'i gilydd. Mewn teuluoedd sydd ag awyrgylch hamddenol a rhieni cytbwys, yn aml mae plant yn tyfu i gyd sy'n iawn gyda'r psyche, maen nhw'n deall mai'r teulu yw'r peth pwysicaf mewn bywyd.

Nid yw ffurfio gwerthoedd teuluol mewn plant o deuluoedd mawr neu deuluoedd problem yn digwydd yn ymarferol. Mewn sefyllfaoedd o'r fath, mae'n rhaid i un hefyd ofid am ffurfio personoliaeth. Ond fel y gwyddoch, ni all un fodoli heb y llall. Mewn sefyllfaoedd o'r fath, mae arbenigwyr cymwysedig, seicolegwyr, athrawon yn dod i'r cymorth. Mae'r mwyafrif o blant o deuluoedd difreintiedig yn ceisio treulio llawer o amser yn yr ysgol. Mae ganddynt ddiddordeb, mae ganddynt gyfle i gyfathrebu â phlant o wahanol oedrannau.

Mae yn yr ysgol y gallwch chi ddeall llawer os ydych chi'n gwrando ar gyngor yr athrawon. Cynnal gweithgareddau sydd wedi'u hanelu at ddarganfod a yw eu teuluoedd yn cael gwerthoedd, yn arwain at y ffaith bod plant yn canfod y gwerthoedd hyn ac yn ceisio dod â nhw i'w rhieni.

Yn y practis o seicolegwyr ac addysgwyr, mae yna lawer o wahanol sefyllfaoedd y gellir eu priodoli i rai ansafonol. Mae'r holl blant a'u rhieni yn wahanol, dim ond un sy'n deall pwysigrwydd gwerthoedd teuluol, tra nad yw eraill yn gwneud hynny.

Y canlyniad

Wrth grynhoi, gellir dweud bod sefydliadau addysgol plant yn chwarae rhan bwysig ym mywydau plant a phobl ifanc. Yn y broses o ffurfio personoliaeth, gwerthoedd teuluol a chymdeithasol, ni ddylai'r plentyn deimlo'n anghyfforddus. Ac os nad yw'r rhieni yn cael y cyfle neu'r awydd i gyfathrebu gwybodaeth yn annibynnol i'r plentyn, bydd gweithwyr proffesiynol yn ei wneud ar eu cyfer.

Prif nod athrawon nid yn unig yw addysgu gwerthoedd teuluol a chymdeithasol, ond hefyd i roi cyfle i gymharu'r cysyniadau hyn. Gall rhai pobl ofyn: "Pam y dylai plentyn ysgrifennu traethawd ar" Werthoedd teuluol "?". Mae hyn yn angenrheidiol i'r staff pedagogaidd ddeall y mae rhieni plentyn yn siarad â nhw gartref a bod gwerthoedd teuluol yn cael eu ffurfio, ac y mae angen iddyn nhw weithio o fewn waliau'r ysgol. O'r sefydliad hwn, ni ddylai unrhyw blentyn fynd i fod yn oedolyn yn amhriodol.

Yn yr ysgol, rhoddir sylw da i'r materion hyn. Cynhelir sgyrsiau gyda rhieni a phlant yn ystod oriau'r dosbarth. Mae'r athro, yn siarad â phlant a rhieni, yn edrych ar adwaith y ddwy ochr. O ran sut mae rhieni'n ymateb i ganmoliaeth neu gamdriniaeth, mae llawer yn dibynnu. Mae hyd yn oed yr athro mathemateg mwyaf cyffredin yn seicolegydd da iawn. Gall weld a deall gyda llygaid heb gymorth pa fath o berthynas sydd yn y teulu hwn neu'r teulu hwnnw. Ar sail y berthynas bresennol, bydd yn deall a oes angen gweithio'n ychwanegol gyda'r plentyn hwn ai peidio. Mae gan bob sefydliad ysgol ddiddordeb mewn cael eu myfyrwyr yn barod i fod yn oedolion erbyn amser graddio, ac heb ddeall gwerthoedd teuluol a chymdeithasol mae'n amhosib.