Gwirio gair at y gair "dŵr" - yn edrych gyda'i gilydd!

Dysgu sillafu geiriau gyda llafariad unstressed yn y gwraidd yn y mater mwyaf anodd yn ystod yr ysgol gynradd. Ac mae hyn er gwaethaf y ffaith bod gwyddonwyr, methodolegwyr, athrawon am ddegawdau ceisio dod o hyd i'r atebion gorau i broblemau. I blant y cwestiwn yn ymddangos yn syml o sut i wirio y gair "dŵr", fod yn anhydawdd.

Er mwyn cyflawni canlyniad cadarnhaol yn ffurfio llythrennedd sillafu plant yn angenrheidiol, yn gyntaf oll, dull systematig at hyfforddiant. Mae'r gofyniad hwn yn berthnasol mewn unrhyw fersiwn o gwricwlwm yr ysgol. Gall un llwybr penodol sgil ffurfio fod yn wahanol iawn.

Yn gyfarwydd â'r cysyniad o "straen"

Un o ofynion yr iaith Rwsieg yn y rhaglen radd gyntaf yw cyflwyno "straen" cysyniad. Mae disgyblion yn dysgu ffyrdd ymarferol o ddiffinio mewn geiriau. Yn ogystal, bydd plant yn dysgu bod y straen yn symudol Rwsia, gall gyfrif am dim llafariad.

Ar yr olwg gyntaf, mae'r deunydd yn ymddangos i fod yn syml ac nid yn arwyddocaol iawn. Ond nid yw mor. ffurfio'n wael gallu Skill i benderfynu ar y sain effaith yn y gair yn dod yn rhwystr i ddatblygu sillafu llafariaid unstressed yn y gwraidd y gair.

Felly, yn y cyfnod ar ôl cyflwyno cysyniadau llythrennedd "acen" ei bod yn angenrheidiol i roi ymarfer corff bob dydd i nodi'r llafariad dan straen mewn geiriau plant. Gall deunydd Iaith fod yn eithaf amrywiol: ar bwnc penodol, gwasgaru, canfyddedig ar lafar neu'n ysgrifenedig, a gynigir i'r dosbarth cyfan, grŵp neu fyfyrwyr unigol.

Maes o drefn propaedeutics yr iaith Rwsieg eisoes yn cyfwng hwn o themâu datblygu gallu cynnig cadwyn o eiriau un gwraidd. Er enghraifft, yn cymryd y gair "dŵr." Mae'r athrawes yn dweud y byddai'n ei alw yn "teulu" ond mae angen i blant i benderfynu ar y lleoliad y sillaf dan straen (sain, llythyr). Gall nifer o eiriau fel a ganlyn: .. "Dŵr, dŵr sy'n Vodicka, Vodnik, cludydd dŵr, pwll trobwll," Nid ati Peidiwch ag anghofio i dalu sylw at ystyr geirfaol o eiriau.

straen symudedd

Mewn gwaith pellach, gan ystyried, er enghraifft, geiriau gyda'r -vod- gwraidd, -sad-, -les- angen i gyflawni, nid yn unig y sgiliau i adnabod y sill dan straen, ond hefyd i roi cyfle i arsylwi ar y ffenomen o symudedd straen. Gall fod yn y cyntaf, y sillaf olaf, neu fod yn yng nghanol y gair.

swydd i athrawon yn cynnig, lle rydych am i godi'r gair cytras i'r gair "dŵr" (y cysyniad yr athro yn gweithredu heb yr angen am hyn gan y plant). Yn ystod y drafodaeth ar y bwrdd mae, er enghraifft, mae hyn: "dŵr, tŵr dŵr, plymiwr, dŵr, dyfrllyd."

Parhau i arsylwi a chymharu, plant yn sylwi bod y pwyslais yn symud o un sillaf i'r llall, ond mae llafariaid unstressed yn y gair wedi newid. Ac arsylwi arall a fydd yn arwain at gasgliad pwysig, mae angen i chi dreulio gyda'r plant. Dylai myfyrwyr nodi nad yw ynganiad y gair yn cyd-fynd â'i ysgrifennu. Mae hyn yn "darganfod" fel arfer yn effeithio connoisseurs ifanc o'r iaith Rwsieg.

llafariaid unstressed

Y cam pwysig nesaf yn y gwaith ar orfogrammy yw datblygu gallu'r myfyrwyr i weld y llafariad unstressed. Cyn archwilio morphemic cyfansoddiad geiriau dylai plant dynnu sylw at yr effaith a phob llafariaid unstressed, waeth beth yw'r geiriau.

Unwaith eto, rydym yn rhoi tasg i ddewis y gair cytras i'r gair myfyrwyr "dŵr." Mae'r gadwyn yn deillio o "dŵr, clêr pwll, dyfrio, sych" - myfyrwyr yn graffigol yn dangos y llafariaid dan straen ac yn unstressed. Ar y cam cyntaf, mae'n bosibl rhoi cwpl o eiriau, ffurf wahanol o "dŵr - dŵr", "gaeaf - gaeaf", "pren - pren" ac eraill.

Mae'n bwysig yn awr yw rhoi'r cyfle i ddeall y gall diffyg sylw i llafariaid unstressed achosi dryswch â'r llythrennau i sillafu gair sy'n arwain at wall difrifol i blant.

Gwiriadwy a dilysu gair

Yn yr ail flwyddyn o ddysgu plant yn barod i ganfod y thema "geiriau cytras". Am nad yw'r rhain yn lleoliad newydd o'r math i ddewis gair cytras i'r gair "dŵr", "y ddaear", "blodau", "llwynog". Mae ganddynt wybodaeth bod yna grwpiau o "teulu" ymysg y geiriau, ac yn eu symptomau yn adnabyddus i blant.

Yn cyflwyno'r cysyniad o "gwraidd" a'i symbol graffig. Mae plant dro ar ôl tro yn argyhoeddedig o sillafu unffurf y gwraidd mewn geiriau cysylltiedig , waeth beth yw lleoliad y straen.

Drwy arsylwi, cymharu y myfyrwyr yn dod i'r casgliad y gall unrhyw grŵp o eiriau cysylltiedig yn cael ei rannu yn ddwy ran: un i roi sgrinio, a'r llall - i wirio geiriau. Ar ôl y fath yn "darganfod" cwestiwn athro am yr hyn y mae'r gair dilysu at y gair "dŵr" gallwch godi, ni fydd yn achosi i'r plant o syndod neu ddryswch.

seiniau llafariaid a llythyrau

Bod y plentyn wedi ffurfio sgiliau llythrennedd cynaliadwy o ysgrifennu llafariad unstressed yn y gwraidd, a gallai godi'r gair siec i'r gair "dŵr", neu unrhyw un arall, lle mae dywedir orfogrammy, mae angen i'r athro i roi sylw rheolaidd i'r annerbynioldeb o fyfyrwyr cymysgu llythrennau. Gall llythyrau gwahanol yn yr iaith Rwsieg yn cael ei ddefnyddio i gyfeirio at yr un sain.

Iawn ddefnyddiol yw'r ymarferion lle mae angen i chi gymryd lle'r un o eiriau llythyr, ac yna arsylwi ar yr hyn a ddigwyddodd gyda'r gair. Mae'r deunydd ar gyfer y swydd yn cael ei ddewis yn unol â lefel y datblygiad plant ( "ty - mwg", "canodd - Saw," "coedwig - y llwynog," ac ati ...). Dylai gweithio ar eiriau neu grwpiau o eiriau perthynol unigol bob amser yn cynnig swyddi lle mae angen i ddewis y llythyr a ddymunir, gan nodi'r llafariad unstressed.

Sut i wirio y gair. memo

Yn ystod y cam olaf o waith ar y pwnc yn y dosbarth yn ein hatgoffa bod yn dweud wrthych ar unrhyw adeg sut, er enghraifft, i edrych ar y gair "dŵr" ac yn ei ysgrifennu heb gamgymeriadau. Rhaid cyfarwyddyd fod yn "fyw", plant poblogaidd.

Os yw athro yn gweld nad yw'r myfyrwyr yn defnyddio'r gwaith algorithm ar orfogrammy, gallai olygu bod nodyn atgoffa anodd eu deall neu hi ei gynnig i blant yn y ffurf orffenedig. Mae'r gylched, a wnaed disgyblion ar eu pen eu hunain, bob amser yn peri pryder, gan fod plant yn deall pwysigrwydd pob elfen.

Mae hyd y patrymau defnydd, gan ddatgelu cyfrinachau ysgrifennu llafariad unstressed yn y gwraidd y gair yn dibynnu ar lefel y myfyrwyr dosbarth. I rai, bydd yr angen am ei gais yn diflannu ar ôl ychydig o wersi, ond gall plant eraill yn ei fwynhau am flynyddoedd. Dylai'r athro annog y rheini sy'n trwy memo gwared ar wallau sillafu mewn gwaith annibynnol a dictations.

ymarferion hyfforddi

O ystyried cymhlethdod y pwnc, rhaid i'r athro gofio bod heb hyfforddiant, ni all y ailadrodd cyson o gysyniadau sylfaenol fod ffurfiad y sgil o sillafu llafariaid unstressed.

Dylai sawl math o ymarferion yn cael eu defnyddio yn hyn o beth, ar y gwersi yr iaith Rwsieg:

• Hyfforddiant yn y cynhyrchiad o straen. Yma yn helpu ymarferion clywedol ar dwyllo, natur greadigol.
• Ymarferion ar ffurfio dyraniad sgiliau llafariaid diacen yn y gwraidd. Rydym yn cynnig swydd, er enghraifft, y cymeriad hwn: "Ysgrifennwch y geiriau cysylltiedig, rhowch farc acen, straen llafariaid unstressed, codwch y gair siec i'r gair 'dŵr'."
• Targedau ar ffurfiant y gallu i ddewis y gwiriad Gair gan y grŵp o un gwraidd. Er enghraifft, mae'r athrawes yn gofyn i brofi bod y geiriau yn cael eu cynrychioli gan yr un gwraidd: - ". Ddŵr" "gwymon, dŵr, o dan y dŵr, llifogydd" a dewis y gair dilysu at y gair
• Mae'r ymarferion yn cael eu hanelu at ddatblygu gallu i ddod o hyd i'r dilysu gair yn annibynnol. Dylai plant ddileu testun i ddod o hyd i eiriau gyda llafariaid unstressed, mae angen eu sganio. Gan ddefnyddio eu geirfa, i godi'r gair siec i'r gair "dŵr," neu fel arall fel y'u diffinnir gan yr athro.

Mae gwaith ar y bygiau

Nid yw gofynion gwisg ysgol ar gyfer gwneud gwaith ar y bygiau yn y graddau cynradd yn bodoli. Ymhlith yr athrawon yn cynnal llawer o drafodaeth am y mathau o ei weithredu, ond mae'r manteision y gwaith hwn o ran gwella llythrennedd plant wedi ei brofi hir ac nid yn cael ei drafod.

Rhaid i'r athro cofio bod y rhan fwyaf o'r gwaith ar y bygiau i berfformio ar gyfer plant ag anawsterau dysgu. Mae hyn yn rhoi cyfrifoldeb ychwanegol ar yr athro i ddod o hyd swyddi, gan ddefnyddio cymhorthion gweledol, technegau cyfarwyddol arbennig.

gwaith systematig ar y bygiau yn helpu i ddatblygu sillafu gwyliadwriaeth o fyfyrwyr, ac mae hyn yn arwain at gynnydd mewn llythrennedd.

Mae'r arfer o addysgu mewn ysgolion cynradd yn helpu i sicrhau effeithiolrwydd amrywiaeth o ffurfiau, dulliau a ddefnyddir gan yr athro er mwyn cyflawni amcanion dysgu. Mae gan Mathau o fyfyrwyr ymarfer bwysig iawn yn y broses o ddysgu'r iaith o gyfrinachau.