Dulliau o dechnegau meddwl beirniadol yn yr ysgol elfennol

A yw'n bosibl i well meddwl? Ydy, mae e, fel priodweddau a nodweddion y meddwl arall, gellir eu datblygu. Yn yr achos hwn, mae'n cyfeirio at y gallu i feddwl. Yn arbennig ar gyfer y dechnoleg hon yn cael ei gymhwyso meddwl yn feirniadol yn yr ysgol elfennol. Beth yw e? Beth ei nod? Beth yw nodweddion y gweithrediad?

Pwrpas y technegau meddwl beirniadol

Mae'n helpu myfyrwyr i ddatblygu sgiliau meddwl y byddant yn ddefnyddiol, nid yn unig yn yr ysgol ond hefyd mewn bywyd. Felly, yn datblygu'r gallu i wneud penderfyniadau gwybodus, i ddadansoddi agweddau amrywiol ar y ffenomena a'r prosesau sy'n gweithio gyda'r wybodaeth sydd ar gael. Yn meddwl yn fyr, yn feirniadol, technoleg yn yr ystafell ddosbarth yn caniatáu ar gyfer ymagwedd integredig tuag at addysg a hyfforddiant plant. Un o fanteision pwysig yw presenoldeb ar ran reolaeth y myfyriwr. Yn seiliedig ar eich nodau, gall ddylanwadu ar gyfeiriad a chanlyniad.

cyfnodau

Argymell i ddefnyddio yn y dosbarth tri cham dull hyfforddi:

1. Ffoniwch. Ar rhaid i hyn gael ei wneud mater i'r myfyriwr holi ein hunain am yr hyn y mae'n gwybod.
2. Dealltwriaeth. Ar y cam hwn, o dan arweiniad myfyriwr athrawon (yn aml hyd yn oed gyda chymorth cyd-ddosbarth) yn ateb y cwestiynau a godwyd yn ystod y cam cyntaf.
3. Myfyrio. Mae'r plentyn yn meddwl ac yn crynhoi'r wybodaeth sy'n berthnasol i'r mater hwn.

Ac yn awr gadewch i ni edrych ar dechnegau technegau meddwl beirniadol. Dylid nodi bod llawer mwy ac, er gwaethaf y swm o wybodaeth a ystyriwyd, mae'r dewis yn dal yn bosibl ei ategu.

Darllen - swm mewn parau

Gall y dechneg hon yr un mor dda yn cael eu cymhwyso i egluro'r deunydd newydd neu i atgyfnerthu dysgu. Mae'n well gwneud cais dechneg hon i'r trydydd a'r pedwerydd graddau. Gwahoddir plant i nifer o destunau o wahanol ar yr un pwnc. Ar ôl darllen ar y ddalen fawr yn angenrheidiol i drwsio crynodeb. Yna y flaen y dosbarth ydych am chwarae y testun yn dibynnu ar eu nodiadau. Mae myfyrwyr eraill yn cael gofyn cwestiynau egluro. Ar ôl pob testun, dylech wneud casgliad ar y cyd sydd yn eu prif syniad ac sydd wedi dysgu bod. Mae'r dechnoleg hon yn y meddwl yn feirniadol trwy ddarllen ac ysgrifennu yn ein galluogi i ddatblygu sgiliau dadansoddi a chof.

pump

Enw'r dull hwn oherwydd y nifer o gamau ynddo. Beth all fod yn y defnydd o dechnoleg meddwl beirniadol o'r math hwn? Dyma strategaeth y gellir eu gweithredu ar gyfer darllen. Dosrannu'r thema chwedlau gwerin Rwsia:

1. Disgrifir gan ddefnyddio ansoddeiriau: hudol, cartref.
2. Mae'r ymadrodd yn un gair: wyrth.
3. Rydym yn disgrifio camau gweithredu y mae'n rhaid ei wneud: darllen, ailadrodd, addysgu, cofiwch.
4. Mae'r ymadrodd, lle gellir ei fynegi fel cymhareb i adran disgybl: stori celwydd, felly mae'n awgrym.
5. Dewiswch gyfystyr ar gyfer: ffuglen, ffantasi.

Darllen gyda arosfannau

Gwneud cais technegau meddwl beirniadol yn yr achos hwn, argymhellir ym mhresenoldeb testun naratif. Felly, mae angen i chi gynnig myfyrwyr ar ei enw i benderfynu beth y byddwn yn siarad yn gyntaf. Yn ystod y wers, dylai'r testun gael ei ddarllen mewn rhannau. Ar ôl pob darn dylai disgyblion gael eu cynnig i wneud rhagdybiaethau am sut y bydd y stori yn datblygu yn y dyfodol. Mae'r athrawes yn yr achos hwn yw i ddewis y lle gorau posibl i stopio. Mae'r dechnoleg hon yn y meddwl yn feirniadol yn yr ysgol elfennol yn cyfrannu at y ffaith bod y myfyrwyr a gynhyrchir sylw at y datganiadau pobl eraill a'r posibilrwydd o wrthod yr hyn y mae'n ei gynnig heb cweryla gwahanol (os byddwch yn codi dadl wan, er enghraifft).

A ydych yn credu y ...

Mae hon yn dechneg hynod greadigol. Dylai'r dosbarth yn cael ei rannu yn ddau dîm. Y cyntaf yw rhoi rhai awgrymiadau y mae plethu ffantasi â realiti. Bydd ail dîm dadansoddi'r data a ddarparwyd. Er enghraifft, mae'r gorchymyn cyntaf yn adrodd hanes canlynol: "Rydym yn mynd allan i'r ysgol, maent yn gweld deilen dderw fawr yn eistedd i lawr arno a hedfan i fyny ni yn gwyddau hedfan gyda ni syrthiodd yn y goedwig roedd llawer o fadarch, mae gennym i gyd yn eu rhoi at ei gilydd ....." Yr ail gorchymyn yn dadansoddi: ffordd allan o'r ysgol - mae'n bosibl. Oak - mae hyn yn wir. Hedfan - nid oes modd (a pham). O ymyl a'r madarch - y gwir.

Gweithio gyda'r holiadur

Mae'r dechneg hon yn ddymunol i wneud cais cyflwyno deunydd newydd, pryd y bydd yn rhaid cynnal llawdriniaeth ar wahân gyda gwerslyfr. yn gwestiynau i'r testun y mae eu hangen arnynt i ddod o hyd i atebion Gofynnwyd i blant. A gallant roi ffurflen nid yn unig yn uniongyrchol ond hefyd yn anuniongyrchol a fydd yn ysgogi y dadansoddiad a dadleuon a fydd yn eu gorfodi i ddibynnu ar eu profiad eu hunain. Pan fydd y gwaith yn cael ei wneud, mae angen i wirio cywirdeb a chywirdeb o'r ymatebion sydd wedi cael eu darganfod.

Rwy'n gwybod, rwy'n dod o hyd allan, Rwyf am ddysgu

Mae'r dull hwn yn addas ar gyfer esbonio'r camau a gosod deunydd. Felly, ei ystyr yw llunio tabl sydd â dwy golofn: y cofnod cyntaf beth mae plant yn gwybod am rywbeth, a'r ail - yr wybodaeth a gafwyd o dan y wers. Gellir ei ategu gan y data sydd wedi awydd i ddysgu. Wrth ddefnyddio'r derbyniad hwn, dylai fod yn barod i fynd y tu hwnt i'r wers ac yn annog plant eu hunain i chwilio am wybodaeth, y ceir oedd unrhyw atebion neu amser.

trafod syniadau

Mae'n caniatáu i chi at activate y meddylfryd mewn problemau datrys ac yn creu'r posibilrwydd o ddweud syniadau "anarferol". Nid yw'r derbyniad yn darparu atebion i'r is-adran o dda a drwg. Disgybl gall unrhyw syniad eu hawgrymu, a all fod yn allbwn o'r sefyllfa bresennol na pheri.

corneli

Mae'n cael ei ddefnyddio i greu cymeriad unrhyw destun llenyddol. Dylai'r dosbarth yn cael ei rannu yn ddau grŵp. Y cyntaf yw paratoi y wybodaeth am y nodweddion cadarnhaol. Mae'n defnyddio testun a'u profiad, i brofi bod hyn yn wir. Mae grŵp arall yn paratoi y wybodaeth am y nodweddion negyddol. Mae pob eto i'w gadarnhau drwy neges destun. Gwneud cais argymhellir y dechneg hon pan fydd y cynnyrch yn cael ei ddarllen yn gyfan gwbl. Ar ddiwedd y drafodaeth, mae angen gwneud casgliad ar y cyd. Bydd hyn yn dechneg yn caniatáu i blant ddysgu diwylliant o ddeialog a chyfathrebu.

Ysgrifennu gweithiau creadigol

Defnyddio'r dull hwn i atgyfnerthu'r deunydd gorchuddio. Er enghraifft, gellir gofyn i blant ysgrifennu parhad o'r testun sy'n llawer. Gallwch hefyd ysgrifennu cerdd yn seiliedig ar y gwaith.

Creu holiadur

I'r dderbynfa hon gellir cael mynediad pan fydd y pwnc a astudir (neu eu grŵp). Mae plant yn cael eu hannog drwy destunau addysgol ar eu pen eu hunain i baratoi cwestiynau llenyddiaeth groesi. Yna bydd angen iddynt ddiffinio grwpiau ac i gynnal cystadlaethau. Ym mhob un ohonynt dewis "arbenigwyr" - yr un sy'n ateb cwestiynau orau. Ac yn y diwedd yn cael ei drefnu rhwng yr enillwyr y gystadleuaeth.

Mae'r gadwyn rhesymegol

Mae'r dechneg hon yn helpu i baratoi ar gyfer testunau aralleiriadau. Ar ôl cael ei darllen testun penodol, mae myfyrwyr yn cael eu gwahodd yr holl ddigwyddiadau a oedd ynddo, i adeiladu mewn trefn resymegol. Mae'r dull hwn wedi'i gynllunio ar gyfer gwaith obscheklassnuyu.

criw

Mae'r dull hwn o feddwl yn feirniadol a ddefnyddir mewn darllen llenyddol. Mae'n angenrheidiol i amlygu'r unedau semantig y testun, ac yna yn graffigol yn eu trefnu mewn trefn benodol. A dylai'r canlyniad yn edrych fel criw. Un o fanteision pwysig y dull hwn yw y gall fod yn bron unrhyw ran o'r wers: strategaethau galw, myfyrdod neu myfyrdod. Ond beth a wneir dechneg llun hon o systematization a phrosesu deunydd? Yn gyntaf mae angen i ni dynnu sylw at y ganolfan. Wrth iddo mynd i mewn i'r pwnc. Gan ei gadael pelydrau. Maent yn gweithredu fel unedau semantig mawr. Ac oddi wrthynt yn cael eu dysgu cysyniadau a thelerau. Oherwydd hyn, mae rhai pobl ffoniwch adeiladwyd model haul arlunio. Datblygu gwaith Gall raddol. Felly, yr ychydig wersi cyntaf gall y myfyrwyr yn cael ei roi i'r workpiece, lle bydd y prif bynciau yn cael eu nodi ac, o bosibl ymbelydredd. Bydd popeth sydd angen arall i ychwanegu fyfyrwyr. Dros amser, gall y dasg fod yn gymhleth, a bydd ar ôl 2-3 gwaith y broses fod yn fwy datblygedig yn dechnolegol, a gall fod yn allbwn i lefel newydd. Ond mae llawer yn dibynnu ar yr athro. Felly, mae angen i werthuso'r testun bydd y gwaith yn cael ei wneud ag ef. Gweithiwch drwy'r materion rannu yn unedau bach a mawr semantig. Bydd angen i chi hefyd gymryd rhan weithredol yn y prosesau eu hunain yn ystod eu gwahanu, pan fydd yr angen i ddatrys y amheuon ynghylch y myfyriwr. Hefyd, fel dull cymhlethdod ychwanegol yn cael ei gymhwyso, hanfod sy'n yw ei bod yn angenrheidiol i egluro'r cysylltiad sy'n codi.