Myfyrio ar ddiwedd y wers: enghreifftiau o FfAC. Myfyrio fel cam o wers modern o ran y FfAC

Gyda'r newid i safonau addysgol newydd yn ddigon perthnasol i fod yn gwestiwn o fyfyrio yn yr ystafell ddosbarth. Nid yw llawer o athrawon yn rhoi pwys mawr ar y cam hwn o'r gwaith, mae rhai yn berthnasol i ei ymddygiad yn ffurfiol: os ydych yn dymuno, yna byddwn yn cynnal. Yn yr erthygl hon, rydym yn ceisio deall beth mae'r adlewyrchiad ar ddiwedd y wers, enghreifftiau FfAC yn dangos ffyrdd o wneud y gwaith.

Mae'r cysyniad o adlewyrchiad

Cyn mynd ymhellach, mae angen i ddelio â'r syniad iawn o'r hyn mae'r gair yn ei olygu. Mae'r gair "adlewyrchiad" yn y geiriaduron iaith Rwsieg ddehongli fel hunan-ddadansoddi a hunan-asesiad o'u gweithgareddau. Os byddwn yn siarad am fyfyrio fel cam o'r wers, asesiad hwn ei gyflwr, yr emosiynau, canlyniadau ei gweithgareddau yn ystod y wers.

Mae'r gair "adlewyrchiad" o darddiad Lladin o'r gair reflexio, mae hynny'n golygu y gallu i fyfyrio, i gynnal hunan-arsylwi a dealltwriaeth o'i weithgareddau.

O safbwynt seicoleg, gan ddod yn bersonoliaeth y disgybl yn gysylltiedig agos â'r myfyrdod: os nad yw'r plentyn yn gallu gwneud hynny, yna nid yw'n chwarae rôl destun y broses addysgol.

Dyna pam ei bod yn ddoeth i ddechrau myfyrio yn yr ysgol elfennol. Mae absenoldeb y cam hwn o'r wers yn dangos bod ymarfer corff wedi ei anelu yn unig at y broses weithredol yn hytrach nag ar ddatblygiad myfyrwyr unigol.

swyddogaeth myfyrio

Pan fydd yr athro yn eu hystafelloedd dosbarth yn dechrau defnyddio myfyrio yn systematig, yna daw sylweddoli ei bod yn helpu i reoli'r dosbarth, yn ystod y wers dod yn amlwg bod yr anawsterau achosion. Myfyrio ar y wers FfAC yn helpu myfyrwyr yn fwy ymwybodol o'r wybodaeth a gafwyd, er mwyn systematize y profiad i gymharu canlyniadau eu gwaith yn yr ystafell ddosbarth gyda phlant eraill yn ddigonol ac i werthuso eu cyfer.

Os byddwch yn gofyn bod myfyrdod yn rhoi'r plentyn, gallwn nodi'r canlynol:

• Mae'n dechrau i ddeall bod yr ydym astudio'r pwnc yn y dosbarth a sut y gall fod yn ddefnyddiol iddo yn ei fywyd.
• Myfyrio yn yr ysgol yn helpu myfyrwyr i osod nodau ac yn eu cyflawni.
• Mae'r plant yn dechrau sylweddoli eu bod yn gallu cyfrannu at yr achos cyffredin.
• Bydd Myfyrdod yn dangos a yw'r plentyn yn gallu asesu eu gwaith yn ddigonol, yn ogystal â gymdeithion.

O ystyried hyn i gyd, gallwn ddweud bod y myfyrdod ar ddiwedd y wers - bydd enghreifftiau o FfAC yn cael ei drafod yn ddiweddarach - yn gwneud y broses o ddysgu gwybodaeth newydd yn fwy diddorol ac ystyrlon i'r plant.

mathau o fyfyrio

Pan fydd yr athro yn ystod y wers yn delio â phlant, o ystyried yr amgylchiadau, mae'n defnyddio math o fyfyrio. Nhw mae yna nifer o, ac maent yn adlewyrchu agweddau ar natur ddynol:

• deyrnas corfforol yn cynnwys yr ateb i'r cwestiwn: Gallai wneud y swydd, neu os nad oedd yn cael amser.
• Touch golygu teimlo y plentyn yn yr ystafell ddosbarth, yr hyn yr oedd yn gyfforddus ai peidio.
• maes Deallusol yn dangos bod y myfyriwr wedi deall y wers, pa anawsterau oedd wedi dod i'r amlwg yn y broses o weithio ar ddeunydd newydd.
• Ysbrydol. Gall fod yn nodi bod y plentyn, trwy ddadansoddi'r wers o'r safbwynt hwn, gellir dweud ei fod wedi cael effaith gadarnhaol neu'n negyddol, mae'n adeiladu ei hun neu eu dinistrio, a sut i ddylanwadu ar eu cymrodyr.

Mae camsyniad y dylai FfAC myfyrdod gael ei wneud dim ond ar ddiwedd y dosbarth, ond nid yw hyn yn wir. Mae'n bosibl defnyddio ar unrhyw adeg, fel y dylai gael ei hanelu at wireddu hyn y mae'r plentyn yn ei wneud.

Gallwch hefyd ddewis y myfyrdod canlynol:

• Unigol, sy'n cael ei gynnal gyda phob plentyn i adnabod y gwir hunan.
• myfyrio Grŵp yn canolbwyntio ar waith pob aelod o'r grŵp i gyflawni nodau cyffredin. Bydd cwestiynau canlynol briodol: "Pa fath o gymorth oedd gennych ... (enw) yn mynd â chi well os oeddech yn gweithio neu ddim yn gweithio ... (enw)?"

Seicolegwyr wedi ei farn ei hun, yr hyn a allai fod yn adlewyrchiad ar ddiwedd y wers, enghreifftiau FfAC yn cael eu cyflwyno isod. Yn eu barn hwy, y mae:

• Cyfathrebu. Mae'n dangos cynrychiolaeth y plentyn am y byd mewnol ei gyfaill, am y rhesymau a ysgogodd ef i wneud beth bynnag.
• Am gwrthrych myfyrdod personol yn y bersonoliaeth y myfyriwr, mae ansawdd, ymddygiad a pherthynas ag eraill.
• myfyrio Deallusol yn dod yn berthnasol yn y broses o ddatrys pob math o broblemau, y gallu i ddadansoddi eu datrysiadau, i ddod o hyd yn fwy effeithlon ac effeithiol.

Gall y cynnwys myfyrio hefyd yn amrywio, yn dibynnu ar hyn, mae'n:

• Symbolaidd mwyn asesu ei gyflwr neu weithrediad symbolau yn cael eu defnyddio, er enghraifft, cardiau, emoticons, tocynnau.
• myfyrio Llafar awgrymu datganiad cydlynol a dealladwy ei feddyliau am y wers.
• Ysgrifennu yn cymryd amser, ac mae'n cael ei ddefnyddio yn llai aml.

A gallwch ddod â dosbarthiad arall sy'n seiliedig ar y swyddogaeth o fyfyrio:

1. hwyliau Myfyrio a gyflwr emosiynol.
2. Gweithgareddau Myfyrdod.
3. Cynnwys adlewyrchiad o'r deunydd.

Nesaf, mae'n rhaid i chi ddysgu mwy am y gwahanol fathau o fyfyrio.

adlewyrchiad emosiynol

Mae'r math hwn o fyfyrio yn cael ei ddefnyddio yn aml ar ddechrau dosbarthiadau. Ei ddiben - i sefydlu cyswllt emosiynol â'r myfyrwyr ac yn eu gosod ar agwedd gyfeillgar a gwaith da. Ond adlewyrchiad o'r fath ar ddiwedd y wers hefyd yn briodol.

Gall technegau y gellir eu defnyddio ar gyfer myfyrio o'r fath fod yn wahanol iawn. Yna maent yn cymryd golwg agosach.

Enghreifftiau o adlewyrchiad emosiynol

Mae pob athro yn ei arsenal llawer o dechnegau o'r math hwn o fyfyrio. Ystyriwch dim ond ychydig:

1. Derbyn "Smiley". Ei hanfod yn gorwedd yn y ffaith bod yr athro ar ddechrau'r wers yn rhoi darlun o wynebau dynol deniadol i'r plant, ond heb y nodweddion wyneb. Mae'r dasg o i'r plant dynnu llun ar wyneb yr emosiynau sy'n gyffredin iddynt mewn amser real. Ddim yn gwahardd i ychwanegu gwrthrychau ddelwedd eraill megis balwnau pririsovat neu flodau yn eich llaw. Er hwylustod, gallwch ddefnyddio gwên barod, a phlant yn unig yn dewis yr un sy'n gweddu eu hwyliau. Gall hyn dechneg hefyd yn cael ei ddefnyddio yn y diwedd y sesiwn, i asesu cyflwr emosiynol y plant yn ystod y cam o gwblhau'r gwaith.
2. Derbyn "Sun". Ar y bwrdd yn cael ei gynrychioli gan y cylch yr haul, ac mae'r guys mae pelydrau a chymylau. Yn dod i fyny at yr haul, dylent atodi pelydrau os oeddent yn ei hoffi y wers, a chau ei Tuchke os oes unrhyw beth defnyddiol ar gyfer eu hunain, nid ydynt wedi dysgu oddi wrtho.
3. darllen emosiynol y gerdd, sy'n gyson â thema'r wers, ac yna gofynnwch i'r myfyrwyr sut y maent yn teimlo? Pa hwyliau ennyn llinellau hyn?

adlewyrchiad emosiynol yn bwysig iawn. Mae plant yn dod i arfer i asesu eu cyflwr a siarad am y peth yn rhydd. Weithiau mae llawer o oedolion yn unig yw hyn ddim yn ddigon i esbonio i'ch anwyliaid a mynegi hyn y maent yn teimlo. Yn aml, sgwrs anffurfiol syml datrys yr holl broblemau.

adlewyrchiad emosiynol yn syml i wneud hyd yn oed yn yr ysgol elfennol, mae plant yn dysgu i fynegi eu hemosiynau, a dadansoddi'r hwyliau.

Mae'r gweithgaredd-fyfyrio

Mae'r math hwn o fyfyrio yn helpu i wneud y gorau y broses ddysgu. Gall myfyrwyr ddefnyddio'r dulliau myfyrio hwn yn ddeallus yn ymwneud â dulliau sy'n cael eu dewis i gyflawni'r nodau hyn. O ganlyniad, yn cynyddu yn sylweddol effeithlonrwydd wybodaeth.

Gweithgaredd myfyrio yn caniatáu i fyfyrwyr werthuso'r gweithgaredd yn ystod y wers. myfyrio Anhepgor o'r fath yn ystod y cam olaf y wers. Mae'n dysgu plant i werthuso eu perfformiad yn yr ystafell ddosbarth, dulliau a'r ffyrdd y maent yn dewis i gyflawni canlyniadau a gynlluniwyd ddigonol. Gyda hynny, gall myfyrwyr weld eu gwendidau a chael gwybod lle mae bylchau mewn gwybodaeth.

dejatelnostnoj Enghreifftiau myfyrio

Mae'r holl athrawon eisoes yn rhestr fawr o wahanol ddulliau o gynnal y math hwn o fyfyrio. Dyma enghreifftiau o'r enwocaf:

1. adlewyrchiad diddorol ar ddiwedd y wers fel "ysgol o lwyddiant." Mae'r plentyn yn dewis y cam sy'n cyfateb iddo. Ar y breichiau yn is i lawr ar y dyn, ac mae'n symbol nad oedd y wers yn gweithio. cam cyfartalog gyda'r dyn bach, sydd yn dosbarthu i'r ochrau, sy'n dangos presenoldeb rhai problemau yn ystod cyflogaeth. Y gris uchaf gyda'r dyn bach gyda dwylo a godwyd. Mae'n dweud bod popeth ei gynllunio, roedd yn bosibl i'w wneud.
2. Mae'r "trên". Ar fwrdd y ddelwedd trên gyda cherbydau crog, sy'n gamau o wers. Gofynnir i'r plant i werthuso pob un ohonynt i lawr "wyneb yn hwyl" neu "drist", yn dibynnu ar p'un a ydynt yn hoffi i wneud y swydd sy'n cynnig yr athro.
3. "Flower Meadow". Ar y bwrdd arddangos llannerch gyda blodau aml-lliw, sef yr enwau o weithgareddau. Dylai myfyrwyr roi glöyn byw ar y blodau, y maent yn wir yn ei hoffi.
4. Ar gwersi caligraffeg yn yr ysgol elfennol gellir ei adlewyrchiad o'r enw "Arwyddion." Dylai myfyrwyr gael yn eich llyfr nodiadau - ond gallwch rannu llyfrau nodiadau gyda'i ffrindiau - i ddewis neu dynnu sylw at y llythyr, a ysgrifennwyd yn unig hardd.

Gyda chymorth o wahanol fathau o athrawon myfyriol, bydd bob amser yn gyfleus i weld darlun clir o'r cymathu deunydd newydd.

Myfyrio cynnwys deunydd

Mae'r math hwn o fyfyrio a anelir at adnabod y radd o ymwybyddiaeth o blant y deunydd newydd. Mae'r rhan fwyaf yn aml mae'n cael ei pherfformio ar ddiwedd y wers, ond os oes nifer o flociau o ddeunydd yn y wers, gall fod, bydd yn fwy effeithiol i ddefnyddio adlewyrchiad ar ôl pob cam o weithredu.

Mae'r gweithgaredd atblygol yn dangos ar unwaith bod plant yn dysgu yn gyflym ac yn iach, a pha faterion yn gofyn am astudiaeth fanylach ac ailadrodd. Gyda'r math hwn o fyfyrio yn gyflym grynhoi y wers.

Enghreifftiau myfyrio cynnwys

Gall y mathau hyn o fyfyrio hefyd yn cynnig nifer fawr. Gall yr athro eu newid gan ddibynnu ar y pŵer y dosbarth y deunydd, sy'n cael ei hastudio yn y dosbarth. Dyma rai yn unig o'r dulliau ei weithredu:

1. Atebwch y cwestiwn. Gall cwestiynau o fyfyrio ar ddiwedd y wers fel a ganlyn:

• Yr hyn a ddysgais heddiw?
• Cefais amser caled neu beidio?
• Rwy'n deall y deunydd neu yn cael trafferth?
• Rwy'n dysgu rhywbeth newydd?
• Roeddwn yn gallu cyflawni canlyniadau?

2. Derbyn "Plus-minws-ddiddorol." Gellir ei berfformio yn llafar ac yn ysgrifenedig, dosbarthu cardiau i blant. "Plus" - yn rhywbeth yr ydych yn ei hoffi, "minws" - nid oedd yn ei hoffi, ond "ddiddorol" yn dangos pa ffeithiau newydd a diddorol guys wedi ei ddysgu yn yr ystafell ddosbarth.

3. Llunio cinquain. pyatistishiya gellir ei ddefnyddio yn y cam olaf y wers.

myfyrio Pwysig iawn ar ddiwedd y wers, gall enghreifftiau FfAC arwain at bron i anfeidredd.

Sut i ddatblygu methodoleg atblygol

Pan fyddwch yn dewis gwahanol ffyrdd o fyfyrio, dylai pob athro ystyried rhai pwyntiau:

• plant oedran a chyfansoddiad y dosbarth.
• Nodweddion pwnc a phwnc penodol y wers.
• Defnyddioldeb o fyfyrio ar ryw adeg yn y wers.

Mae'n bwysig nad yw'r adlewyrchiad ar ddiwedd y wers yn cael ei wneud yn ffurfiol, a rhoddodd canlyniadau pendant.

Sut i addysgu plant fyfyrio

Fel y gall plant gymryd rhan yn rhydd yn y myfyrdod, mae angen i hyfforddi, gan ddechrau o'r radd gyntaf. Gall y broses ddysgu yn cael ei rannu i mewn i sawl cam:

1. Y gallu i ddadansoddi eich hwyliau.
2. I adolygu eu cyflawniadau.
3. Yn y trydydd cam i ddysgu plant i ddadansoddi gwaith eu cyd-ddisgyblion.
4. Yn ystod y cam olaf o hyfforddiant yn y dadansoddiad o'r dosbarth cyfan.

Dim ond trwy weithio yn barhaus yn y cyfeiriad hwn, gallwn gyflawni canlyniadau da pan nad yw'r myfyrwyr yn ofni i fynegi eu barn a chael eu asesu nid yn unig yn eu swyddi, ond hefyd yr hyn a gyflawnwyd o'i gymrodyr yn ddigonol.

Mae angen i bob athro i gofio bod wers i blentyn - nid dim ond rhywbeth i bwnc penodol, ac mae'n gwers bywyd go iawn lle mae'n dysgu i adnabod eu hunain ymhlith y bobl, yn gwerthfawrogi eu a gwaith eraill, yn gwerthuso eu gweithredoedd, cynhyrchu cyfrifoldeb dros eu hunain a'u hanwyliaid yn y byd hwn. Mae'n angenrheidiol i addysgu plant sut i oresgyn anawsterau, gan fod bywyd yn y ffordd o'u lot cyffredin.

gall athrawon creadigol yn unig yn addysgu person gwirioneddol fodern.