Beth yw system dysgu o bell?

realiti modern yn gofyn am ddatblygiad dynol yn gyson. Os hyd yn oed rhai ugain mlynedd yn ôl, wedi ystyried addysg uwch yn eithriadol ac nid oedd ar gael i bawb, mae bellach yn anghyffredin, dau, tri, neu hyd yn oed fwy o raddau. Gweithredu'r cynlluniau uchelgeisiol yn caniatáu bodolaeth technoleg o'r fath uwch fel system hyfforddi o bell.

Beth yw e?

Yr enw iawn y system yn gwthio'r ateb i'r cwestiwn hwn. Mae'r gair "pellter" yw'r cyfle i ddysgu o bell, na fwriedir i reidrwydd yn bresennol mewn man penodol mewn amser penodedig arbennig ar gyfer hyn. Weithredu hyn math o hyfforddiant yn caniatáu cyfathrebu modern mewn rhwydwaith ardal eang, offer cyfathrebu clyweledol, lloeren.

DLS - system dysgu o bell, y gellir ei nodweddu fel gymhleth, sy'n cwmpasu ystod eang o feddalwedd a chaledwedd cyfathrebu, canllawiau a mesurau sefydliadol i sicrhau bod gwybodaeth addysgol y myfyrwyr. Mae hefyd yn cynnwys cynnal y gwiriad angenrheidiol o wybodaeth a gafwyd. At y diben hwn rhwydweithiau cyfrifiadurol.

Dylid nodi nad yw system o'r fath yn anelu at ousting y traddodiadol llawn-amser, ond dim ond yn ceisio integreiddio mor effeithiol ag y gall. Mae ffurfio math hwn o ddysgu cyfunol yn caniatáu cael dylanwad cadarnhaol ar ansawdd yr addysg.

urddas

Mae system hyfforddi Bell nifer o fanteision dros fathau eraill o llonydd addysgol. Mae'r rhain yn cynnwys y canlynol:

• cyfle i ddysgu mewn amgylchedd cyfforddus - yn y cartref neu yn y swyddfa;
• dull unigol i bob myfyriwr;
• datblygu nodweddion o'r fath yn bwysig fel eu sefydliad ac annibyniaeth;
• arbedion sylweddol o amser ac ymdrech;
• argaeledd gyfathrebu gyda'r athro - cyfle i ofyn cwestiynau mewn modd unigol;
• termau personol, gan gymryd i ystyriaeth allu'r myfyriwr.

Mae'r camau a system rheoli broses

system hyfforddi o Bell yn cynnwys y camau canlynol:

• Yn gyntaf - y broses o ddysgu ei hun trwy raglenni;
• yr ail - y cysylltiad o elfennau penodol o addysg yn yr ystafell ddosbarth, lle mae gwahanol fathau o reolaeth ar wybodaeth a gafwyd;
• y trydydd - gwaith annibynnol, gan gynnwys chwilio a dethol gwybodaeth sy'n angenrheidiol ar gyfer gwaith cartref.

Roedd y rhyngweithio gyda'r myfyrwyr, fel y nodwyd eisoes, yn cael ei wneud gan ddefnyddio rhwydweithiau byd-eang. Datblygiad y angenrheidiol ar gyfer y broses o wybodaeth o raglenni a deunyddiau addysgol ar waith yn eithaf drud ac yn gofyn am lawer o amser a sgiliau arbennig. Felly, mae'n rhaid i chi ddefnyddio'r un sydd ei angen i ystyried y system hyfforddi o bell ar gyfer creu safle. Bydd hyn yn caniatáu i reoleiddio a goruchwylio cynnwys addysgol a darparu cyfle ar gyfer ei datblygiad cyflym. Mae'r pwrpas systemau ar waith i reoli cynnwys, - systemau rheoli cynnwys (CMS). Gyda'u cymorth, gallwch greu, rhannu a rheoli gwybodaeth. Maent yn ei gwneud yn bosibl i ffurfweddu ac addasu strwythur y safle, y dyluniad y tudalennau unigol a mordwyo.

Mae ystyr y cysyniad o addysg o bell

system dysgu o bell electronig yn ystod gynhwysfawr o wahanol gynhyrchion meddalwedd a datrysiadau, rhai ohonynt wedi eu lleoli ar y gweinydd, ac mae rhai - ar y cyfrifiaduron personol myfyrwyr. Rhyngweithio rhyngddynt ar sail y trosglwyddo data yn digwydd drwy rwydwaith ardal eang. Mae'r holl wybodaeth sy'n ymwneud â'r broses addysgol (amserlen, datganiadau rhaglen, cwricwla), storio ar y gweinydd y sefydliad addysgol.

Yma, mae'r nod o gyflwyno deunyddiau hyfforddi yn cael ei wireddu drwy ddulliau electronig. cyfarfod athrawon a myfyrwyr wyneb yn wyneb yn awr yn gwasanaethu fel addysg uwch ac maent yn cynnwys atebion i gwestiynau cymhleth, mae'r drafodaeth ar y problemau, trafodaethau ac yn y blaen. D. System o'r fath o ddysgu o bell electronig yn ei gwneud yn bosibl i gynnwys myfyrwyr yn y broses o gaffael gwybodaeth.

Propagation ffurfio siâp o bell

Yn y byd heddiw, mae nifer sylweddol o lwyfannau, gan ganiatáu i drefnu e-ddysgu. Gwlad y tarddiad, fel rheol - yr Unol Daleithiau, ond i rai amser y maent wedi ymddangos yn Rwsia. Gall yr holl raglenni sy'n bodoli eisoes yn cael eu rhannu'n ddau gategori: masnachol - ar gau-ffynhonnell, rhad ac am ddim - agored. Un ohonynt yw'r system o ddysgu o bell Moodle.

Nodweddion LMS Moodle

Gall y poblogrwydd hwn gymhleth addysgol eu priodoli i ei adnoddau amlbwrpasedd ac agos, gan ddefnyddio y gallwch greu eich cyrsiau eu hunain, staffio eu testunau o ddarlithoedd, datrys llyfrau, cyflwyniadau, a deunyddiau ategol eraill. I ddefnyddio'r LMS Moodle yn cyd-fynd ag unrhyw fath o borwr gwe, sy'n ei gwneud yn ar gael ar gyfer yr athro ac ar gyfer y myfyrwyr. Mewn geiriau eraill, mae'r system yn nid yn unig yn ffordd i drefnu rhyngweithio, ond hefyd fel cyfrwng ar gyfer ffurfio categorïau amrywiol o ddeunydd addysgol.

Mae awdur y fersiwn cyntaf o Moodle yn athrawes Awstralia Douzhiamas Martin, a gyflwynodd i'r cyhoedd yn 2002. Y bwriad oedd i addysg brifysgol, ond yn ddiweddarach dechreuodd i gael ei ddefnyddio yn llwyddiannus ar gyfer trefniadaeth broses addysgol mewn ysgolion a chorfforaethau.

system ddysgu o bell Moodle yn cynnwys ffurfio amgylchedd dysgu deinamig gwrthrych-oriented. Mae hyn yn golygu nad yw ei gais yn cael ei gyfyngu i unrhyw raglen un, ac yn creu sffêr addysgol arbennig, sy'n addas nid yn unig ar gyfer y rhyngweithio rhwng yr athro a'r myfyrwyr, ond hefyd i gefnogi amser llawn ffurfiau o addysg. Gellir hefyd ei ddefnyddio i drefnu a chynnal y cyrsiau pellter arferol.

Rhinweddau LMS Moodle osod. Yn eu plith mae'r canlynol:

1. Mae'r posibilrwydd o ddefnydd rhad ac am ddim, nad yw'n darparu ar gyfer trwyddedu, yn darparu uwchraddio am ddim a derbyn rhaglenni.

2. Mae'r cod yn agor er mwyn i chi wneud eu addasiadau, gan gymryd i ystyriaeth nodweddion addysg cenedlaethol neu anghenion eraill.

3. Datblygiad parhaus a gwelliant o feddalwedd.

4. Hawdd i'w osod, uwchraddio a gweithrediad. Hawdd i osod ar gyfrifiadur personol, gellir ei rhedeg ar yr holl systemau gweithredu.

5. Ymarferoldeb - yn eich galluogi i reoli pob un o'r broses addysgol.

LMS Gweithredu yn ymarferol sefydliadau Rwsia

Yr enwocaf o'r system a ddefnyddir heddiw a dderbyniwyd Rheilffyrdd dysgu o bell, a gynlluniwyd yn benodol ar gyfer personél y rheilffyrdd Rwsia. Cafodd ei greu er mwyn uno â gofynion y rhaglen addysgol, lle cynhaliwyd hyfforddiant Rheilffyrdd ar amddiffyn llafur ac arolygu o'r wybodaeth a gafwyd.

Ei nod yw gyda chost ariannol lleiaf posibl i greu system hyfforddi a fydd yn gwella lefel y wybodaeth o bersonél Rheilffyrdd OSH. Mae hyn i gyd yn cael ei adlewyrchu yn yr egwyddorion, sy'n cynnwys:

• y gwaith o broses barhaus o hyfforddiant creu;
• cynllunio datblygiad pellach yn seiliedig ar ymchwil a gwerthuso cymwyseddau;
• y posibilrwydd o newidiadau yn y deunyddiau addysgol a rhaglenni ar sail y dadansoddiad o'r ystadegau rheoli proses ddysgu;
• symlrwydd a hygyrchedd y cymhleth addysgol;
• hyblygrwydd o ddeunyddiau addysgu a realiti eu haddasu o ystyried nodweddion Rheilffyrdd amddiffyn llafur;
• cyfleoedd ar gyfer asesu a gwella deunyddiau cwrs addysgol.

rhaglen Kaskor

Un enghraifft ddiddorol o reolaeth y wybodaeth a gafwyd drwy'r LMS yn dangos y system dysgu o bell Kaskor. Mae hwn yn barhad o'r uchod, a gynlluniwyd ar gyfer monitro gwybodaeth y myfyrwyr - staff y rheilffyrdd Rwsia. Kaskor - byrfodd sy'n sefyll ar gyfer hyn: system awtomataidd gorfforaethol ar gyfer monitro gwybodaeth gweithwyr yn ymwneud â diogelwch traffig ar sail SDS.

Kaskor ddefnyddio fel rhan o ardystio gweithwyr, cwisiau a archwilio mewnol wybodaeth. Mae'r rhaglen yn cynnwys y meini prawf a ddefnyddir i benderfynu ar y lefel o barodrwydd gweithwyr i gyflawni eu dyletswyddau, sef:

• gwybodaeth o ddogfennau;
• ystod o sgiliau proffesiynol;
• lefel y parodrwydd seicolegol.

Mae'r fersiwn Rwsieg y SDS

Y dewis gorau, sy'n gyffredin yn yr amgylchedd Rwsia eu hiaith, - system dysgu o bell "Prometheus". Mae'r set hon yn eich galluogi i drefnu broses addysgol llawn-fledged, gan gynnwys gwiriad annibynnol ar y wybodaeth a gafwyd. Mae wedi'i gynllunio ar gyfer llif mawr o fyfyrwyr. LMS "Prometheus" yn cael ei ddefnyddio fel system annibynnol, ac fel ychwanegiad i ffurfiau sefydlog traddodiadol.

system hyfforddi o Bell yn cynnwys nifer o swyddogaethau awtomatig:

• ailddosbarthu cyfleon a system rheoli hawliau mynediad ac i adnoddau addysgol;
• broses rheoli dysgu;
• rheolaeth a rheoli logiau gweithgaredd defnyddwyr, cymryd rhan yn y broses addysgol;
• hyfforddi ac asesu gwybodaeth yn y rhwydwaith byd-eang.

LMS "Prometheus" yn cynnwys nifer o elfennau sy'n awtomeiddio'r holl waith. Yn eu plith mae, fel is-system o gofrestru, taliadau, gorchmynion, rheoli grwpiau, llyfrgelloedd, profi, ac ati

Wrth grynhoi, rydym yn nodi bod technolegau modern yn cynnig ystod eang o bosibiliadau ar gyfer pawb sy'n ymdrechu am hunan ddatblygiad a hunan-wella. Mae'r achos dros bach - i ddod o hyd yn eu plith eu system.