Sut i ysgrifennu traethodau ar y mater ieithyddol? Traethawd ar yr enghreifftiau thema ieithyddol

Yn aml iawn, mae myfyrwyr mewn graddau 7-9 yn yr ysgol uwchradd yn cael ei roi aseiniad i ysgrifennu traethawd ar y mater ieithyddol. Beth yw prif amcan yr ymarfer hwn? Y nod yw i addysgu myfyrwyr i lunio eu syniadau eu hunain yn ysgrifenedig. Y nod hefyd yw cynyddu lefel eu gwybodaeth o ramadeg a gwella sillafu yng ngallu cymhwyso rheolau yr iaith Rwsieg. I traethawd-ddadl ar bwnc ieithyddol cael sgôr uchel, rhaid iddo gael ei ysgrifennu gan ddefnyddio algorithm yn unol ag eglur, gofynion a roddir arnynt. Bydd yr erthygl yn cael ei ddisgrifio yn fanwl y broses o greu gwaith. Bydd rhai o'r pynciau o weithiau ieithyddol Ddeddf Diogelu Data hefyd yn cael ei roi yn y testun (2014).

tasg Disgrifiad

Arfer y fformat hwn yn cynnig i'r myfyriwr ysgrifennu ddyfarniad diannod gyda ieithydd Rwseg Stepanova V: "Mae'r geiriadur yn dangos, am yr hyn, a gramadeg - y ffordd mae pobl yn meddwl.". Hefyd, nododd y genhadaeth yr angen i egluro eich ateb. Dylai cyfansoddiadau ar gyfer pwnc ieithyddol, enghreifftiau lle weledol yn cadarnhau amlygiadau gramadegol a geiriadurol mewn testun yn darllen yn cynnwys dadleuon - darnau ohono. Yn unol â'r dasg, yng nghyd-destun uchod, rhaid i fyfyrwyr nodi nifer o gynigion, mae'n cyfeirio at lle, neu wneud cais dyfyniadau. Ymarfer Corff yn cynnig newyddiadurol ac arddull gwyddonol o gyflwyniad i ddewis ohonynt. Ar yr un thema ieithyddol y dylid ei datgelu yn llawn. Fel y gall gwaith gyflwyniad ysgrifenedig yn defnyddio'r gair Stepanova GV Ni Dylai cyfaint y cyflwyniad cyfan fod yn llai na 70 o eiriau. Wrth astudio y mater, sut i ysgrifennu traethodau ar bwnc ieithyddol, mae angen i chi hefyd i ganolbwyntio sylw'r myfyrwyr ar bwysigrwydd cydymffurfio â'r llythyr a llawysgrifen ddarllenadwy daclus.

strwythur

Felly sut i ysgrifennu traethodau dylai ar y pwnc fod yn ieithyddol, gan gadw at y gofynion penodol, mae angen i chi wybod ar ba sail yn cael eu cynnal aliniad strwythur y testun. Nesaf, yn ystyried yr elfennau sylfaenol sy'n benodol ar gyfer y math hwn o gyflwyniad. Traethawd ar y testun ieithyddol yn cynnwys yr adrannau canlynol:

1. Mynediad (thesis a ddisgrifir).
2. Y brif uned (dyma ei fod yn angenrheidiol i brofi sefyllfa estynedig gydag esboniadau ac enghreifftiau).
3. Casgliad (casgliad).

Bydd y samplau ar gyfansoddiadau pwnc ieithyddol yn cael ei roi.

mynediad

Yn y myfyriwr osod a ddisgrifiwyd yn flaenorol eu gwahodd i ddechrau ysgrifennu y geiriau ieithydd Stepanova GV Fodd bynnag, mae'r cynnig yn unig argymhelliad, ac os dymunir, gellir ei adael allan, sgipio i gyflwyno traethawd ymchwil. Thesis - yw'r honiadau bod yn ystod y ddadl i brofi. Mynediad sy'n cynnwys cyfansoddiad ieithyddol ar y pwnc, fod yn llawer llai swmpus o gymharu â'r brif uned. Mewn geiriau eraill, ar gyfer cyflwyno'r traethawd ymchwil yn ddigon i ysgrifennu am dair brawddeg. Mae yna nifer o dempledi mynediad i ddewis ohonynt:

1. Mae'r ieithydd Sofietaidd enwog Stepanov, B. dadlau bod y sioeau iaith geiriadur, am yr hyn, a gramadeg - y ffordd mae pobl yn meddwl. Gadewch i ni geisio deall ystyr aphorism hwn.
2. Cytunaf yn llwyr â'r datganiad o ieithydd enwog Stepanova GV iaith honno sioeau geiriadur, am yr hyn, a gramadeg - y ffordd mae pobl yn meddwl.
3. "Iaith geiriadur dangos beth mae pobl yn meddwl, a gramadeg - sut maent yn ei wneud", - dywedodd y academydd Stepanov GV hawliau ieithydd adnabyddus oherwydd arddull sgwrs dynol yn gallu dweud llawer am dano. Gadewch i ni brofi hyn.
4. "Geiriadur iaith yn dangos yr hyn y mae pobl yn meddwl, a gramadeg - sut maent yn meddwl," - ysgrifennodd Academydd Stepanov GV Dweud ieithydd enwog yn sicr yn wir, fel y diwylliant o feddwl a lleferydd Mae cyswllt anorfod rhwng ac maent yn dyst i lefel y gofal ac addysg person. Gadewch i ni geisio cadarnhau hyn gydag enghreifftiau pendant.

Os dymunir, gall y cofnod yn cael ei gosod allan yn annibynnol, ac mae'r defnydd o'r cyfystyron a pad llais canlynol symleiddio'r broses:

• Ieithydd, Academydd, ieithydd, ysgolhaig, ieithydd, sylwadau awdur, Stepanov GV
• Dadleuodd Thought rhesymegol ysgrifennodd.
• Aphorism, gan ddywedyd, meddwl, barn, barn, datganiad, gan ddywedyd, geiriau.
• Gwir, yn wir, yn ddi-os, ddiamau, yn glir.
• Ni allaf anghytuno, yr wyf yn llwyr gytuno, yr wyf yn rhannu'r safbwynt, rhaid i mi gytuno, yr wyf yn cefnogi'r farn.
• Nid oes amheuaeth barn yr awdur bod ... yr awdur yn argyhoeddedig y ... a'r hyder mae hyn yn cyfiawnhau.
• Rydym yn dangos, profi, darlunio, cadarnhau, arddangos, byddwn yn deall.
• Yn fy marn i, yr wyf yn meddwl, yr wyf yn meddwl, yr wyf yn meddwl, yn fy marn i.
• Wrth gwrs, wrth gwrs, wrth gwrs.

Y brif uned

Felly sut i ysgrifennu traethodau dylai ar y pwnc fod yn ieithyddol, gan ddibynnu ar y diagram a ddangosir uchod, yna dylech wybod bod y rhan fwyaf o'r ysgrifau o'r rhai mwyaf swmpus o gymharu â'r cyflwyniad a'r casgliad. Yn ei gyflwyniad wneud y canlynol:

• Ieithydd egluro ystyr geiriau yn yr ystyr unigol.
• Cadarnhau amlygiad gramadegol a geirfaol yr iaith Rwsieg ar sail leiaf ddau ddatganiad.

Cyflwyno brif ran yn cael ei ddefnyddio ar destun ieithyddol y pynciau traethawd canlynol:

1. Mae'r cysyniad o iaith. Esboniad o'r rhan gyntaf y datganiad Stepanova GV
2. Mae'r cysyniad o ramadeg. Esboniad o'r ail ran Stepanova GV
3. Cydgysylltedd geirfa gramadeg.

I'r thema gwaith ar y thema ieithyddol ei ddatgelu yn llawn, gallai fod deunyddiau gwybodaeth ddefnyddiol a thempledi.

Mae'r cysyniad o iaith. Esboniad o'r rhan gyntaf y datganiad Stepanova GV

1. Geirfa - yn ddihysbydd geirfa o iaith a ddefnyddir gan bobl yn eu lleferydd bob dydd. Geiriau yn adlewyrchiad o'r meddwl dynol, ac o ganlyniad, yr iaith - yn bwrw ein meddyliau. Hynny yw, yng ngeiriau Academydd Stepanova G. V., geiriadur iaith yn dangos bod yr hyn mae pobl yn ei feddwl.
2. Lexicon (eirfa a ddefnyddir gan bobl o dan sylw) yn dangos barn y cyfagos amlygiadau dynol o realiti, hynny yw y ddelwedd ei feddwl. Hwn oedd yr ieithydd Sofietaidd Stepanovu G. V. rheswm enwog am y gred gadarn bod "iaith y geiriadur yn dangos bod yr hyn mae pobl yn ei feddwl."
3. Geirfa (o'r Groeg Lexikos -. Geirfa, llafar) - cyfres o eiriau. Gelwir y term hwn geirfa'r pob iaith yn y byd. Mae'n fath o ymwybyddiaeth, gan ddangos i'r byd y golygfeydd dynol ac athronyddol o'r pethau o gwmpas.
4. Geirfa - yn fath o wladwriaeth ymwybodol dynol, yn dangos ei athroniaeth a safbwyntiau athronyddol ar bethau. Drwy iaith ei eni y syniad - y mynegiant formless o ymwybyddiaeth dynol. Dyna geirfa ddiffinio ffurf meddyliau neu deimladau, hynny yw, yn ail-greu ac yn mynegi rhywbeth trwy werthoedd geirfa benodol.

Mae'r cysyniad o ramadeg. Eglurhad i'r ail ran y datganiad Stepanova GV

1. Gramadeg - ardal o ieithyddiaeth, gan gynnwys y cystrawen a morffoleg. gwybodaeth glir am ramadeg nid yn unig yn helpu rhywun i yn gywir a gyda'r eglurder mwyaf i fynegi eu meddyliau. Maent yn datgelu ei gyflwr, agwedd tuag at eraill a heddwch mewnol.
2. Gramadeg (Grammatike (o'r Groeg) -. "Y grefft o ysgrifennu") - cangen o ieithyddiaeth, sy'n seiliedig ar yr astudiaeth o strwythur gramadegol yr iaith. Gramadeg yn plexus perthynas agos a dwy ddisgyblaeth gysylltiedig - morffoleg, a chystrawen. Mae'n diolch i ramadeg meddwl formless cymryd groen y corff ei hun. Gwybodaeth gramadeg yn gyfle i greu mynegiant cydlynol, testun a adeiladwyd yn rhesymegol a chynigion.
3. Nid yw lleferydd mewn unrhyw iaith yn y byd yw set fecanyddol o eiriau. I'w deall, mae'n bwysig nid yn unig yn dod o hyd i'r geiriau iawn, ond hefyd i gysylltu yn gywir, er mwyn rhoi yn y drefn gywir, trosi i ffurf briodol, yn rhesymegol ffitio i mewn i'r cynnig. Mae hyn yn cyfrannu at ein gwybodaeth o reolau gramadeg - adran ieithyddiaeth cyfuno morffoleg a chystrawen yr iaith ar yr un pryd.
4. Er mwyn adeiladu brawddeg neu ddatganiad sy'n dangos ychydig o feddwl, dim digon i godi nifer o eiriau ac yn eu troi i'w ddweud. Addas o fewn ystyr a phwrpas y cynllun yn siarad yn ystod ei araith sy'n datblygu. Yn yr achos hwn, mae'n rhaid iddynt gael eu cysylltu gyda'i gilydd mewn trefn benodol i greu strwythur rhesymegol o destun, cynnwys yn benodol yng nghyd-destun cyfathrebu. Set o reolau ar gyfer trefnu fath strwythur o eiriau unigol a orchmynnwyd gan eu cyfuno â'i newidiadau eraill a astudiwyd pendant gramadeg gwyddoniaeth.
5. Gramadeg - sgil i ysgrifennu a siarad yn gywir. Mae gwybodaeth o ddisgyblaeth hon yn allweddol i'r defnydd cywir o eiriau ar lafar ac yn helpu i gyfleu'r ystyr ychwanegol yn y testun;
6. Gramadeg yn set o reolau ar y trosi a chyfuniad o eiriau yn y frawddeg, ac yn cael ei ystyried i fod y gyfraith sylfaenol yr iaith, heb y byddai'n holl eiriau yn marw, heb unrhyw cargo gwerth. Er mwyn strwythur ar wahân, ralio yn y strwythur cyfan, yn ffurfio brawddeg ystyrlon, mae angen iddynt newid ac yn cael eu gosod yn y drefn gywir. Gwneir hyn heb yn wybod ramadeg, yn syml, yn amhosibl.

gramadeg cydgysylltedd gyda geirfa

academydd Sofietaidd Stepanov GV sôn am undod ffurf ac iaith o'i gynnwys. datblygiad diwylliannol o feddwl yn gysylltiedig yn agos â datblygiad lleferydd. Dyna pam y berthynas o ramadeg a geirfa yn dod yn amlwg. Gwybodaeth am gystrawennau sylfaenol, morffoleg, yn ogystal â geirfa gyfoethog, yn helpu'r person i glir ac yn eglur yn mynegi eu meddyliau. Mae hyn oll yn awgrymu agos perthynas, cadarn y ddwy ddisgyblaeth, er gwaethaf y ffaith eu bod yn wahanol agweddau ar yr iaith. Yn hyn o arddangosfeydd gramadegol a geirfaol gall y testun fod yn y berthynas ganlynol i'w gilydd:

• cydymffurfio;
• anghysondeb;
• egluro ac ategu.

Y gwahaniaeth rhwng y ddwy ddisgyblaeth yw bod y gramadeg ganddo ystod eang o ffenomenau o gyffredinoli y byd nag eirfa. Siâp cyfateb y ddisgyblaeth cyntaf cynnwys cynigion yn rhoi cyfle i farnu falsity neu wirionedd o'r sylwadau y siaradwr. Mae hyn yn llawn yn cadarnhau'r dictum Stepanova G. V., sy'n gallu pasio ymadrodd syml "Dim ots beth mae pobl yn ei ddweud, y mwyaf pwysig - sut mae'n ei wneud", hy gramadeg yn rhoi cynrychiolaeth fwy onest, tra bod yr eirfa yn gallu hardd guddio gwir feddyliau y siaradwr. Felly, yn fath o feddwl , ac mae'n dangos y dyn ei hanfod.

Gofynion ar gyfer cadarnhau dyfyniadau

Dewis pynciau ieithyddol ar gyfer traethodau, mae angen i fyfyrwyr ddeall sut y byddant yn dadlau y traethawd ymchwil a ddisgrifiwyd gan ddyfyniadau o'r testun. Yn yr achos hwn, mae'r cyflymder caead a ddefnyddir gydymffurfio â'r gofynion canlynol:

• Nifer o enghreifftiau, dylai fod o leiaf dau.
• Bydd Dyfyniadau yn cael eu cymryd oddi wrth y testun penodol.
• Dylai'r rhain enghreifftiau hyn yn dangos yn glir y gwahaniaethau mewn amlygiadau gramadegol a geirfaol yn yr iaith.
• Mae'n rhaid i gydymffurfio â Dyfyniadau a llwyddo yn y gwerth y ffenomen hon.

Cynnwys enghreifftiau yn nhestun y gwaith heb golli ei integriti a chysylltedd drwy ddefnyddio'r patrymau siarad a ganlyn:

• I gadarnhau y datganiad hwn, gadewch i ni droi at ... y testun arfaethedig.
• yn dangos yn glir y gall y ramadegol a elwir gwerth (geiriadurol) yn enghraifft ... o destun hwn cynigion.
• ENGHRAIFFT gramadegol (geiriadurol) yn dangos y gall y testun yn cael ei gweld yn y frawddeg № ...
• Gall y dilysrwydd y cyfraniad yn cael ei gadarnhau gan esiampl ... cynigion, lle mae awdur y testun yn defnyddio'r gramadegol ffenomenau (geiriadurol) fel ...
• I gefnogi ei farnau ei hun y gall gymryd enghraifft o ... cynigion a ddarperir testun, yn dangos yn glir y gramadeg ffenomen (geirfaol).
• Ystyriwch ... y cynnig, sy'n defnyddio gramadeg ffenomen (geirfaol), fel ... Mae'r dyfarniad yn cadarnhau bod ...

Dulliau o ddadleuon gan ddod

ffenomenau geiriol Darlunio yn y testun:

"Er enghraifft, y defnydd o eirfa emosiynol a mynegiannol (" llwfrgi anffodus "), a geiriau a siaredir gymeriad (" picnic "," trefnu ") mewn replica o'r arwres (cynigion 34, 35, 38), awdur y testun yn canolbwyntio ar y creulondeb a haerllugrwydd ym meddyliau plant ".

Darlun o ffenomenau gramadegol yn y testun:

"Ystyriwch, er enghraifft, cynigion rhif 19 a rhif 20. Rydym i gyd yn gwybod y gair" os gwelwch yn dda ". Mae'n fesur o gwrteisi a pharch at y parti arall. Fodd bynnag, os yn ddadansoddi lleoliad y gair yng nghyd-destun y cynigion hyn, hynny yw, yn ystyried y strwythur gramadegol brawddegau, yna byddwch yn sylwi bod y gair "os gwelwch yn dda" nid yw rhan o'r frawddeg flaenorol yn strwythur cystrawennol annibynnol. yn y testun yma, mae'r awdur yn defnyddio'r gystrawen derbyn "parcelling", gan ganiatáu i'r wireb llin cyfleu amgylchedd gelyniaethus. "

casgliad

Mae rhan olaf y gwaith, yn ogystal â'i mynediad, ni ddylai fod yn fwy na maint y prif floc o destun. Mae'r rhan hon yn gasgliad rhesymegol o'r dadleuon thesis a ddisgrifir ac a ddangoswyd yn flaenorol yn ei gadarnhau.

Dechreuwch y rhan olaf o'r gwaith yn gallu bod yn y geiriau canlynol:

• Felly.
• Olygu.
• So.
• Felly.
• Crynhoi datganiadau uchod, daethom i'r casgliad bod ...

Casgliad o sampl:

"Felly, mae pob person nid yn unig i feddwl yn glir, ond mae hefyd yn hynod o fynegi gywir eu lleferydd meddyliau Mae'n cael ei ideoleg hon yn awyddus i gyfleu i ni Stepanov GV, gan ddadlau bod y geiriadur ieithyddol yn dangos yr hyn y mae pobl yn meddwl, a gramadeg -. Gan fod y maent yn meddwl. Dyma sut i ysgrifennu traethodau ar thema ieithyddol ".