Beth yw thema'r gerdd, neu sut i beidio â mynd ar goll yn yr ystyr cudd?

Plant ysgol mewn dosbarthiadau llenyddiaeth yn aml yn cael aseiniad o leiaf yr wyneb yn dadansoddi cerdd, er mwyn deall ei ystyr yn well. Cais i wneud dadansoddiad hwn mae mwyafrif helaeth y disgyblion eu gweld fel ymgais i roi tasg ddiangen, a all yn gyffredinol yn dod i fyny gyda'r athrawon. Fodd bynnag, y dasg hon yn cael ei nid yn unig yn ehangu'r meddwl ac yn gwella gallu'r myfyrwyr i feddwl, ond hefyd yn datblygu creadigrwydd.

Nodweddion canfyddiad

Gall Pwnc a phrif syniad o gerdd gan wahanol bobl gael eu diffinio mewn ffyrdd gwahanol, ac mae'r gwahaniaethau yn y dehongliad weithiau dim ond arswydus. Wrth gwrs, mae rhai athrawon yn gweithio'n llym gan y llyfr, felly mae'r myfyriwr yn ceisio esbonio adnod fel rhywbeth yn eu hunain ystyried fel fympwy ac amharodrwydd i gadw at y safon cysegredig. Felly dylai athrawon gofio prif ddiben addysg: yn gyntaf oll - i ddysgu plant i feddwl, yn hytrach na gorlenwi ac ailadrodd yr hyn a oedd unwaith yn dweud "pobl smart". Ac ar un farn unigol mewn meysydd megis llenyddiaeth, nid oedd yn siarad.

Mae'r cysyniad a'i gymorth wrth nodi pynciau

Mae'n werth nodi y gall nid yw pob athro o lenyddiaeth yn hawdd esbonio beth thema'r gerdd. yn gweithio Mae'r telynegol mae llinell denau iawn rhwng goddrychedd a gwrthrychedd, ac felly dylai'r diffiniad o cysyniad hwn yn swnio mor syml ag y bo modd, er mwyn ymhellach beidio drysu y myfyriwr. Diffinio themâu mewn llenyddiaeth - mae hwn yn fater sensitif iawn, sydd bob amser wedi bod yn bwysig. Mae hyn yn union yr achos pan y gall llawer o bobl yn dweud, "Yr wyf yn deall, ond nid wyf yn gallu esbonio." A beth am y rhai nad ydynt yn hyd yn oed yn deall? Credir bod y thema sylfaenol y gerdd yn cael ei bennu gan ddadansoddiad o'i kontceptosfery, ond mae ymagwedd hon yn rhy gymhleth i'w gyflwyno yn yr ysgol. Boed hynny fel y bo, efe yw y mwyaf gwrthrychol. Mae'r darllenydd yn dewis y pump i saith cymdeithas cyntaf sy'n codi ohono wrth ddarllen y gwaith, ac yna yn edrych yn nhestun y geiriau a barodd iddo cymdeithasau hyn. A'r ddelwedd y "dewis" yn fwy na geiriau, a bydd yn destun y gerdd.

Ôl-foderniaeth a dod o hyd i ystyr trafferth

Gallwn ddweud bod y cysyniad - mae hyn yn y pwnc a'r prif syniad y gwaith. Weithiau Llenyddol cynrychioli Kontceptosfera weledol ar ffurf "we", yng nghanol sef y cryfaf, y cysyniad sylfaenol ac ymylon cyfan o weddill y gymdeithas postio. Mae'r dyluniad yn gwneud y gorau ddychmygu strwythur y gerdd yn glir, a dewiswch yr holl ddulliau arddulliadol a ddefnyddir gan yr awdur i greu awyrgylch arbennig. Fodd bynnag, ar ôl y dadansoddiad hwn, bydd myfyrwyr yn gallu deall beth yw thema'r gerdd. Yn aml iawn, mae problemau'n codi wrth ddadansoddi penillion natur ddadleuol yn ymwneud â ôl-foderniaeth, lle mae'r pwyslais ar y delweddau ac emosiwn. Dadansoddi gwaith i'r cyfeiriad hwn ar y cyfan yn anodd iawn, waeth beth yw ffurf y naratif. Bydd thema'r gerdd a'r syniad yn yr achos hwn fod yn aneglur iawn, amlochrog, os nad yw'r awdur yn eu egluro yn y epigraph neu esboniad mewn troednodyn.

Gwestiwn? Yr ateb yw yno

kontceptosfery Dadansoddiad sy'n addas i fyfyrwyr o adran ieithegol neu dim ond pobl sy'n deall y technegau arddull a gallant dadansoddi iaith. Mae angen fersiwn symlach Myfyrwyr. Er mwyn egluro beth thema'r gerdd yn llythrennol ar y bysedd, gallwch ddefnyddio'r algorithm canlynol. Thema'r gerdd - cwestiwn sy'n gofyn i'r awdur, a'r syniad - yr ateb ei fod yn rhoi yn y naratif. Weithiau gall y pwnc yn cael ei benderfynu yn syml ar sail yr enw, ond mae'r syniad wedi i poraskinut ymennydd. Wrth gwrs, yr esboniad hwn yn chwerthin amheus o ieithyddion ac ysgolheigion llenyddol, ond mae profiad yn dangos ei fod wir yn helpu i ddeall hanfod y diffiniad. Er enghraifft, yn y gerdd, lle mae'r awdur yn cwyno am gariad angerddol, thema a syniad yn gallu bod yn y canlynol: "? Pwy sydd ar fai bod y cariad yn unrequited" / "Nid oes unrhyw un sydd ar fai, fel tynged."

Y prif wahaniaeth rhwng barddoniaeth a rhyddiaith: dim rhigwm

Yr esboniad a roddir uchod yn dda iawn i ddeall beth yw thema'r gerdd, ond nid yn rhy ddwfn i mewn i'w ystyron cudd. Still, barddoniaeth - mae hwn yn fater sensitif iawn, a gall trosiadau awdur emosiynol yn eistedd am awr cyn y bydd eu gwir werth yn cael ei amgyffred. Lyrics yn wahanol brif gorff rhyddiaith gan yr union ffaith ei bod yn llawer mwy tebygol o ddefnyddio'r awduron siâp modd arddull. Gall hyn fod yn hawdd hesbonio: yn y gwaith telynegol llai o amser y bardd i wneud argraff ar y darllenydd fel "rheoliad" y gerdd - yw, yn fwyaf aml, ychydig o benillion. Yn y gyfrol hon dylai'r awdur fuddsoddi eu holl feddyliau a phrofiadau, a peth gorau i'w wneud yn unig yn helpu dulliau arddull. Trosiadau, ffigurau dychymyg, gormodiaith, Cyfeiriwyd, ac mae rhai technegau seinyddol (cyseinedd, cyflythrennu) - hyn i gyd yn ychwanegu at y delweddau barddonol y cynnyrch ac yn gwella ei neges emosiynol.

Pwnc - mater ac yr awdur cynnil

Mae'n werth nodi bod yn y cyfnod modern nid y geiriau a'r awdur ei hun yn gwybod beth yw ei bwnc gerdd. Felly, dim ond ysgrifennu'r hyn yn teimlo, ac yn gobeithio bod yr un teimladau hyn gallai evoke yn y darllenydd. Weithiau, oherwydd delweddau gormodol o'i waith yn ymddangos i fod gorlwytho, ac yn y gweithiau hyn y darllenydd yn anodd iawn i'w ddeall. Nid ydynt bob amser yn weladwy, hyd yn oed awgrym o syniad, hyd yn oed os yr awdur y tu ôl i nifer o gasgliadau llwyddiannus. Mewn unrhyw achos, mae'r diffiniad o themâu a syniadau o'r gerdd - mae'n fater goddrychol iawn. Ni ddylech beio myfyrwyr am fod mewn cerdd am gariad, gwelsant awgrym o'r casineb yn syml yn eu canmol am cudd-wybodaeth.