Addasiad Cymdeithasol - proses o addasu i fywyd newydd-graddiwr cyntaf

Addasiad Cymdeithasol - yw cyflwr naturiol yr unigolyn, sy'n amlygu ei hun mewn addasu i weithgareddau newydd, i terfynellau i rolau. Mae gwerth y cyfnod pan fydd y plentyn yn mynd i'r ysgol, a fynegir yn y posibilrwydd ddianaf iddo baratoi ar gyfer yr amodau anarferol, staff cyd-ddisgyblion, y berthynas gyda'r athro, y rheolau a'r gofynion newydd. Bydd hyn yn dibynnu ar ei agwedd at yr ysgol, i ddysgu, a hyd yn oed iechyd.

Mae mabwysiadu'r rôl newydd yn cael ei gyflawni gan nifer o gyflyrau. Isod - rhestr ohonynt.

1. Datblygu'r gallu i wrando ac ymateb i weithredoedd yr athro, i ddadansoddi, i gynllunio eu gweithgareddau ac yn wrthrychol gwerthuso'r canlyniadau. Bydd hyn yn helpu i gyflym ac yn effeithiol "ymuno" mewn proses addysgol cymhleth.
2. Datblygu sgiliau er mwyn helpu i sefydlu cyfathrebu rhyngbersonol gyda staff addysgu a chyfoedion.
3. Ffurfio cymhelliant dysgu sefydlog, sy'n cael ei fynegi yn y gallu i asesu gweithredoedd (a'i gyd-ddisgyblion) yn gywir, defnyddiwch y meini prawf gwerthuso.

Addasiad Cymdeithasol - yw'r cam mwyaf pwysig o grader bywyd yn dibynnu ar yr hunan-barch. Mae gan yr ysgol i gymharu eu hunain â phlant eraill, sy'n arwain at ffurfio barn am eu galluoedd a'u cyfleoedd eu hunain, yn ogystal â nodweddion dynol. Mae'r broses o ffurfio hunan-barch yn dechrau yn ystod plentyndod cynnar, pan fo plentyn yn y teulu yn dod yn ymwybodol a yw ei gariad, a ddylai dderbyn. Hyd yn oed yn yr oes cyn-ysgol yn datblygu ymdeimlad cryf o les neu afles y teulu. Os bydd y camau hyn yn teimlad o gysur seicolegol, bydd yr hunan-barch yn gallu hwyluso'r broses o addasu i'r ysgol.

Fodd bynnag, hyd yn oed os yw'r addasiad cymdeithasol yn llwyddiannus, mae'n werth cofio bod rhai o'r tasgau na all y myfyriwr yn ymdopi ar eu pen eu hunain. Er enghraifft, os yw'r rhieni yn dangos gofynion cynyddol ar gyfer hyfforddiant, y derbynio efe yr pryder cynyddol, ofn gwneud rhywbeth o'i le.

Addasiad Cymdeithasol - yn broses gymhleth, oherwydd ar hyn o bryd efallai na fydd y plentyn fod yn gwbl ymwybodol o'r angen am wybodaeth ysgol. Felly, y prif dasg o athrawon a rhieni yw'r awydd i ddiddordeb iddo, i ddod at y broses. Canlyniad y cwblhau'n llwyddiannus y cam hwn - gallu i addasu (systemau rhinweddau ymddangosiad sy'n darparu hunaniaeth cymdeithasoli llwyddiannus dilynol).

Gall addasiad cymdeithasol y plant yn ystod y cyfnod hwn yn cymryd adegau gwahanol. Y mwyaf dwys yn y pedair wythnos gyntaf o hyfforddiant. Gall y cyfnod hwn yn cael ei ddynodi yn llym. Yn y rhan fwyaf o achosion nid yw'n cael yr effaith fwyaf cadarnhaol ar y seice y myfyriwr. O ddiddordeb yw'r ffaith bod yr addasiad cymdeithasol troseddwyr (ar lwyfan dibyniaeth i'r sefyllfa newydd) Mae baich seicolegol tebyg. Mae plant psyche yn eithaf symudol. Felly, newidiadau sylweddol yn y broses o addasu i amodau newydd yn digwydd yn y chwe mis cyntaf yr hyfforddiant. Mae'n bwysig iawn i graddiwr cyntaf, gan fod gosod y sylfaen ar gyfer y cyfnod dilynol cyfan o hyfforddiant ac addysg.

Addasiad Cymdeithasol - yn gyfnod sy'n dibynnu ar sawl ffactor, a llwyddiant ei gwrs yn unigol ar gyfer pob plentyn. GM Chutkina gwahaniaethu tair lefel sy'n nodweddu yr addasiad at y broses ddysgu :

• Uchel. Plentyn agwedd gadarnhaol tuag at yr ysgol, yn gweld y deunydd yn ddigonol ac yn hawdd yn cymryd meddiant ohonynt ddiddordeb yn y bywyd cymdeithasol, yn barod i berfformio dyletswyddau cyhoeddus.
• Gyfartaledd. Yn y cyntaf-graddiwr agwedd gadarnhaol tuag at ddysgu. Mae'n ymwybodol iawn o ddeunydd ysgol yn fanwl ac yn weledol yn cyflwyno y mae'n eu datrys problemau nodweddiadol. Gorchmynion yn perfformio yn gydwybodol.
• Isel. Plentyn agwedd ddifater neu negyddol tuag at yr ysgol, yn aml yn cwyno am ei iechyd, iselder ysbryd yn bodoli. Deunydd chasglu darnau, gwaith annibynnol yn anodd.

Deellir bod y dulliau anghywir o addysg, gwrthdaro teuluol, ddigonol chwyddedig / hunan-barch isel yn cael effaith negyddol ar y cyfnod mynediad y plentyn i mewn i fywyd yr ysgol. Mae rhagofyniad yw rhyngweithio rhieni ag athrawon.