Dulliau a ffurfiau o drefniadaeth y wers yn yr ysgol y FfAC

Mae'r wers yn un o'r prif fathau o drefniadaeth broses addysgol yn yr ysgol uwchradd. Yn ystod y cyfnod byr hwn o amser a gynhaliwyd hir nifer mewn 45 munud o ddeunydd addysgu newydd, addysg plant a'u datblygiad.

Beth sy'n pennu'r dewis o ffurfiau a dulliau y wers?

Mae llawer o wahanol fathau o wersi, yn arbennig, maent yn wahanol yn y lefel o greadigrwydd. Noder bod y math o sefydliad gwersi a dulliau a ddefnyddir yn y lle cyntaf yn dibynnu ar bwrpas y wers.

Mae angen i athrawon i ddeall beth yn union y canlyniad y mae am ei gyflawni o'r sesiwn. Os yw'n bwysig i ddod â rhai pethau iddo wneud adolygiad llenyddiaeth gyfnod penodol, bydd y dull esboniadol a darluniadol rhesymegol yn cael ei ddefnyddio. Os yw'r athro am i ddod â phlant i'r gweithgaredd gwyddonol, chwilio annibynnol ar gyfer gwybodaeth, dylech ddefnyddio'r dull ymchwil.

Mae'r dewis o ffurf y sefydliad o wers yn yr ysgol hefyd yn dibynnu ar y math o wers. Er enghraifft, o dan reolaeth o gyflawniadau addysgol y wers bydd yn rhaid i roi blaenoriaeth i amrywiaeth o waith ysgrifenedig, profion. Mae'n anodd iawn i'w defnyddio rhyw fath anarferol o wers.

Mae'r dewis o ddulliau a mathau o wersi yn elfen oddrychol hefyd. Mae'n dibynnu i raddau helaeth ar bersonoliaeth yr athro, ei sgiliau addysgu, rhinweddau proffesiynol, ei agwedd at waith. Rhywun a fuddsoddwyd yn y broses ddysgu ei holl enaid ac mae bob amser yn chwilio am y math gorau posibl o drefniadaeth y wers, a rhywun yn dal gwersi ar yr un patrwm o flwyddyn i flwyddyn, nid yw'n ymateb i arloesi addysgeg modern.

gwers FfAC

dosbarthiadau Feature, yn seiliedig ar ofynion y FfAC, yn ddull system-weithredol i gymhathu wybodaeth. Os yw canlyniadau dysgu yn cael eu cyflwyno mewn ystod gwers draddodiadol ar ffurf gwybodaeth, y mae ar y wers bresennol dylai fod camau gweithredu go iawn a anelir at y cymathu gwybodaeth. Dylid nodi bod y mathau o drefniadaeth y wers FfAC ar y defnydd gweithredol o dechnolegau gwybodaeth.

Yn y sefyllfa hon, nid yw'r athro yn darparu gwybodaeth parod, dim ond yn gwasanaethu fel canllaw i'r wlad o wybodaeth. Myfyrwyr eu hunain gyda chymorth yr athrawon yn ymwybodol o'r pwnc, llunio nodau ac amcanion y broses addysgol. Hefyd yn ystod y FfAC wers bwysig hunan-fyfyrio a hunan-reolaeth. Uchaschie y gallu i amcangyfrif pa mor llwyddiant wrth sicrhau llwyddiant wrth ffurfio eu hunain ac am eu cymrodyr. Oherwydd ffurfiant hwn o'r system yn dod yn fwy tryloyw. Yn ogystal, mae myfyrwyr yn cael y cyfle i ddysgu i werthuso eu canlyniadau yn wrthrychol.

ffurfiau sefydliadol o wersi mewn ysgolion cynradd

Mae'r nodwedd arbennig o'r ysgol elfennol yw bod y plant yn cael eu ond yn dechrau ar eu ffordd i ddatblygu gwybodaeth, felly mae'n bwysig iawn er mwyn eu helpu yn hyn ac i ddatblygu cymhelliant parhaol ar gyfer astudiaethau llwyddiannus ymhellach.

Dylai'r dewis o ffurf y sefydliad o wersi mewn ysgolion cynradd fod yn amrywiol. Mae'r gwaith blaen mwyaf cyffredin a ddefnyddir. Mae'n arbennig o berthnasol ar adeg amcanion y wers, o fyfyrio. gwaith Blaen yn galluogi ateb ar y cyd o dasgau, algorithmau arddangos gyfer dod o hyd i atebion i gwestiynau cymhleth. Canlyniadau da yn cael gwaith parhaol mewn parau. Mae'n helpu i lenwi'r bylchau, yn ysgogi gweithgarwch egnïol ar ran pob myfyriwr. Mae'r rhan fwyaf aml, mae'r gwaith hwn yn cael ei wneud gyda chyfranogiad y cymdogion ar y ddesg. Felly, mae'n bwysig i ddechrau wrth eistedd y plant yn talu sylw at eu lefel o hyfforddiant, fel y gall myfyrwyr cyfathrebu'n effeithiol â'i gilydd.

Mae hefyd yn bosibl i weithio mewn parau o newidiadau llinell-up. ffurflenni o'r fath o drefniadaeth y wers er mwyn helpu i edrych ar hyn neu y sefyllfa o ochrau gwahanol. Yn yr achos hwn, efallai y bydd problem benodol yn ymddangos mewn goleuni newydd. Yn ogystal, mae angen i ddod i arfer â'r gwaith unigol plant yn yr ysgol elfennol, mewn gwirionedd bydd yn eu helpu i barhau i gwrdd â'r amcanion dysgu yn llwyddiannus.

Yn yr ysgol elfennol, nid oes modd i wneud heb elfennau chwarae rôl. Mae'r nodwedd arbennig o'r oedran hwn yw eu chwilfrydedd, gweithgaredd, anallu i eistedd yn llonydd. angen eu cymryd i ystyriaeth ac yn eu defnyddio ar gyfer dod â'r plentyn i ddatblygu gwybodaeth yr holl nodweddion hyn.

Trefniadaeth y gwersi mathemateg

Mae llawer o blant eu bod yn cofio'r gwersi mathemateg fel rhywbeth diflas a diflas iawn. Nad oedd ganddynt brofiad o'r fath, mae'n werth i geisio defnyddio ffurfiau anhraddodiadol o drefnu gwersi mathemateg. Byddant yn helpu i wella'r broses ddysgu a'i wneud yn fwy o hwyl. Ond ni ddylem gael hefyd ei gludo ymaith â ffurfiau anarferol o wersi, gan fod profiad yn dangos ei bod yn bosibl i ddysgu llawer llai o wybodaeth yn ystod gwersi ansafonol.

twrnameintiau mathemategol

Cynnal twrnamaint mathemategol yn gofyn am baratoi difrifol ar ran o fyfyrwyr ac athrawon. Mentor, gofalwch eich bod yn ystyried yn fanwl yr holl dasgau a fydd yn cyflawni ei ddisgyblion. Gall y twrnamaint yn cael ei gynnal mewn gwahanol ffyrdd. Er enghraifft, gall myfyrwyr gael eu rhannu yn 2 grŵp, a bydd pob un ohonynt yn cael nifer penodol o enghreifftiau. Ar adeg eu penderfyniad, gall myfyrwyr ymgynghori â'i gilydd. Yna, dylech ffonio i'r bwrdd ar gyfer un person o bob tîm, yn rhoi tasg i rannu enghreifftiau a'u datrys ar y bwrdd arnynt. Yr enillydd yw'r tîm a fydd yn gallu datrys nifer fawr o enghreifftiau a phroblemau, yn deillio yn wreiddiol gan y tîm gwrthwynebydd.

Mae manteision y math hwn o drefniadaeth y wers modern yw defnyddio ffurflen gêm. Os yr un enghreifftiau hyn o'r disgyblion a dderbyniwyd ar ffurf gwaith annibynnol, maent prin fyddai yn barod i'w datrys, ac yna un arall, a gwrando ar yr atebion gyda'u cyd-ddisgyblion. I ddefnyddio'r dull hwn yn cymryd dim ond 15-20 munud.

gemau Busnes

Gall y math hwn o drefniadaeth broses addysgol yn cael ei ddefnyddio yn yr astudiaeth o unrhyw bwnc, ond mae'n fwyaf addas ar gyfer gwersi mewn mathemateg ac economeg. Yn yr achos hwn, mae'r chwaraewyr yn cael y cyfle i efelychu sefyllfa lle mae angen i chi benderfynu ar y strategaeth gywir o ran ymddygiad, dewiswch yr ateb gorau.

O fewn y gemau busnes mathemategol, myfyrwyr yn cael y cyfle i roi cynnig ar y rôl y person un neu arbenigedd arall, er mwyn deall arwyddocâd ei waith yw mathemateg. Yn yr achos hwn, ni all y myfyriwr yn unig meistr y deunydd damcaniaethol, ond hefyd i geisio gymhwyso yn ymarferol. Yn ogystal, gemau hyn yn bwysig gan cynghori gyrfa.

Y ddefnyddiol wersi ansafonol yr iaith Rwsieg?

Ddewisol, dylai yn fath o drefniadaeth y wers yr iaith Rwsieg yn glasur. Yn yr astudiaeth o ieithyddiaeth yn arbrawf pwysig iawn. Byddai hyn yn cynyddu cymhelliant y myfyrwyr, i'w gwneud yn fwy o ddiddordeb yn y pwnc. Yn ogystal, o fewn fframwaith o wersi ansafonol yn yr iaith Rwsieg yn llawer haws i weithio ar ddatblygu medrau cyfathrebu disgyblion. Mae llawer o blant yn swil i ateb ar y bwrdd du, ond o le yn ystod y gwahanol dasgau gêm maent yn barod i fod yn egnïol.

ffurfiau ansafonol o drefniadaeth y wers yn cyfrannu at ddemocrateiddio addysg, gwella rôl y gydran pwnc-pwnc yn y cyfathrebu rhwng yr athro a'r plant. Fodd bynnag, ar gyfer llwyddiant y wers hon, mae'n siŵr o weithio'n galed, i ystyried yr holl fanylion. Er mwyn gwneud hyn, mae'n bwysig bod yr athro yn sefyll allan ymysg ei gydweithwyr lefel uchel o sgiliau addysgeg.

Mathau o wersi iaith Rwsieg

Dros ddatblygiad y rheolau sylfaenol yr iaith Rwsieg, llythrennedd, gall lleferydd yn cael ei gweithredu gan ddefnyddio gwahanol ddulliau a ffurfiau o drefniadaeth y wers. Gellir ei ddysgwyd, strwythuro ar ffurf gêm busnes, cynadleddau amrywiol i'r wasg, ymgynghoriadau, gwersi teledu, gwersi, seminarau, cystadlaethau, teithiau.

gwersi deuaidd

Yn ogystal, gallwch ddewis gwers binary, lle mae'r gymhathu posibl o wybodaeth mewn gwahanol bynciau. Mae'n well i baratoi gwers yn seiliedig ar y pynciau cysylltiedig. Gall fod yn ieithoedd Rwsia a Wcrain, Rwsieg a Saesneg, iaith a llenyddiaeth Rwsieg. Er bod opsiynau eraill. Mae hyn yn arbennig o wir am wersi ddatblygiad lleferydd cydlynol. Yn ystod eu rhoi ar waith ar yr un pryd yn gallu datblygu sgiliau cyfathrebu, nid yn unig o fyfyrwyr, ond hefyd yn eu blas esthetig, eu gwybodaeth o'r maes cerddoriaeth, celf a diwylliant, llenyddiaeth, bioleg a daearyddiaeth.

Nodweddion y defnydd o ddulliau a mathau o addysg

Mae'r erthygl hon yn rhestru'r unig ran o'r ffurfiau o'r gwersi a'r technegau sy'n cael eu defnyddio fel rhan o'r broses addysgol. Mewn gwirionedd mae llawer mwy. Yn ogystal, mae pob athro - yn bennaf yn berson creadigol. Gall nid yn unig yn fedrus yn defnyddio'r dulliau addysgu presennol, ond hefyd i gyfuno iddynt i ddod i fyny gyda rhai newydd.

Gall yr athro brofi amrywiaeth o ddulliau i chwilio am yr union fath o hyfforddiant, sy'n helpu i gyflawni canlyniadau delfrydol. Mae'n bwysig peidio â stopio yn y chwilio am greadigol, i wybod yr holl wybodaeth am dueddiadau cyfredol yn y maes addysgol. Dylid deall bod pob dull (ac eithrio'r rhai sy'n cael eu gwahardd gan y gyfraith) yn dda, cyn belled â bod y plant yn cael eu cymryd allan o'r ysgol ar wybodaeth a sgiliau da o waith annibynnol.

Gyda'r wybodaeth a gafwyd gallant yn hawdd gofrestru mewn addysg uwch. Nid yn unig yn gorwneud hi, oherwydd ei fod yn aml mae'r athrawon yn chwilio am ffurfiau creadigol drefnu gwersi anghofio bod yn yr ysgol nid yn unig yn gwybodaeth plant o ansawdd uchel yn hwyl, ond hefyd. Mae angen i athrawon ymagwedd ansoddol at y dewis o ddulliau a mathau o wersi ar gyfer pob dosbarth.