Asesu'r Effaith ar Iechyd - beth ydyw? Addysg plant ag anableddau

Yn gynyddol, mae athrawon o cyn-ysgol ac ysgolion sefydliadau addysgol yn eu hymarfer yn wynebu plant sydd, oherwydd rhai o'i nodweddion sefyll allan yn cyfoedion cymdeithas. Fel rheol, mae'r rhain guys yn anodd i dreulio rhaglen addysgol yn araf yn gweithio yn yr ystafell ddosbarth a'r ystafell ddosbarth. Nid mor bell yn ôl yn y Pedagogeg Geiriadur ychwanegodd y diffiniad o "plant ag anableddau", ond erbyn heddiw mae'r hyfforddiant ac addysg plant hyn yn dod yn broblem frys.

Plant ag anableddau yn y gymdeithas heddiw

Arbenigwyr yn astudio poblogaeth plant mewn sefydliadau addysgol, yn dadlau bod bron pob grŵp o kindergarten ac ysgol uwchradd dosbarth, mae plant ag anableddau. Yr hyn y mae, mae'n dod yn amlwg ar ôl astudiaeth fanwl o nodweddion y plentyn modern. Yn gyntaf oll, y plant sydd ag anableddau corfforol neu feddyliol, sy'n atal y datblygiad llwyddiannus rhaglen addysg plentyn. Categori o guys yn eithaf amrywiol: mae'n cynnwys plant ag anghenion lleferydd, clyw, golwg, annormaleddau y system gyhyrysgerbydol, anableddau deallusol cymhleth a swyddogaethau meddwl. Yn ogystal, maent yn blant orfywiog, plant meithrin a phlant ysgol ag anhwylderau emosiynol ac volitional difrifol, ffobiâu a phroblemau gyda addasu cymdeithasol. Mae'r rhestr o eithaf eang, o ganlyniad, yr ateb i'r cwestiwn: "? HIA - beth ydyw" - yn gofyn am astudiaeth eithaf manwl o'r holl annormaledd ar hyn o bryd yn natblygiad plentyn.

plant Arbennig - pwy ydyn nhw?

Fel rheol, mae'r broblem yn dod yn arbennig o athrawon plant a rhieni mor gynnar â oedran cyn ysgol. Dyna pam yn y gymdeithas addysgol cyn-ysgol fodern pob sefydliad yn fwyfwy cyffredin o integreiddio plant arbennig yn y gymdeithas. Yn draddodiadol gwahaniaethu dau fath o integreiddio hwn: addysg gynhwysol ac integredig i blant ag anableddau. Hyfforddiant Integredig yn mynd o dan y grŵp arbennig mewn cyn-ysgol, yn gynhwysol - mewn grwpiau cyfoedion confensiynol. Yn cyn-ysgol, lle yr arfer o addysg integredig a chynhwysol, yn cael eu gorfodi gan y cyfraddau seicolegwyr clinigol. Fel rheol, mae plant fel arfer yn gweld plant nad yn gyfan gwbl iach, gan fod plant yn fwy goddefgar nag oedolion, felly cymdeithas blant yn wir, bron bob amser "cyfathrebu heb ffiniau."

Trefnu hyfforddiant ac addysg plant cyn-ysgol arbennig mewn

Pan fyddwch yn derbyn plentyn mewn cyn-ysgol , arbenigwyr gyntaf ac yn bennaf yn tynnu sylw at y radd o gwyriad. Os bydd y datblygiad y patholeg a fynegwyd yn gryf, gan helpu plant ag anableddau yn dod yn weithgaredd blaenoriaeth y staff kindergarten priodol. Yn bennaf oll, cynlluniau seicolegydd addysg ac yn cynnal astudiaethau arbennig y plentyn, ar sail y mae'r datblygiad yn cael ei ddatblygu cerdyn unigol. Mae sail yr astudiaeth y baban yn cynnwys pethau fel unigolyn sgwrs gyda'r rhieni, yr astudiaeth o gofnod meddygol, archwiliad o ddatblygiad meddyliol a chorfforol y plentyn. I gysylltu gwaith yr arbenigwyr seicolegydd o broffil penodol, yn dibynnu ar natur y patholeg. grŵp addysgwr sy'n ymweld â'r plentyn sydd ag anableddau sy'n gyfarwydd â'r canfyddiadau a llwybrau addysgol unigol disgyblion arbennig.

Addasu plentyn ag anableddau i amodau cyn-ysgol

cyfnod Addasu ar gyfer plentyn nad oes ganddo unrhyw annormaleddau yn y datblygiad fel arfer yn bwrw ymlaen â'r cymhlethdodau. Yn naturiol, mae'r plant meithrin sydd ag anableddau yn dod i arfer â'r amodau y gymdeithas y plant yn llawer mwy cymhleth ac yn broblematig. Mae'r plant yn cael eu defnyddio i ofal incessant o rieni, cymorth cyson oddi wrthynt. Mae sefydlu cysylltiadau cymdeithasol gyda chyfoedion yn rhedeg anodd oherwydd diffyg profiad mewn cymundeb llawn â'r plant eraill. Nid yw sgiliau a ddatblygwyd gweithgareddau plant yn cael digon o: darlunio, applique, modelu a hoff o blant eraill sydd â phlant arbennig dosbarthiadau yn ychydig yn arafach a gyda anhawster. Arferion sy'n ymwneud â integreiddio plant ag anableddau yn y gymdeithas cyn-ysgol, argymhellir yn gyntaf oll i gynnal addysg seicolegol o ddisgyblion o'r grwpiau sy'n dod plant cyn oed ysgol sydd ag anableddau. Bydd y baban yn fwy cyfforddus os yw'r plant eraill yn datblygu fel arfer, bydd yn ei weld fel rhywun cydradd, nid sylwi y diffygion yn natblygiad a maesu o rwystrau mewn cyfathrebu.

Anghenion addysgol arbennig y plentyn sydd ag anableddau

Mae athrawon sy'n gweithio gyda phlant ag anableddau, gan dalu sylw i brif anhawster - trosglwyddo'r plentyn i brofiad cymdeithasol arbennig. Peers, datblygu fel arfer yn tueddu i yn hawdd derbyn y wybodaeth a'r sgiliau yr athro, ond ar gyfer plant ag abnormaleddau difrifol yn y datblygiad angen ymagwedd addysgol arbennig. Trefnu a chynllunio ei gweithwyr proffesiynol fel arfer sy'n gweithio yn y sefydliad addysgol, sy'n cael ei ymweld gan blentyn ag anableddau. rhaglen addysg plant o'r fath yn cynnwys pennu cyfeiriad dull unigol i'r plentyn, adrannau ychwanegol, yn cyfateb i anghenion addysgol penodol. Mae hefyd yn cynnwys y gallu i ehangu gofod addysgol ar gyfer y plentyn y tu allan i'r sefydliad addysgol, sy'n arbennig o bwysig i blant ag anawsterau mewn cymdeithasoli. Mae'r cyflwr mwyaf pwysig ar gyfer y swyddogaeth addysgol ar waith - y cyfrif hwn o anghenion addysgol arbennig y plentyn yn codi o natur y clefyd a faint o ei ddifrifoldeb.

Trefnu hyfforddiant ac addysg arbennig-anghenion plant mewn ysgolion

Her brawychus i weithwyr o gyfleusterau'r ysgol yn dod yn ysgol hyfforddi myfyrwyr ag anableddau. Mae'r rhaglen hyfforddi plant oed ysgol yn llawer mwy cymhleth o gymharu â'r cyn-ysgol, felly mwy o sylw yn cael ei dalu i gydweithredu unigol myfyrwyr ac athrawon penodol. Mae hyn oherwydd y ffaith bod, yn ychwanegol at cymdeithasoli, wneud iawn am y diffygion yn y datblygiad, dylid darparu amodau ar gyfer cymathu o raglen addysg plentyn. Mae baich mawr a roddir ar yr arbenigwyr: seicolegwyr, patholegwyr lleferydd, gwyddonwyr cymdeithasol - a fydd yn gallu i bennu cyfeiriad y dylanwad cywirol ar fyfyriwr arbennig, gan ystyried natur a graddau difrifoldeb y patholeg.

Addasu plentyn ag anableddau i amodau sefydliadau addysgol ysgolion

Plant ag anableddau sy'n mynychu cyn-ysgol yn llawer gwell addasu i'r plant i'r gymdeithas ar yr adeg y maent yn dechrau yn yr ysgol, oherwydd bod ganddynt rywfaint o brofiad o gyfathrebu gyda chyfoedion ac oedolion. Yn absenoldeb o brofiad perthnasol, myfyrwyr ag anableddau yn llawer mwy anodd i basio cyfnod o addasu. cyfathrebu Atgyweiria gyda myfyrwyr eraill yn cael ei gymhlethu gan bresenoldeb clefyd yn y plentyn, a all arwain at unigedd y myfyrwyr yn y cyd dosbarth. gweithwyr proffesiynol Ysgolion sy'n ymwneud â broblem o addasu, er mwyn datblygu llwybr addasol arbennig ar gyfer plentyn ag anableddau. Yr hyn sy'n glir o'r eiliad ei wireddu. Mae'r broses yn cynnwys athrawon sy'n gweithio gyda'r dosbarth, rhieni'r plentyn, y rhieni myfyrwyr eraill, gweinyddu addysgol sefydliadau, gofal iechyd gweithwyr, seicolegydd yr ysgol a'r cymdeithasegydd. Mae ymdrechion cronnus yn arwain at y ffaith bod ar ôl cyfnod penodol, fel arfer 3-4 mis, plentyn ag anableddau yn cael ei addasu yn ddigonol i gymuned yr ysgol. Mae hyn yn symleiddio yn fawr y broses o hyfforddiant pellach a chymhathu y rhaglen addysgol.

rhyngweithiad teulu a sefydliadau addysgol ar integreiddio plant ag anableddau yn y gymdeithas y plant

rhan bwysig wrth wella ansawdd y broses hyfforddi y plentyn sydd ag anableddau a roddir i'r teulu. Ar gydweithredu pa mor agos sefydledig o athrawon gyda rhieni yn gysylltiedig fyfyrwyr arbennig pherfformiad yn uniongyrchol. Dylai rhieni plant ag anableddau fod â diddordeb, nid yn unig wrth gymhathu mab neu ferch i ddeunydd addysgu, ond hefyd o ran sefydlu cysylltiad plentyn yn llawn-fledged gyda'u cyfoedion. Bydd agwedd seicolegol cadarnhaol cyfrannu'n llawn at y llwyddiant yn y cymathiad y deunydd rhaglen. Bydd cyfranogiad rhieni ym mywyd y dosbarth yn cyfrannu at greu hinsawdd seicolegol unigol o teulu a'r ysgol, yn y drefn honno creu, a bydd yr addasiad y plentyn yn y dosbarth yn cael ei gynnal gydag arddangosfa lleiafswm o gymhlethdodau.

Trefnu cymorth seicolegol ar gyfer plant ag anableddau

Datblygu llwybr addysgol unigol ar gyfer plant ag abnormaleddau difrifol yn datblygu, arbenigwyr o reidrwydd yn ystyried cefnogaeth seicolegydd y plentyn addysgol, gweithiwr cymdeithasol, patholegydd, adsefydlu. cymorth seicolegol o fyfyrwyr ysgol arbennig yn treulio gwasanaethau seicolegol arbenigol, ac yn cynnwys astudiaeth diagnostig o lefel y datblygu nodweddion deallus, cyflwr emosiynol a volitional, y lefel o ffurfio sgiliau. Yn seiliedig ar y dadansoddiad o'r canlyniadau diagnostig a gynlluniwyd ar gyfer mesurau adsefydlu. gwaith Cywiro gyda phlant, mae'r HIA a all gael natur a chymhlethdod gwahanol, yn cael ei berfformio gan gymryd i ystyriaeth nodweddion y batholegau a nodwyd. Cynnal mesurau adfer yn rhagofyniad ar gyfer trefnu cymorth seicolegol ar gyfer plant ag anableddau.

dulliau arbennig o ddysgu plant ag anableddau

Yn draddodiadol athrawon yn gweithio yn ôl patrwm penodol: yr esboniad y deunydd newydd, tasgau perfformio ar y pwnc, gwerthuso lefel y cymathu o wybodaeth. Mae nifer yn edrych gwahanol y cynllun hwn ar gyfer myfyrwyr ag anableddau. Beth yw e? dulliau addysgu arbennig yn tueddu i esbonio i gyrsiau hyfforddiant proffesiynol ar gyfer athrawon sy'n gweithio gyda phlant ag anableddau. Mae'r cynllun yn gyffredinol yn fras fel a ganlyn:

- Esboniad graddol o ddeunydd newydd;

- gweithredu ar fesurydd o dasgau;

- ailadrodd cyfarwyddiadau disgybl yr aseiniad;

- darparu cymhorthion dysgu clyweledol;

- system arbennig o werthuso lefel cyraeddiadau addysgol.

asesiad arbennig yn cynnwys graddfa ardrethu unigol yn bennaf yn unol â chynnydd y plentyn a wariwyd eu hymdrechion.