Ffurfio esthetig amgylchedd celf amgylcheddol. Ffurfio diwylliant esthetig fechgyn ysgol

Mae ffurfio personoliaeth gytûn y plentyn yn amhosibl heb roedd addysg yn ymwneud â harddwch, gwerthfawrogiad o harddwch y byd o'i gwmpas. I ddatrys y broblem hon mae angen i chi o leiaf yn rhoi cipolwg cyntaf i mewn i'r categori harddwch. Atodwch y plentyn i egwyddorion esthetig y crynodeb ar ei gyfer yn well drwy fwy dealladwy am ei siapiau oed a delweddau. Ym mha ffordd y gellir cyflawni hyn? Y ffordd fyrraf - i ffurfio y gallu i weld harddwch ffenomenau naturiol.

Camau addysg esthetig

Os oes gan y plentyn unrhyw syniad ar egwyddorion cytgord a harddwch, mae'n anodd siarad am ei gallu i weld harddwch yn y byd o'i gwmpas. Gweithgareddau o greddf cyfyngedig, fel annigonol. Nid yw'n cael ei fod yn bosibl i greu ymrwymiad i ragoriaeth a thrwy ddatblygiad gweithredol.

addysg ecolegol-esthetig disgyblion ei wneud mewn camau:

• Mae datblygiad damcaniaethol y categori o harddwch.
• Ffurfio sgil i weld y cytgord yn y byd.
• Mae defnydd ymarferol o'r wybodaeth a gafwyd yn y pwnc y busnes harddwch.

Dim ond os y tri ffactor gallwn ni siarad am y system addysg esthetig.

Mae datblygiad damcaniaethol y categori harddwch

Mae'r gallu i weld harddwch y myfyriwr yn cael ei gynnal yn y fframwaith o erthyglau creadigol ac esthetig hyfforddiant. Yn yr ysgol elfennol, mae'n y mwyaf hygyrch i'r gwersi arlunio, datblygiad creadigol (cerddoriaeth, llenyddiaeth).

Mae harddwch y byd yn y ffurf fwyaf hygyrch yn agor mewn ffenomenau naturiol. Yn ystod yr arsylwi, astudio a ymgais i gyfleu ffenomenau naturiol yw sefydlu addysg esthetig. Mae'r amgylchedd fel gwerth esthetig yn gweithredu yn ei nod o ddatblygu yn unig.

Sut i wneud hynny? Ar gyfer datblygiad y byd o harddwch ar y cam hwn yn helpu heicio ar mynwes natur, cymryd rhan mewn cylchoedd creadigol, y gweithgaredd fel "Naturiaethwr Young". Ymweld perfformiadau plant theatr, arddangosfeydd, orielau celf yn galluogi plant i ddeall sut ffurfio esthetig amgylchedd celf amgylcheddol. Ac maent yn adlewyrchu'r gwaith celf estheteg o fywyd bob dydd a diwylliant y bobl.

Yn yr ysgol uwchradd, mae'r cysyniad o harddwch fel mater o estheteg, nid yw myfyrwyr yn dysgu yn unig yn yr ystafell ddosbarth y cylch creadigol. Mae'r gwaith o chwilio am gytgord ac estheteg y byd o'i gwmpas, mae'n rhaid iddynt ddysgu eu gweld ym mhob peth: yn y teulu, yr ardal o amgylch, mewn pynciau academaidd, gwisg ac ymddygiad. Mae hynny'n gallu i ddod o hyd i harmoni yn egwyddor o ddatblygiad esthetig y byd.

Ffurfio sgil i weld y cytgord yn y byd o'u

Nid yw addysg Esthetig yn gyfyngedig i wybodaeth o harddwch. Y cam nesaf yn y byd o estheteg - y gallu i ddod o hyd i harddwch yn y byd o'n cwmpas.

Ar y cam hwn, mae gwybodaeth gyffredinol am y harddwch yn dod yn sail i ddod o hyd cytgord yn yr holl ffenomenau y byd a beth yn fwy o gymhelliant i gysylltu eu syniadau eu hunain am harddwch â safonau clasurol.

ffurfiant esthetig celf amgylchedd o'u cwmpas yw'r maen prawf uchaf o greu gwerth. Mae hyn yn y gelfyddyd llinell waelod. Os gall plant yn deall pwysigrwydd y broses hon, ni fyddant byth bychanu arwyddocâd a rôl creadigrwydd ym mywydau pobl.

Mae defnydd ymarferol o'r wybodaeth a gafwyd am yr harddwch yn y gweithgaredd amcan

ffurfiau ymarferol o greadigrwydd plant - mae'n gam pwysig iawn yn natblygiad personoliaeth, maent yn dylanwadu'n uniongyrchol ar y ffurfio diwylliant esthetig o fyfyrwyr. Y gallu i fod nid yn unig yn ddefnyddiwr o wybodaeth ddamcaniaethol, mae'r darganfyddiad o gapasiti i ddarparu dylanwad personol ar lwyfan y byd yn y gwaith o ddatblygu personoliaeth creadigol.

O'r fan hon gall y myfyriwr deffro eu lluoedd creadigol a darganfod adnoddau personol. Er mwyn gwneud y byd o'u cwmpas yn fwy prydferth ac yn fwy berffaith - mae'n ystyrlon iawn. Ni waeth pa fath mae'n dod. ffurfiant Esthetig amgylch celfyddyd cyfrwng ar ffurf hygyrch i blant: gwneud crefftau hardd, yn cymryd rhan mewn arddangosfa greadigol o baentiadau, i dynnu llun eiliad unigryw o ddeffroad o natur rhag y gaeaf gysgu ... Mae'n bwysig darganfod harddwch a ffurfiau o'i amlygiad yw drwy brism ei personol gweledigaeth.

datblygiad esthetig plant a'i rôl yn ffurfio personoliaeth

Mae datblygiad y byd gwrthrychol yn unol â chyfreithiau o harddwch yn gwasanaethu fel esthetig. Ffurfio amgylchedd celf amgylcheddol - yn broses dynol gweithredol sy'n anelu at drawsnewid realiti.

Plannwch goeden, yn gwneud bwydo adar - mae hyn yn dechrau gyda addysg esthetig, sydd wedi ei sicrhau ymhellach at y norm o gyfrifoldeb am y byd o'n cwmpas. Mae ei rôl yn ffurfio personoliaeth yn arwyddocaol:

• Mae'n helpu rhywun i fod yn ddefnyddiol i gymdeithas a chael cydnabyddiaeth am ei aelodau.
• Creu gweithgareddau creadigol sydd o werth i'r gymuned ac yn dod ag ef yn dda, yn creu gwerthoedd ac ystyron newydd.
• Mae'n cael effaith ar ddatblygiad cynyddol.