Technolegau pedagogaidd Arloesol - yn allweddol i hyfforddiant llwyddiannus?

Yn ymarferol, mae lluosogrwydd o ysgolion modern a sefydliadau addysgol eraill yn aml yn ymddangos y syniad eu bod yn mynd ati i ddefnyddio technolegau newydd pedagogaidd y byddwch chi neu'ch plentyn yn cyflawni llwyddiant ysgubol wrth ddatblygu sgiliau a gwybodaeth o ddiddordeb. Datganiadau o'r fath yn boblogaidd heddiw nag erioed o'r blaen. Maent yn troi at eu crewyr fel maen prawf ac yn ddigonol addewid o arwyddion hysbysebu.

technoleg addysgol Arloesol - nid yn unig yn broses o gyfrifiadur

Fodd bynnag, fformwleiddiadau o'r fath yn aml yn cael eu trin yn anghywir, gan leihau dulliau tebyg yn yr ysgol yn unig i ddefnyddio datblygiadau technolegol modern. Wrth gwrs, yn yr oes hon o raglenni profi a chyflwyniadau PowerPoint amrywiol yn hynod o ddefnyddiol ac yn bwysig. Fodd bynnag, mae'n bwysig cymryd i ystyriaeth fod y technolegau dysgu arloesol - yw, yn fwy na dim, set o feddalwedd awduro, sy'n cynnwys dulliau sy'n anelu at wneud y gorau o ddatblygu galluoedd meddyliol a sgiliau ymarferol y myfyrwyr. Fel y gall enghraifft syml o'r technegau hyn yn arwain at amrywiaeth o elfennau gêm o hyfforddiant i baratoi plant a phlant oed cyn-ysgol o oedran ysgol gynradd. O'r fath dechnolegau dysgu addysgol seilio ar y syniad y bydd y broses gyffrous cyfrannu at well gof, yn ogystal â meithrin y plant yn hela ar gyfer dosbarthiadau. Fel enghraifft arall: mewn nifer o bosteri o wahanol ysgolion iaith, rydych yn sicr o ddod o hyd i slogan bod eu techneg Bydd yn helpu i wneud y mwyaf hawdd i ddysgu iaith trwy efelychiad o sefyllfaoedd bob dydd, yr arfer sgwrsio cyson ac yn y blaen.

Hanes o syniadau addysgol

Gyda llaw, mae'r rhain technolegau addysgol arloesol - nid yw hyn yn newydd-deb y 10-15 mlynedd diwethaf, yn aml yn ymddangos i ein gydwladwyr. Maent yn bodoli o adeg dyfodiad y syniadau addysgol cyntaf a ymdrechion i systematize y profiad cronedig. Er enghraifft, mae llawer o athrawon haneswyr Sofietaidd wedi mynegi eu gwrthwynebiad i ddoethineb confensiynol y syniad nad yw hanes yn goddef y modd dibynnol ac i fod yn gwneud synnwyr i siarad am y digwyddiadau wedi methu. Yn hytrach, maent yn dadlau y byddai'r broses addysg o gwobr o'r fath fod yn hynod o ddefnyddiol, gan y byddai wedi gorfodi myfyrwyr i feddwl yn haniaethol. Ac, yn bwysicach, i roi'r athro mewn amodau cyfartal â'r myfyrwyr - y cyntaf yn cael ei nid mor oedd yn gwybod yr union atebion i'r cwestiynau hyn (er enghraifft, beth fyddai'n digwydd i Rwsia os nad yw am y Chwyldro Hydref) ac ni fyddai wedi cael eu hanelu yn wreiddiol yn unig cynaeafu atebion cywir. Byddai hyn yn sefyllfa ysgogi datblygiad rhesymeg a meddwl yn feirniadol yn fwy na gof syml o draethodau a ysgrifennwyd ar achosion, rhag-amodau, effeithiau, ac yn y blaen. technegau o'r fath mewn proses dysgu modern Daeth yn adnabyddus fel "problemus."

Mae'r defnydd o syniadau addysgol

Fodd bynnag, mae'n bwysig ar yr un pryd yn deall bod technolegau pedagogaidd arloesol - nid yw hyn yn rhywbeth y dylid o anghenraid eu cludo ar y llu eang, yn gyfan gwbl disodli addysg draddodiadol. Mae'n angenrheidiol i gymryd i ystyriaeth eu cyfeiriadol pwynt - gyda gweithredu lleol ac o dan reolaeth uniongyrchol ei ddatblygwr, byddant yn rhoi llwyddiant gwych, ond gyda'r atgynhyrchu màs, maent yn aml yn colli eu heffeithiolrwydd eu hunain.