Amcanion arferion gweithgynhyrchu yn y fenter

arferion Amcanion gweithgynhyrchu gyda'r nod o sicrhau cwrs damcaniaethol yn y tymor hir o hyfforddiant. Mae myfyrwyr yn cael eu profiad cyntaf yn y defnydd o sgiliau, wrth ennill gwybodaeth newydd am y proffesiwn yn y dyfodol. Ond nid yw gwybodaeth o dechnegau a ddefnyddir yn ddigon i fod yn sicr o ansawdd addysg.

Pam fod yr arfer yn y sefydliad?

Pwrpas arfer gweithgynhyrchu yr un fath ar gyfer unrhyw fath o hyfforddiant. Disgwyliedig prif canlyniad o gymryd rhan yn y broses weithgynhyrchu - ddealltwriaeth hon o'r prosesau, gan gymharu y profiad a gafwyd gyda deunydd a astudiwyd yn flaenorol. Mae myfyrwyr yn cael y cyfle i roi cynnig o dan arweiniad arbenigwr profiadol.

arferion Amcanion gweithgynhyrchu a gyflawnwyd ar ddiwedd y dosbarthiadau ym maes cynhyrchu, sector ariannol, rheoli dogfennau cyfreithiol, gweithdy gwnïo. Lle byddai myfyriwr nac yn ceisio profi ei hun, yr arfer yn y sefydliad neu yn y cynhyrchiad yn ôl y proffil addysg yn baratoad da ar gyfer cyfweliad yn y dyfodol. Yn ôl y canlyniadau ei ymchwiliadau ei hun y myfyriwr yn newid syniad cyffredinol o'u rhwymedigaethau yn y dyfodol.

Mae rhai pobl ifanc yn aml yn colli diddordeb yn y maes a ddewiswyd o weithgaredd ar ôl gwirio eu galluoedd yn uniongyrchol at rôl y perfformiwr. Ond mae yna arfer gweithgynhyrchu bwrpas positif: gallwch newid y arbenigedd i gyflogaeth.

Mae'r canlyniadau cyflogaeth disgwyliedig

Nodau ac amcanion y arferion cynhyrchu yn diffinio arweinwyr y sefydliad. Arwain ymwneud yn uniongyrchol â chynhyrchu rhaglenni parod yn gallu ategu eu syniadau eu hunain o astudio mewn ymgynghoriad â'r arweinyddion. Fodd bynnag, mae'n rhaid uchafbwyntiau o'r gweithgareddau yn cydymffurfio â'r arbenigedd a ddewiswyd, ac yn teithio i'r gyfradd damcaniaethol.

nodau ac amcanion arferion cynhyrchu dogfennu mewn dogfen swyddogol wedi'i lofnodi gan bennaeth y sefydliad a'r rhai sy'n arwain yr arfer mewn sefydliadau dethol. Mae'r cwrs cyfan wedi'i rhannu'n sawl maes. Mae'n ofynnol i fyfyrwyr fynychu y cwmni ar amserlen sefydlog. Ar ddiwedd y cwrs bydd pasio Ysgol (arholiad) yn y ffurf a sefydlwyd yn y lle ymarfer. Mae'n cymryd ei sefydliad gweithwyr.

Y canlyniad yw bod yn fyfyriwr?

Y prif nod o hyfforddiant ymarferol - yw codi lefel a gynhyrchwyd gan arbenigwr. Sefydliad yn rhoi cyfle i asesu a datblygu galluoedd dadansoddol y dyn ifanc, gyfarwydd â gwneud penderfyniadau annibynnol. Hefyd, mae'r myfyriwr yn cyflawni swyddogaeth ddefnyddiol i chi eich hun: chwilio am ffyrdd o symleiddio'r dulliau presennol a gweithrediad y technegau cynhyrchu. Mae'n ofynnol i'r adroddiad ar y perfformwyr gwaith i ddarparu cynigion ar gyfer gwella cynhyrchu.

Mae gwaith a wnaed i'r ddwy ochr: un yn cael ei ddysgu, ac mae'r olaf yn ceisio helpu'r cwmni yn y canlyniadau'r ymchwil hwn. Ar ôl adolygu'r cynigion weithiau mae'n troi allan i gael gwared ar y diffygion presennol y cyfarpar, gwella'r broses gynhyrchu, gwella ansawdd y cynnyrch. Ar yr un pryd, mae'n adeiladu i fyny model addawol ffyrdd o ddatblygiad y sefydliad.

Beth yw budd y sefydliad?

Nod yr hyfforddiant ymarferol yn y cwmni - i ddod o hyd i ffyrdd newydd o ddatblygu cynhyrchu, ar y sail y mae'r budd i'r byd gwyddonol. Sefydliadau yn ceisio byw yn y graddfeydd uchaf yn eu maes astudio. Beth allai helpu i well na'r addysg o ansawdd y gweithwyr proffesiynol? Gweithgareddau ymarferol o fyfyrwyr yn aml yn helpu i ddatblygu'r diwydiant cyfan trwy brosiectau graddio sy'n unigryw ac amserol ar ansawdd y cynigion.

Ceir enghreifftiau cadarnhaol o pan dderbyniodd y myfyrwyr, ynghyd â'r ardystio diploma cynnig o gyflogaeth, ac ymchwil ar waith dwyn i awduron talu materol o lafur a wariwyd. Ar sail yr adroddiad ymarferol, mae llawer o fyfyrwyr yn cael eu derbyn ar gyfer astudiaeth bellach yn yr ysgol i raddedigion.

A allaf ddefnyddio y diploma wedi gwneud adroddiad?

Paratoi ar gyfer y diploma - yw nod arferion gweithgynhyrchu. A yw wireddwyd Adroddiad rhan o'i waith? Ddim o reidrwydd. Gall y myfyriwr gynnwys yn eu hymchwil prosiect traethawd ymchwil, sydd eisoes wedi cyrraedd 1/3 dasg olaf o baratoi ar gyfer eu rhyddhau. Ond gall yr adroddiad llinell waelod yn cael ei gwblhau, a diploma rhedeg ar thema wahanol.

Nid yw bob amser yn gweithio i gyfuno testun y traethawd ymchwil a hyfforddiant ymarferol. Mae hyn yn cael ei gymhlethu gan y ffaith bod y nifer o leoedd yn y fenter yn gyfyngedig bob amser. Argymhellir i ddewis y cyfeiriad o ddiddordeb. Felly, bydd y canlyniadau fod yn fwy cyflawn, a bydd y gwaith a wneir fod yn frwdfrydig ac yn sated.

Ffyrdd o wella effeithiolrwydd yr hyfforddiant

Tasgau cynnwys hyfforddiant ymarferol i wella ansawdd y cyfleoedd gwaith terfynol. Ystyried ffyrdd o wella hyfforddiant parhaus y mae'r myfyriwr yn derbyn y canlyniad mwyaf mewn cyfnod byr o hyfforddiant:

• Mae'r gweithgareddau a ddewisir ar bwysigrwydd gwaith ym mywyd cymdeithasol y gymuned.
• Telerau hyfforddiant yn darparu hyfforddeion yn sefydlu cyfrifoldeb dros cynhyrchion a gynhyrchwyd. Mae'r mesur hwn yn helpu i wella canlyniadau a chynyddu cyfranogiad myfyrwyr yn y broses gynhyrchu ymchwil.
• Mae'n gofyn dan hyfforddiant sydd â diddordeb mewn amlygiad o greadigrwydd a galluoedd eraill.
• Rhaid Dosbarthiadau fod y cyd. Mae hyn yn ei gwneud yn bosibl i werthuso canlyniadau a gyflawnwyd drwy gymharu'r profiad gyda chydweithwyr.
• Dylai Telerau ac amodau ymarfer adlewyrchu'r amserlen go iawn.

dosbarthiadau yn dechrau

Nod yr hyfforddiant ymarferol yn cynnwys nid yn unig y gweithgynhyrchu y cynnyrch terfynol i gael sgiliau, ond hefyd yn gyfarwydd â'r gweithdrefnau cofrestru, sesiynau briffio, gan gwblhau'r ddogfennaeth bob dydd. Ar y cam hwn, mae'r gyfarwydd â lleoliad adeiladau diwydiannol, mae myfyrwyr yn goruchwylwyr. Lleisiodd Nesaf phroblemau presennol mewn allbwn ac Adnoddau Dynol.

Mae myfyrwyr yn dod â gwybodaeth am sut bonws yn y gwaith, yn dangos ffyrdd i gael awgrymiadau taliadau bonws a gynigir. I weld darparu gwybodaeth am sut y mae'r system yn perfformio y cymhelliant y gweithwyr, eu ailhyfforddi cyfnodol. Penderfynu ar y llwybr o dwf yn y cwmni a'r mecanweithiau eu gweithredu.

Mae'n bwysig i ddod i ddealltwriaeth o hyfforddeion ffyrdd o atebolrwydd ar gyfer troseddau - yn unigol ac ar y cyd. Y cyntaf yn ganlyniad i esgeulustod personol neu ymddygiad di-hid bwriadol. Mae'r ail yn dod yn sgil diffyg sylw i'r camgymeriadau cydweithwyr, pan fydd y cwmni ddioddefodd o ganlyniad i golledion o ganlyniad i amser segur neu ddifrod i eiddo.

ymwneud yn uniongyrchol â'r gwaith

Yma mae myfyrwyr yn wynebu problemau gwirioneddol mewn cynhyrchu. Deall sut y gallant ddylanwadu ar wella dangosyddion canlyniadau, yn chwilio am atebion, cofnodi eu harsylwadau eu hunain ar bapur. Yn ystod ymarfer, yn datrys y broblem y berthynas rhwng cydweithwyr, sydd hefyd yn effeithio ar ganlyniadau'r gwaith ar y cyd.

Mae myfyrwyr yn cael eu darparu llawlyfrau gyfarwydd â'r rheoliadau a rheolau mewnol. Yn y gweithle, mae myfyrwyr yn dechrau gweithio yn gyntaf o dan oruchwyliaeth hyfforddwr, ac yna cynnal perfformiad annibynnol o ddyletswyddau. O'r fan hon, mae cyfrifoldeb dros ganiatáu i'r briodas.

Cwblhau hyfforddiant

Mae'r wybodaeth a gafwyd i'r myfyrwyr yn ceisio i drefnu a dod o hyd i atebion i broblemau sy'n bodoli eisoes. Cyflwynodd yr adroddiad gwybodaeth fanwl am bob cam o'r practis. Datblygu cynigion - gyfiawnhau yn economaidd ac sy'n golygu unrhyw fudd ar gyfer y fenter.

Os yw deunydd arfaethedig fyfyriwr oedd yn wir yn werthfawr, ac yn helpu'r sefydliad i fanteisio ar arweinydd prin yn gwrthod annog hyfforddeion o'r fath. Defnyddiol wrth ddod o hyd i atebion i harneisio ymchwil ar y cyd. O'r fath yn ymwneud ag ef technegau tasgu syniadau, neu grwpiau T. Mae'r gwaith terfynol o geisio i wneud cynigion ar un neu ddau o broblemau gynhyrchu fawr. Mae'n ddymunol bod yn rhoi dadansoddiad manwl o'r sefyllfa gyda'r defnydd o ffynonellau cyfoes oddi ar y Rhyngrwyd neu lenyddiaeth argraffedig.