Sut i gychwyn traethawd? Sut i ysgrifennu dechrau traethawd

Gallwch ddweud llawer am sut i gychwyn traethawd . Fodd bynnag, fel y mae pawb yn gwybod, er mwyn datrys y broblem, mae angen deall ei hanfod. Felly, os oes gan fyfyriwr gwestiynau am sut i gychwyn traethawd, mae'n well siarad am sut mae'r holl broses o weithio ar greu testun yn edrych.

Strwythur a'i nodweddion

Ysgrifennir yr ysgrifen gan yr holl blant ysgol - waeth beth yw eu dewisiadau neu eu dewisiadau ar gyfer gwyddoniaeth a disgyblaeth. Yn gyffredinol, rhaid i bob person wybod sut i fynegi eu meddyliau yn gywir. Datblygiad lleferydd ardderchog (ar lafar ac yn ysgrifenedig) ysgrifennu gwaith.

Mae unrhyw draethawd yn cynnwys cyflwyniad, o'r rhan y datgelir y pwnc, a chasgliadau. Mae hwn yn strwythur cyffredin y mae pawb yn ei wybod. Weithiau cyn y cyflwyniad mae epigraff - ymadrodd a ddewisir gan y pwnc, dyfynbris neu ddywediad enwog. Yn gyffredinol, mae'r gofynion cofrestru yn wahanol - nid yw myfyrwyr ysgol uwchradd yn cael graddau uchel, ond dylai myfyrwyr ysgol uwchradd greu testunau mwy cymhleth (yn strwythur ac mewn ystyr).

Beth ddylai fod y dechrau?

Yn dibynnu ar faint y traethawd ddylai fod, mae ei fynediad yn cymryd tua 10-15 y cant o'r testun cyfan. Cyn ysgrifennu dechrau'r traethawd, rhaid i'r myfyriwr feddwl yn ofalus pa bynciau sy'n well i'w dewis. Wedi'r cyfan, pwrpas y cyflwyniad yw arwain y darllenydd at y prif syniad, ei neilltuo i'r pwnc a'i wneud yn glir bod angen siarad am hyn.

Mae hefyd yn bwysig cofio beth ddylai'r cyfansoddiad fod. Mae'n cyfeirio at ei gyfeiriad: gall fod disgrifiad neu resymu, weithiau - ac o gwbl naratif syml. Ond mae un peth i'w gofio yn angenrheidiol yn unig. Ychydig iawn o amser i ysgrifennu (yn enwedig os yw'n draethawd ar y DEFNYDD), ac nid ydynt yn meddwl yn rhy hir. Mae angen canolbwyntio, canolbwyntio a dewis un o'r ffyrdd mwyaf cyffredin i ysgrifennu dechrau gwaith ar lenyddiaeth.

Traethodau ar Llenyddiaeth

Yn aml iawn gofynnir i ddisgyblion ysgrifennu traethawd ar rywfaint o waith. Sut i gychwyn traethawd yn yr achos hwn? Y peth cyntaf yw dweud ychydig eiriau am awdur y gwaith hwn. Mae'n ddiogel dweud mai dyma'r dull mwyaf poblogaidd (os nad yw'n gyffredinol) a ddefnyddir gan fyfyrwyr. Ond yma mae'n bwysig peidio â chael eich cario i ffwrdd ac i beidio â gorbwysleisio'r cyflwyniad gyda gwybodaeth bywgraffyddol. Mae'n werth chweil gadael lle ar gyfer nifer o gynigion ynghylch y gwaith. Er enghraifft: "Beth y gellir ei ddweud am waith The Little Prince?" Efallai mai'r ffaith ei fod ynddo ef fod Antoine de Saint-Exupery yn gallu cyfieithu cysyniadau o'r fath yn ddidwyll, gonestrwydd ac, wrth gwrs, byd cyfoethog dynol. " Mae cychwyn o'r fath yn dda oherwydd ei fod yn nodi'n benodol thema'r gwaith - mae'n dod yn glir yn union beth fydd yn cael ei drafod yn nes ymlaen.

Mae cwestiynau rhethregol hefyd yn ffordd dda o gychwyn naratif. Ar ben hynny, mae'n addas ym mhob achos bron. Gallwch chi ysgrifennu rhywbeth fel: "Pam mae pobl yn gorwedd iddyn nhw eu hunain yn amlach? Pam fod cyn lleied o bobl sy'n onest gyda nhw?" Bydd cyflwyniad o'r fath yn ddechrau da ar y rhesymau cyfansoddi ar ryw thema foesol neu foesol.

Gair yr Awdur

Cyn i chi ddechrau'r rhesymu cyfansoddi gyda chwestiynau neu ddyfynbrisiau, mae'n werth cofio nad oedd neb yn gwahardd cyflwyno cyflwyniad yr awdur. Wedi'r cyfan, mae'r traethawd yn genre am ddim. Ac mae hyn yn unig yn fwy anferth. Gallwch ddechrau gyda'r ymadrodd "Rwy'n meddwl yn aml am hynny ..." neu "Gwylio pobl, yr wyf yn aml yn meddwl am yr hyn ...". Yn gyntaf, mae'n dangos bod yr awdur yn berson atodol a diddordeb, a fydd yn cael ei drafod yn nes ymlaen. Mae hyn yn bwysig - mae'n golygu y bydd y cyfansoddiad yn ddiddorol ac yn ddefnyddiol. Gall yr awdur, sydd heb unrhyw oedi i fynegi ei farn ef, ddysgu rhywbeth, hyd yn oed newid bydolwg y darllenydd.

Yn gyffredinol, rhaid inni gofio bod y traethawd yn debyg iawn i'r traethawd. Dyna'r olaf yn unig - mae'n genre newyddiadurol. Ac a'i bwrpas yw argyhoeddi ei ddarllenydd o'i gywirdeb personol. Gellir defnyddio'r symudiad hwn yn y gwaith ysgol. Y prif beth yw peidio â'i ordeinio gyda'r cyflwyniad. Ni ddylai fod yn rhy gaeth. I grynhoi y prif syniad yw'r prif ran - mae'n well buddsoddi ynddo.

Cynllun mynediad

Mae llawer o blant ysgol, yn poeni am sut i ddechrau'r rhesymu cyfansoddi, yn penderfynu gwneud cynllun. Wel, mae hwn yn syniad da, yn enwedig os yw'r gwaith yn derfynol neu'n ardystiol. Fodd bynnag, mae'r cynllun yn well ar gyfer y cyfansoddiad cyfan. Ac ar gyfer y cofnod mae digon o fof memo.

Felly, y peth cyntaf y mae angen i chi ei gofio yw bod testun y testun a adolygir gan gymheiriaid yn cael ei ysgrifennu orau gyda dwy neu dair brawddeg. Yna, mae angen inni dynnu sylw at y broblem sy'n codi yn y cyfansoddiad. Yna ni fydd y sylw ar y mater hwn yn rhwystr - mae'n well os yw barn rhywun gwych (mae rhai yn dyfynnu eu datganiadau yn y rhan honno hyd yn oed). Ac yn olaf - sefyllfa'r awdur. Gall y myfyriwr ysgrifennu pam mae'r pwnc a ddewiswyd yn ymddangos yn berthnasol iddo, pa ragfynegiadau sydd ganddo ar gyfer hyn, a'r hyn y mae'n ei feddwl amdano. Crëwyd yr ysgrifen i fynegi ei sefyllfa. Ond mae llawer o bobl yn anghofio am hyn.

Sut i ddadlau'n gymwys?

Sut i ddechrau traethawd, yn y testun y mae'r awdur yn bwriadu ei ddadlau? Wel, yn gyntaf, rhaid inni gofio bod gan draethawd beirniadol nod - i argyhoeddi'r darllenydd rhywbeth. Mae'n bosibl newid neu atgyfnerthu barn ar fater penodol. Felly dyna pam mae sail resymu yn syniad cliriedig. Rhaid cymryd y cam hwn yn gyfrifol. Er mwyn gwirio a yw'r syniad wedi'i nodi'n dda, mae'n werth ei fynegi i nifer o bobl. Os nad oes ganddynt unrhyw gwestiynau am yr hanfod, y mae'n ei gynnwys, mae'n golygu bod popeth yn troi allan, ac mae'n bosibl ei ddatblygu ymhellach.

Pynciau

Er mwyn ysgrifennu traethawd yn dda ar bwnc a roddir gan athro, mae angen ei ddeall. Fel arall, sut allwch chi siarad am yr hyn nad ydych chi'n ei wybod? Yn aml mae hyn yn broblem, oherwydd nid yw pob pwnc yn agos at y myfyrwyr. Yn llawer gwell os byddant yn dewis yr hyn y byddant yn ei ysgrifennu.

Er nad yw popeth mor anodd, yn wir, yn aml, mae'r pwnc yn cael ei ddosbarthu fel moesol, moesegol neu foesol. Cariad, perthnasau, cyfeillgarwch, brad, dewrder, caredigrwydd - dyna sydd fwyaf aml yn gorfod siarad â phlant ysgol. Ac os ydych chi'n cael unrhyw un o'r pynciau uchod neu debyg - bydd yn dda.

I ddeall y ffordd orau o gychwyn traethawd, gallwch ystyried hyn gyda'r enghraifft o draethawd ar "Love." Gall edrych fel hyn: "Cariad - pa mor aml ydyn ni'n clywed y gair hon?" Yn ymarferol bob dydd. "A ydym yn meddwl beth yw ystyr? A oes unrhyw un ohonom yn gwybod beth yw ystyr y gair hwn? Pa deimladau sydd wedi'u cuddio ynddo "Yn sicr, roedd pawb yn meddwl am hyn o leiaf unwaith, a sylweddolais pa mor anodd ydyw i esbonio hyn oll, yn enwedig fy nheimladau." Gallwch weld bod cymaint o gwestiynau mewn cyflwyniad mor fach. Ac yn aml mae'r atebion iddynt yn cael eu rhoi yn y brif ran. Yn ogystal, mae'r math hwn o darddiad yn ei olygu i ddarllenwyr feddwl.

Rheolau cyffredinol

Felly, gallwch siarad am amser hir am y ffordd orau o gychwyn traethawd. Ond y mwyaf diddorol yw bod popeth yn dibynnu ar yr awdur. Wedi'r cyfan, mae hwn yn waith creadigol. Mae'n bwysig ysbrydoliaeth a'ch dymuniad eich hun i fynegi eich barn ar bwnc penodol. Y peth pwysicaf yw cofio bod rhaid bod yn benodol ac ystyr yn y testun. Felly, cyn ysgrifennu dechrau'r traethawd, mae angen i chi ganolbwyntio ar y pwnc - felly gallwch chi osgoi "dŵr" yn y testun. Ac mae'n rhaid inni gofio na ddylai'r cofnod fod yn rhy fawr. Yn aml mae awduron dibrofiad yn gaeth, ac mae'r dechrau yn troi'n brif ran.