Cymdeithasoli y person: cyfnodau o fywyd

O dan y broses o gymdeithasoli o seicolegwyr personoliaeth yn deall y gymhathu a dealltwriaeth o brofiad cymdeithasol dynol, moesoldeb confensiynol, rheolau ymddygiad, diwylliannol a thraddodiadau domestig. Yn yr achos hwn, mae pob unigolyn yn gwneud ei enaid-chwilio, dderbyn neu wrthod cynnig penodol neu osod normau o gymdeithas. Mae yn y broses o ddethol hon yw'r broses o ffurfio a hunaniaeth.

Mae eu "lle yn yr haul" person yn edrych o'u genedigaeth, gan fynd heibio y broses sylfaenol o addasu cymdeithasol, yn gyntaf yn ei deulu ei hun, ac yna ym maes gofal plant a'r ysgol.

Ar gyfer y cam cychwynnol yn cael ei nodweddu gan agwedd anfeirniadol yr unigolyn i'r safonau cyffredin. Mae plant a phobl ifanc yn fwy rhyfedd i ddynwared y tîm, i addasu. Ac os yr oed kindergarten plentyn yn cymryd fodel ymddygiadol o'ch teulu, plant ysgolion cynradd eisoes yn canolbwyntio mwy ar y tîm. Nid tueddu i wahaniaethu eu hunain oddi wrth eu cyfoedion gan eu hymddangosiad. Mae meincnod iddo yw ei ffrindiau, cyd-ddisgyblion. Oddi wrthynt y plentyn yn mabwysiadu'r moesau, arddull gwisg, a hyd yn oed hobïau a diddordebau.

Erbyn saith oed plentyn yn dechrau sylweddoli nad yw ei rieni yw'r unig fodel rôl. Ac am naw mlynedd ac mae pob plentyn yn caffael edrych yn feirniadol ar bethau. bellach ar eu cyfer moms a thadau yn awdurdod ddi-gwestiwn. Fodd bynnag, mae parch tuag at y profiad o oedolyn mewn plentyn yn dal i fodoli, felly mae'n bwysig iawn bod ar hyn o bryd nesaf iddo troi allan i fod yn athro da neu hyfforddwr.

Ar feddwl y plentyn yn cael ei ddylanwadu gan nifer o ffactorau allanol. Mae'n y cyfryngau (radio, teledu, y rhyngrwyd), rhieni ac athrawon. Ond mae'r gymdeithasoli pobl ifanc yn annirnadwy heb gyfathrebu gyda chyfoedion. Ar ben hynny, cariadon a chyfeillion, ar adeg benodol o fywyd plentyn yn dod i chwarae hyd yn oed mwy na mom a dad. Ond nid yw hyn yn golygu y dylai rhieni eiddgar amddiffyn y plentyn yn ei arddegau o gyfathrebu o'r fath, ofnadwy o ymyrryd yn ei fywyd personol.
Mae'r ymddygiad yn atal datblygiad y plentyn oedolyn o hunan-ymwybyddiaeth, ffurfio ynddo o gyfrifoldeb am eu hymddygiad a'u gweithredoedd eu hunain.

Cymdeithasoli y person - yw dod o hyd i'w lle yn y gymdeithas, ar gyfer y myfyriwr yn rôl cymdeithas o'r fath yn y cyd-ddisgyblion, rhieni, athrawon. Mae yn y broses o ryngweithio gyda'u plentyn canolbwyntio'n sgiliau hanfodol, sef cyfathrebu, derbyn normau sefydledig o ymddygiad a thraddodiadau. Ar y cam hwn, mae'n anodd i wneud heb wrthdaro, ond mae'r chwilio am atebion effeithiol i'w goresgyn yn cael dylanwad sylweddol ar ffurfiant y person cyfan.

Yn y dyfodol, y cymdeithasoli yr unigolyn yn pasio heibio i'r cam o individualization, sy'n cael ei nodweddu gan awydd dyn i fod yn wahanol i'r lleill, yn sefyll allan oddi wrth y dorf. Yn ystod y cyfnod hwn, mae'r person ifanc eisoes rywfaint o brofiad o fywyd, ar y sail y maent oramcangyfrif y moesol critigol - y normau moesol a dderbynnir yn y gymdeithas. Yn ôl seicolegwyr, y mae yn oedran o 18 o i 25 mlynedd, mae datblygiad sefydlog nodweddion personoliaeth, ffurfio rhagolygon.

Cymdeithasoli y person yn llwyddiannus os yw'r bobl yn y broses o ryngweithio cynhyrchiol gyda'r cyhoedd, tra'n cadw ei unigryw ei hun.

cam individualization pontio i'r cam o integreiddio, lle mae'r unigolyn yn ceisio i gymryd ei le yn y gymdeithas, sydd naill ai'n derbyn neu'n gwrthod ei. Yn yr achos olaf, mae dau amrywiadau o ymddygiad: yr unigolyn yn cadw ei arwahanrwydd, mynd i mewn i wrthdaro gyda'r gymdeithas, neu, i'r gwrthwyneb, yn ceisio addasu trwy droi at gyfaddawdu a chydymffurfio.

Gallwn ddweud bod y cymdeithasoli yr unigolyn - mae'n broses sy'n para am oes. Y dyn nid yn unig yn cael profiad newydd, ond hefyd yn cyfoethogi yn y broses gwaith a gweithgareddau cymdeithasol. Os digwydd bod nodweddion personol a photensial creadigol y cynrychiolydd unigol a fynnir llwyr gan gymdeithas, gallwn ddweud bod y cymdeithasoli yr unigolyn yn llwyddiannus.