Pam mae llawysgrifen yn eich gwneud yn gallach?

Yn y byd modern, mae ysgrifennu â llaw yn gyflym yn mynd i mewn i oedi. Ni all unrhyw gwmni hunan-barch wneud cyfrifiadur heddiw, a defnydd hyderus o lawer o raglenni yn dechrau gydag astudiaeth o allweddi poeth i'w wneud yn gyflymach ac yn gyflymach.

Bellach mae ysgolion cynradd ac uwchradd ym mhob gwlad ddatblygedig yn ychwanegu cyrsiau teipio i'w prif raglenni addysgol.

Beth sy'n well?

Rydym yn colli pwysigrwydd cofnodion wrth law, ond beth ydym ni'n ei golli gyda nhw? Yn ôl ymchwil wyddonol, yr ydym yn colli potensial deallusol. Mae ymchwilwyr o Brifysgol Princeton a Phrifysgol California yn Los Angeles wedi cynnal cyfres o astudiaethau wedi'u hanelu at ddangos y gwahaniaethau rhwng myfyrwyr sy'n ysgrifennu nodiadau wrth law a'r rhai sy'n argraffu gwybodaeth yn ystod y ddarlith.

Gwnaeth cyfranogwyr yr arbrawf nodiadau ar y ddarlith gan ddefnyddio un o ddau ddull o gymryd nodiadau, ac ar ôl y ddarlith gofynnwyd iddynt gael prawf o'r deunydd a basiwyd ar y ddarlith. Cynhaliwyd prawf ailadroddus ar gyfer yr un deunydd wythnos yn ddiweddarach. Dangosodd y canlyniadau fod y ddau grŵp o fyfyrwyr wedi llwyddo ar y prawf cyntaf, ac wythnos yn ddiweddarach roeddent yn gallu cofio mwy ac yn dangos gwell dealltwriaeth o ddeunydd y myfyrwyr a wnaeth y tapiau wrth law.

Pam mae angen llawysgrifen arnom?

Ym Mhrifysgol Nebraska, cynhaliodd y seicolegydd Kenneth Kivra astudiaeth debyg, lle cafodd myfyrwyr eu cyfweld yn syth ar ôl y ddarlith a chyflwyniad PowerPoint, ac eto ar ôl adolygiad byr o'u nodiadau. Roedd gan y rhai a gymerodd nodiadau ar y laptop fantais fach o ran y dangosyddion ar gyfer y prawf cyntaf, ac roedd myfyrwyr sydd â chrynodebau a wnaed â llaw yn dangos canlyniadau sylweddol gwell ar ôl adolygu'r cofnodion.

Mae seicolegwyr yn awgrymu mai'r rheswm, yn fwyaf tebygol, yw bod y cofnodion wedi'u hysgrifennu'n fyrrach, yn fwy trefnus, ac yn adlewyrchu hanfod y wybodaeth a gafwyd, er enghraifft, mewn graffiau, diagramau a thablau yn well.

Deall a chofio

Yn ystod y set o wybodaeth wedi'i hargraffu, mae'n haws i amlinellu'r gair am air. Gall hyn helpu i gofio'r ffeithiau yn y tymor byr, ond nid yw'n cyfrannu at ddealltwriaeth ddyfnach o'r pwnc ac nid yw'n caniatáu ffurfio effaith achos a chysylltiadau rhesymegol eraill nid yn unig o wybodaeth newydd, ond hefyd o ffeithiau a gafwyd eisoes. Mae myfyrwyr sy'n cymryd nodiadau wrth law yn dangos canlyniadau gwell: maent yn meddwl yn gyflym ac yn prosesu gwybodaeth, gan ei gofnodi mewn modd sy'n symleiddio ei ganfyddiad dwfn dilynol.

Ni fydd cyfrifiaduron yn y dyfodol agos yn mynd i unrhyw le, ond mae celf ysgrifennu wrth law yn ein gadael ni'n gyflym iawn. Ac eto, peidiwch â amddifadu ymennydd cenhedlaeth y dyfodol o fantais fach yn y canfyddiad, dealltwriaeth a chofnodiad o wybodaeth newydd.