Targedu mewn addysgeg

Y nod - elfen ddiffiniol y system addysg, heb y mae'r gweithgareddau addysgol nid oes ystyr. Ei bod yn hanfodol ar gyfer y cynnwys ac yn golygu o gael canlyniadau. Mewn addysgu, y nod - darlun meddyliol hyn a ddylai fod canlyniadau'r broses o addysg, yn ogystal â'r rhinweddau sy'n angenrheidiol i ffurfio yn bersonol.

Mae egwyddorion y broses addysgol a ddiffinnir yn y fath fodd fel bod addysg yn canolbwyntio bob amser, ac heb ddealltwriaeth glir o bwrpas y gweithgaredd addysgu yn debygol o fod yn effeithiol. Ystyriwch uchafbwyntiau gosod nodau, yn ogystal â hierarchaeth o amcanion ym maes addysgu.

Felly, mae'r diffiniad o amcanion mewn addysgu yn broses ymwybodol, yn ystod y mae'r athro yn nodi ac yn rhoi'r nodau ac amcanion y gweithgaredd. Fel rheol, nid y dewis o amcanion dysgu neu addysg yn wirfoddol. Mae methodoleg diffinio'n dda o addysgeg, yn ogystal â rhai syniadau am werthoedd cymdeithasol. Yn llenyddiaeth bedagogaidd, mae yna nifer o swyddi ar y diffiniad o ddibenion addysg a hyfforddiant.

Felly, yn ôl y farn gyntaf, yr amcanion addysgol yn dibynnu ar y cysyniad crefyddol o fywyd a'i ymdeimlad o bwrpas dynol, sy'n cael eu rhoi gan grefydd ac mae ganddynt gymeriad absoliwt. Yr ail gam yn golygu bod y diffiniad o amcanion mewn addysgu yn dibynnu ar y fewnol anghenion y person, yn ogystal â'i natur unigol. Cynrychiolwyr y dull materol yn dadlau bod nodau effeithio ar anghenion cymdeithas a'i werthoedd mewn gwahanol agweddau, gan gynnwys y technegol, economaidd-gymdeithasol, diwylliannol ac eraill.

Targedu mewn addysgeg wedi ei adeiladu ar system hierarchaidd penodol lle y lefel uchaf yn dargedau cenedlaethol, sy'n adlewyrchu barn y gymdeithas y dinesydd a'r person yn ei gyfanrwydd. nodau o'r fath yn cael eu datblygu gan arbenigwyr a gynhaliwyd gan y Llywodraeth. Cymerwch y cam nesaf gôl-safonau, hynny yw, y nodau sy'n cael eu hadlewyrchu yn y safonau a rhaglenni addysgol. Yn eu plith - y nod o ysgol uwchradd, yn ogystal ag, er enghraifft, y nod o addysgu addysg fathemateg neu oedran penodol. Mae'r canlynol i gyd - pwrpas y pwnc y wers neu weithgareddau allgyrsiol.

Felly, mae'r diffiniad o amcanion addysgu yn seiliedig ar safonau addysgol - Gofynion ar gyfer y lefel a chynnwys gwybodaeth y myfyrwyr, a oedd yn disgrifio'r sgiliau sylfaenol a graddedigion gwybodaeth. Safonau yn darparu ansawdd addysg a'i gydymffurfiaeth â safonau rhyngwladol.

Yn hanes nodau addysg gyhoeddus yn newid gyda'r newid o athroniaethau, damcaniaethau seicolegol ac addysgol, gofynion addysg gyhoeddus. Er enghraifft, yn yr Unol Daleithiau gadw yr addasiad unigol y cysyniad yn fyw, a ddatblygwyd yn y 20au. Mae'n cael ei newid yn rhannol, ond y prif nod yn aros yr un fath: addysg o ddinasyddion cyfrifol, gweithiwr effeithiol, yn ddyn teuluol da a defnyddiwr rhesymol. Yn ddiweddarach, mae'r rhaglenni hyn wedi cael eu datblygu fel "addysg heddwch" neu "addysg er mwyn goroesi." amrywiaeth o'r fath yn dangos presenoldeb amrywiaeth o ddulliau i osod nod.

Gosod nodau, yn ogystal â swyddogaeth addysgu y broses yw bod y nodau yn cael eu llunio yn gyffredinol, fel credo addysgol, yn aml yn troi i mewn i ddadleuon cyffredinol a syniadau amwys ynghylch ddiben penodol. Mae'n cyffredinolrwydd hwn yn rhwystro datblygiad cyflym y prosesau o raglenni addysg a hyfforddiant. damcaniaethwyr addysgol yn bwriadu datrys y broblem o gyflwyno'r cysyniad o "technoleg addysgol", a fydd yn llunio geiriau nodau diagnosticity sy'n disgrifio'r cynlluniau gweithredu myfyrwyr.