Addysgu cyngor yr ysgol ac yn kindergarten: sefydliad, paratoi, ymddygiad, pwrpas, amcanion, math o ddatblygiad

Cyngor Pedagogeg yn gorff cyfunol o hunan-reolaeth y gweithwyr o sefydliadau addysgol, sy'n gweithredu ar sail barhaol. Mae angen i gynghorau o'r fath er mwyn mynd i'r afael a datrys materion pwysig o weithgareddau addysgol a allgwricwlaidd yn yr Shelter. 'Rheoliad y Cyngor ar yr athrawon Gweithgareddau Athrawon cyfarfod.

cynghorau tebyg yn gweithredu ym mhob sefydliad addysgol lle mae athrawon o fwy na thri o bobl. Ystyrir ei ben i fod y cyfarwyddwr yr ysgol. Yn ogystal, mae'r Cyngor Pedagogeg yn cynnwys athrawon, athrawon rheolaidd, trefnwyr gweithgareddau allgyrsiol, meddyg, llyfrgellydd yr ysgol a phennaeth pwyllgor y rhieni. Mae'r estynedig Gall hefyd yn cymryd rhan ac aelodau eraill o bwyllgorau rhiant, er enghraifft, o wahanol ddosbarthiadau, yn ogystal â chynrychiolwyr o gydweithwyr sefydliadau, arweinwyr clybiau plant.

nodau Bwrdd

Diben y cyngor addysgol yn dibynnu ar y pwnc y cyfarfod:

• amserlen y gweithgareddau cymunedol ysgol;
• pennu llwybrau yn ffurfio newidiadau addysg;
• gyfarwydd â arloesi pedagogaidd, cyflwyno safonau addysgol newydd, athrawon o sefydliadau addysgol;
• dadansoddiad o waith am chwe mis neu flwyddyn;
• asesiad o'r hyfforddiant a'r broses addysgol;
• addysg foesol o fyfyrwyr, y lefel o ddiwylliant, parch tuag at yr Ysgol Siarter;
• dadansoddiad o'r disgyblaethau penodol addysgu.

Addysgu yn y bwrdd ysgol yn caniatáu i chi i roi gwybod gydweithwyr gyda phrofiad, nid yn unig o athrawon DU, ond mae hefyd yn athrawon o ysgolion, ysgolion, campfeydd eraill. Roedd yn ystod gweithgareddau athrawon o'r fath yn cael cyfle i wella eu sgiliau, dadansoddiad o'r canlyniadau a gyflawnwyd, i osod nodau newydd ar gyfer ei weithgareddau.

amcanion y Cyngor

Prif amcanion y cyngor pedagogaidd - i uno ymdrechion yr holl staff i wella cymhelliant dysgu, yn ogystal â chyflwyno profiad addysgol uwch yn y gwaith o ysgol benodol.

Amrywiaeth o gyfarfod gweithgareddau athrawon

Yn ôl y Rheoliadau ar y Bwrdd DU yn cyfeirio at y mathau hyn o weithredu:

• thematig (gwyddonol-addysgol, seicolegol);
• cynhyrchu a busnes;
• dewis o raglenni, cwricwla, dulliau a ffurfiau o broses addysgol a hyfforddi, a datblygu ffyrdd i gyflawni'r amcanion;
• i greu amodau i wella sgiliau athrawon, dosbarthu profiad addysgol uwch, mae'r gwaith ar ddatgelu creadigrwydd athrawon DU;
• astudiaeth o faterion sy'n ymwneud ag addysg allgyrsiol: drefnu grwpiau, clybiau, stiwdios;
• Cyngor Addysgol ar gyfer derbyn graddedigion y arholiadau, cyfieithu, am adael i ailhyfforddi, i adennill unrhyw dyrchafiad;
• datblygu argymhellion ar y defnydd o ymchwil ac arbrofi;

Addysgu yn y bwrdd ysgol yr hawl i benderfynu ar y cyfeiriad y cydweithrediad ysgol gyda sefydliadau a chyrff cyhoeddus a wladwriaeth arall.

Mae swyddogaethau'r Bwrdd yr Ysgol

Gan gymryd i ystyriaeth y weithgareddau'r bwrdd, gellid dadlau ei fod yn cyflawni sawl swyddogaeth wahanol. Bwrdd Addysgu yn gorff amlswyddogaethol. Mae'n penderfynu problemau gweinyddol, addysgol, trefnus, cymdeithasol ac addysgol yn y Brifysgol Agored. Yn dibynnu ar y sefyllfa, un o'r tasgau yn cael ei roi fel blaenoriaeth bennaeth yr ysgol neu'r ei gynorthwywyr, pan fydd yn dechrau paratoadau ar gyfer cyngor yr athrawon.

swyddogaethau gweinyddol mathau: diagnostig, ymgynghorol, arbenigwr, deddfwriaethol, monitro, rhagweld.

Deddfwriaethol yn cynnwys yn y penderfyniadau ar y cyd sy'n cael eu cymryd mewn pleidlais agored, orfodol i bob gweithiwr yr ysgol. Er enghraifft, gall fod yn benderfyniad ynghylch y cais o raglenni a dulliau addysgol penodol, y Brifysgol Agored drefn gwerthuso staff o reoli ansawdd addysg.

swyddogaethau ymgynghorol yn cynnwys trafod syniadau gwybodaeth benodol am yr hyfforddiant a'r broses addysgol, chwilio am gyngor ar newid y sefyllfa.

swyddogaethau generalizing-diagnostig yn cynnwys ffurflenni o'r fath o gyngor addysgol, lle mae'r gwaith arbrofol, archwiliadau seicolegol, meddygol.

swyddogaethau cynllunio a rhagweld yn gofyn am ddewis y cynllun datblygu ysgol, detholiad o cwricwla, gwerslyfrau, cynlluniau dysgu.

Nid yw swyddogaethau arbenigol-reolaeth golygu dim ond yn cynnal cynghorion addysgol, ond hefyd y gwaith o baratoi'r gwaith adroddiadau ysgol, athrawon, staff gydymffurfio a dysgwyr y Siarter y sefydliad addysgol.

swyddogaeth cywirol sy'n gysylltiedig â chyflwyno newidiadau ac addasiadau i'r cynllun gwaith ysgol gorffenedig, gan gymryd i ystyriaeth y newidiadau yn y wlad, y byd.

Meysydd gweithgaredd

Addysgu Cyngor yn y kindergarten yr un gweithgareddau ag yn yr ysgolion. Mae'r gwahaniaethau yn unig yn y rhan methodolegol o waith hunan-lywodraeth. Mae nifer o ardaloedd yn y swyddogaethau'r cyngor drefnus: datblygiadol, dadansoddol, cyfarwyddiadol, gwybodaeth, activating.

Trefnu cyfeiriadedd gwybodaeth y cyngor athrawon cynnwys paratoi neges gwybodaeth am y sefyllfa yn y broses addysgol, ffyrdd o'i wella. O fewn fframwaith y cyfarfodydd hyn yn hyrwyddo profiad addysgol uwch, dadansoddiad o'r prif gyflawniadau addysgeg modern.

Generalizing ardal dadansoddol yn cynnwys dadansoddiad manwl o lefel y dysgu disgyblaethau unigol, datganiad o newidiadau yn ansawdd y wybodaeth.

Addysgu Cyngor yn y cyfeiriad datblygiadol kindergarten yn astudio y profiad o athrawon-arloeswyr, y dewis o ddulliau addysgol newydd.

cyfeiriad Hyfforddiant PED. Awgrymiadau golygu codi cymwysterau addysgol. Er mwyn gwneud hyn, nid yw'r athrawon a'r athrawon yn unig yn dadansoddi datblygiad cyngor addysgol a gynigir gan gydweithwyr, ac ein hunain i ddangos eu sgiliau, canfyddiadau methodolegol diddorol trawsyrru wybodaeth.

Ysgogi cyfarwyddyd yn dwysáu ymdrechion y tîm cyfan o athrawon, holl sefydliadau dysgu ar gyfer gwaith ar bynciau methodolegol.

Mae pob aelod o'r tîm yn dewis thema arfer ar gyfer gwaith methodolegol, gweithio arno 2-3 blynedd, ac yna rhannu gyda chydweithwyr canlyniadau eu gwaith.

Paratoi ar gyfer awgrymiadau addysgu

Er mwyn i'r cyfarfod yn gynhyrchiol, gwybodaeth-ddwys, ddifrifol cyn-driniaeth yn arwain iddo. Mewn unrhyw sefydliad addysgol gysylltiadau methodolegol athrawon, gan gynnwys athrawon mewn cyfeiriadau gwahanol: dyngarol, gwyddoniaeth, llafur. Mae pob cymdeithas yn cael ei ddewis 1-2 o bobl yn y tîm creadigol, sydd yn paratoi cyngor i athrawon yn y dyfodol '. Mae aelodau o'r tîm creadigol yn datblygu amserlen cyfarfod, dewis eu pynciau, siaradwyr ddiffinio, datrys yr holl faterion trefniadol a methodolegol. Os bydd angen, aelodau o'r tîm creadigol sy'n ymwneud â pharatoi a'r athrawon eraill, gweithwyr proffesiynol eraill. weithredu ar y cyd o'r fath yn dod â disgyblaeth mewnol, yn creu cyfrifoldeb, sefydliad.

swyddogaethau cymdeithasol-addysgol y Brifysgol Agored awgrymiadau

swyddogaethau o'r fath yn cynnwys cyfathrebu, cymdeithas o athrawon â myfyrwyr, rhieni, a sefydliadau addysgol eraill. Ar ben hynny, ei fod yn y corff llywodraeth cydlynu ac integreiddio gwaith gyda sefydliadau cymunedol, teulu, ysgol.

Mae cynnwys cyfarfod athrawon

Mae penodoldeb o gynnwys y Bwrdd yn dibynnu ar y pwnc, mae'n bosibl sylw o'r prif broblemau o addysgeg modern. Y broblem fwyaf cyffredin o broses addysgol neu hyfforddiant yn cael ei wneud mewn thesis penodol (syniad byr). Mae pob ysgol yn dewis draethawd ar eu pen eu hunain, mae hyn yn gweithio fel tîm creadigol.

thesis bachog mewn cynghorau pedagogaidd modern a gynrychiolir ar ffurf modiwlau unigol.

Gwybodaeth, sgiliau a galluoedd myfyrwyr

Mae'r adran hon yn ymdrin â materion yn ymwneud â safonau, rhaglenni, parhad, cyfathrebu rhyngddisgyblaethol. Yn yr un adran, ac yn cynnwys cwestiynau sy'n ymwneud â'r dulliau a mathau o reolaeth Zun ac opsiynau diagnosteg o fyfyrwyr adfer.

technolegau dysgu addysgol

I'r afael â materion sy'n ymwneud â unigoleiddio a gwahaniaethu o ddysgu, yn ogystal ag amrywiaeth o hyfforddiant a datblygu technoleg. Gan y gall pynciau cyfarfod athrawon yn cael ei ystyried fel technoleg clasurol, a hyfforddiant amgen ac addysg myfyrwyr.

wers

cyfarfodydd cyfadran uned o'r fath ymroddedig i ofynion modern ar gyfer y wers, dulliau activization o weithgaredd llawn gwybodaeth plant, ffurfiau amgen o addysg.

hyfforddiant

Yn ystod y cyfarfod yr athrawon ystyried y pwrpas a hanfod addysg mewn realiti heddiw, rôl o weithgareddau allgyrsiol a gweithgareddau allgyrsiol, yn ogystal â cymdeithasoli y myfyriwr yn y Brifysgol Agored.

Modiwlau i'w hystyried

Gall problemau modern o gyngor bedagogaidd yn cael ei ddyrannu yn y modiwlau canlynol:

• Modiwl A. myfyrwyr Zun.
• Modiwl B. Ystyriaeth o dechnolegau dysgu addysgol.
• Modiwl C. Gwers, rhannau, nodweddion.
• proses Modiwl D. Addysgol a'i penodol, pwrpas.
• Modiwl E. Gweithgareddau yr athro dosbarth.
• Modiwl E. Materion yn ymwneud â datblygiad y sefydliadau addysgol.
• Modiwl G. Prentis.
• Modiwl H. Athrawon.
• J. Cymdeithas Modiwl, y teulu yn y broses ddysgu.

Y tri modiwl cyntaf yn nodweddu'r broses addysgol, D ac E yn gysylltiedig ag addysg, G, H, J yn ymwneud â gwrthrychau a phynciau. Mae'r broses addysgol yn cynnwys rhyng-gysylltiad pob modiwl i adnabod y drafodaeth mwyaf cymhleth yn y cwrs o awgrymiadau addysgu. Mae'r broses hon yn cael ei reoli gan y weinyddiaeth, y gwasanaeth ac athrawon trefnus ysgol cyngor yn ymwneud â'r gwaith o reoli a datrys materion sy'n dod i'r amlwg. Op celf o reoli ei amlygu i atal amryw o broblemau a gwrthdaro, dod o hyd i ffyrdd o fynd i'r afael â hwy ar gam cynnar.

Hynny thema, sy'n cael ei roi o flaen athrawon a dadansoddiadau gynnwys ar yr agenda y cyngor.

Sut mae cyfarfod athrawon effeithiol

I ddechrau sefyll allan cyngor cyfarwyddyd (pwnc) athrawon clir '. Yna codi'r theori, y profiad gorau o athrawon, seicolegwyr, ynghylch y mater dan ystyriaeth. Nesaf, seicolegwyr, athrawon cymdeithasol, pen, arolwg a gynhaliwyd gan athrawon, diagnosteg, statws a ganfuwyd yn yr OS yn y cyfeiriad a roddir. Yn ôl canlyniadau'r arolwg a ddewiswyd cefnogaeth methodolegol, siaradwyr dethol.

mathau Pedsovet

Yn dibynnu ar y fethodoleg ar gyfer dargludo, gall awgrymiadau fod yn draddodiadol a nontraditional. Gall cyfarfodydd staff Classic yn cael ei gyflwyno ar ffurf adroddiadau, grwpiau problem gwaith, gweithdai, wedi'i ddilyn gan drafodaeth o adroddiadau. cyfarfod athrawon nad ydynt yn draddodiadol 'yn cael ei gynnal gweithgareddau hyfforddi ar ffurf adroddiadau creadigol, arwerthiannau, cystadlaethau, gemau busnes, ymgynghori addysgol, cyflwyniadau.

Ymhlith y diffygion o gyngor addysgu traddodiadol wedi dyrannu weithgaredd isafswm o athrawon eu hunain. Er mwyn datrys problem o'r fath, gallwch drefnu sawl tîm creadigol o athrawon. Yn y thema cam cyntaf yn cael ei rhannu yn nifer o is bynciau, pob un yn gwasanaethu grŵp penodol o athrawon. Gynhyrchir gynllun cyffredinol y cyngor addysgol, gwestiynau ysgrifenedig, a fydd yn cael eu trafod yn ystod y gwaith.

Yn yr ail gam o bob grŵp yn gwasanaethu tasg unigol creadigol. grwpiau Problemau, ynghyd â gweinyddu sefydliadau addysgol yn meddwl drwy weithgareddau ychwanegol: degawd pwnc, seminarau, diwrnodau dysgu, ymweliad i'r gwersi. Ar yr adeg hon y ddogfennaeth astudiaeth DU baratoi'r cyhoeddiad cyfarfod athrawon a gynlluniwyd ', wedi datblygu penderfyniad drafft, meddwl allan argymhellion.

Yn y trydydd cam, cyngor yr athrawon ei hun. Mae ei hyd yn llai na 2.5 awr. Yn dewis y cadeirydd a'r ysgrifennydd, cofnodion y cyfarfod yn cael ei gynnal. Cadeirydd yn esbonio'r rheolau cyfarfod yr athrawon, yr agenda y llais, bleidlais. Mae'r prosiect ei hun yn datrys y cyngor yr athrawon yn cael ei baratoi o flaen llaw, ar ôl bydd cwblhau ei gyfarfodydd pleidleisio ar. Yn ystod y drafodaeth agored y drafft arfaethedig yn diwygio, egluro, atodiad, a dim ond wedyn yn cynnal y bleidlais ar gyfer fersiwn terfynol y penderfyniad.

casgliad

Cyfarfodydd athrawon traddodiadol 'yn raddol gadael y sefydliadau addysgol, gan eu bod yn awgrymu dim ond astudiaeth arwynebol o'r problemau a godwyd. cyfarfodydd o'r fath yn debyg rhai sesiynau briffio gyda chyflwyniadau haniaethol heb gysylltu theori ac ymarfer. Yn y cyfarfodydd hyn yn berfformiad bach, ni all athrawon ddatblygu eu galluoedd creadigol yn ystod digwyddiadau o'r fath.

Cyfarfod Athrawon, a gynhelir ar ffurf anghonfensiynol, yn caniatáu i greu gweithdai celf wir. Mae athrawon yn dangos ei gilydd eu dyluniad arloesol a chanfyddiadau gwreiddiol, nodi arferion gorau mewn dadl ar y cyd.