Ardystio Interim - Beth ydyn nhw? Ffurf a gweithdrefn ar gyfer

Unrhyw ardystio canolradd - ffordd i adnabod y lefel o hyfforddi myfyrwyr o wahanol ddisgyblaethau academaidd. Ystyriwch y fframwaith rheoleiddio i seilio ei ymddygiad.

Gofynion ar gyfer ardystio interim

Cynnal ardystiad interim yn seiliedig ar y Gyfraith Ffederal ar Addysg, yn ogystal â'r safonau wladwriaeth ffederal yr ail genhedlaeth. Yn y dogfennau hyn yn ffurfio set o safonau ardystio canolradd y mae'n rhaid eu cynnwys yn y swydd. Moderneiddio ysgolion yn gofyn am gyflawni glir o holl ofynion y rheoliadau hyn.

Erthygl 2 o Ddeddf Addysg yn datgan bod unrhyw elfen orfodol o gwricwlwm yr ysgol yn ardystio canolradd o fyfyrwyr. Mae'n rhan o'r oriau a nodir yn y cwricwlwm. Mae'r ardystiad interim o fyfyrwyr yn awgrymu yn faich ychwanegol ar blant, mae'n rhaid iddo gael ei gynllunio yn unol â'r cynllun yr athro yn y dysgu y ddisgyblaeth.

Nodweddion y sefydliad

Yn Erthygl 28, o ystyried y cymhwysedd y sefydliad addysgol:

• cynnal gwaith monitro parhaus o gynnydd;
• ardystiad cyfredol canolradd (amlder, siâp, y drefn);
• gweithredu a gwireddu hunan-asesiad o lefel system fewnol o addysg.

gorwedd gyda'r sefydliad addysgol pob cyfrifoldeb ar gyfer gweithredu anghyflawn o'r swyddogaethau sy'n gysylltiedig ei gymhwysedd, gan gynnwys ymddygiad amhriodol ardystio interim.

Nodweddion ardystio

Mae trefn y ardystiad interim, ei periodicity, ffurf, yn unol ag Erthygl 30 o Ddeddf Cyfraith Ffederal "Ar addysg", mae'n dewis sefydliad addysgol.

Er mwyn gweithredu rhai o'i ffurfiau, wedi datblygu ffurfiau o ddeunyddiau prawf, yn ogystal â dadansoddiad system o'r canlyniadau. Mae lleoliad y ardystiad canolradd a ddatblygwyd gan yr ysgol ei hun, honnir ei lofnodi gan y Cyfarwyddwr.

Darpariaeth ar gyfer ardystio interim

Ardystio Interim - mae hwn yn ddigwyddiad pwysig i unrhyw sefydliad addysgol. Gadewch i ni edrych ar y prif ddarpariaethau sy'n ymwneud â'i trefniadaeth yn yr ysgol.

Graddnodi yn cael ei wneud ar sail rhan ar wahân o'r neu ar ôl cwblhau cwrs llawn o ddisgyblaeth academaidd. Ni fwriedir Ardystio i addysg cyn-ysgol. Os bydd y canlyniadau yn ymddygiad anfoddhaol, mae'n fater o ddyledion academaidd. Mae'r weithdrefn yn rhad ac am ddim ar gyfer myfyrwyr.

Ar gyfer y guys sy'n cael eu cymryd rhan mewn rhyw fath o hunan-addysg neu addysg deuluol, ardystio interim - yn amrywiad o wirio lefel hyfforddi. Cario mae'n bosib dim ond os caiff ei hymgorffori yn y rheoliadau ysgol leol.

Mae'n cael ei ardystio canolradd yn cael ei ystyried yn elfen allweddol o'r rhaglen ysgol, mae'r cyfrifoldeb am ei gwaith cynnal a chadw yn gorwedd gyda phennaeth y sefydliad.

Rhowch ardystiad canolradd yn PLO

Gadewch i ni geisio dadansoddi ar sail addysg gyffredinol sylfaenol. Gan gymryd i ystyriaeth y safonau a ddatblygwyd ar gyfer y brif raglen, mae angen i siarad am y tri chategori addysgol: ystyrlon, wedi'i dargedu, sefydliadol.

adran Targed yn tybio bod y nod, amcanion, disgrifiad o'r canlyniadau, dulliau ar gyfer eu paratoi. pwynt ardystio Orfodol canolradd yw disgrifio dull ar gyfer gwerthuso canlyniadau a ragwelir.

Yr aelod PLO sylweddol yn cynnwys:

• rhaglen o gyrsiau hyfforddi, disgyblaethau;
• cynllun datblygu ECU;
• gofal maeth a chymdeithasu ar gyfer ffurfio syniadau am ffyrdd iach o fyw, cwnsela gyrfa a gwaith atal;
• gwaith adfer i weithio gyda myfyrwyr sydd â phroblemau iechyd corfforol.

Ardystio Interim - yn elfen strwythurol o gyflawniadau monitro ysgolion. I wneud y gwerthusiad o addysg, datblygu a chymdeithasoli o fyfyrwyr ysbrydol a moesol, mae angen i greu techneg a monitro arbennig.

Trefnu adran hon yn awgrymu dulliau ar gyfer ardystio interim ar gyfran i gynllunio a gweithgareddau allgyrsiol. rhaid i'r holl amodau sylfaenol a fydd yn cael ei ddefnyddio ar gyfer ardystio yn cael eu marcio:

• dynol (hyfforddi athrawon ymgorfforiad o ddull o amcangyfrif canlyniadau asesiadau);
• CMD (gwybodaeth a deunyddiau hyfforddi);
• meddalwedd (adnoddau TGCh a deunydd i wneud diagnosis o bell);
• Ffurflenni seicolegol ac addysgol o waith, gan gymryd i ystyriaeth nodweddion unigol o oedran ysgol;
• trefniadau ariannol (cynnwys arbenigwyr, talu arbenigwyr i gynnal arholiad allanol).

Dylunio system ardystio interim

Ar gyfer y diagnosis o elfennau gwahanol o gynnwys addysg modern yn gofyn am fathau arbennig o ardystio canolradd, a mesur a rheoli deunyddiau penodol. Mae angen i chi greu trefn dryloyw ar gyfer gwirio lefel gwybodaeth, sgiliau, sgiliau o blant ysgol.

Mae'n rhaid i'r ysgol i ddwyn i sylw rhieni a disgyblion ag y bo modd, y deunyddiau, dulliau, gwerthusiad o ganlyniadau disgyblaeth academaidd benodol. camau gweithredu o'r fath yn cael eu cymryd yn ganiataol cyn dechrau'r modiwl cwrs neu addysgu.

Mae'n bwysig cadw mewn cof bod yr athro yr hawl i ddewis y ffurf gorau posibl o'r rheolaeth canolradd, er enghraifft, i roi prawf fyfyrwyr yn gweithio naill ai gwaith rheolaeth lawn ar y wers gyfan. Ei nod yw profi canlyniadau pendant, a gwaith annibynnol ond yn cael ei ystyried fel math o baratoi ar gyfer ardystio.

paratoi ar sampl ar gyfer ardystio canolradd

Yn dibynnu ar fanylion y ddisgyblaeth, mae rhai arlliwiau sy'n gysylltiedig â pharatoi a chynnal y ardystio canolradd. Er enghraifft, ar ôl astudio cwrs cemeg (8 dosbarth) "Adeiledd a Phriodweddau o elfennau yn y system cyfnodol. Strwythur Atomig "gael ei gynnig fel gwaith prawf bach elfen rheoli cyfrifo am 10-15 munud.

Dylai cwestiynau gael eu llunio fel y gall yr athro weld sut y mae'r guys wedi dysgu newidiadau yn y priodweddau metelau ac anfetelau cynnwys yn y system cyfnodol. Hefyd, gall y prawf gynnig swydd i gymharu priodweddau elfennau yn yr un is-grŵp, cyfnod.

I gael darlun cyflawn o sgiliau athrawon, mae'r bechgyn a ffurfiwyd ar ôl cwblhau'r uned, ac yn gallu cynnig y swydd i bennu nifer y protonau, electronau, niwtronau, paratoi ffurfweddau electronig atomau.

Bechgyn ymlaen llaw yn cynnig amrywiaeth o gwestiynau a thasgau, felly am unrhyw sefyllfa anodd, sy'n cynnwys ardystiad canolradd, nid araith.

Gwybodaeth bwysig am ymddygiad ardystio interim

Dylai deunyddiau Fedryddu gael eu gwneud yn unol â chynnwys y pecyn addysgu athro dethol. Er enghraifft, os yn y raddfa 8fed gan y Weinyddiaeth Addysg a argymhellir llyfrau, tair llinell gwahanol, bydd yn anodd i greu prawf cyffredinol. Bydd rhaid i ni ddadansoddi y tri Kim, ar gyfer pob rhaglen hyfforddiant i ddatblygu ei fersiwn ei hun o'r gwaith ardystio.

Bydd y rheolau a amlinellir uchod, yn rhoi cyfle i sefydlu system o ardystiad o waith i werthuso canlyniadau addysg, cynyddu cymhelliant dysgu, prosiect gwaith cywirol ar sail gwybodaeth am y problemau sy'n seiliedig ar y bydd canlyniadau'r gwaith gwerthuso yn cael eu nodi ar gyfer pob myfyriwr unigol.

Mae cynnwys ardystiad canolradd

Dylai adlewyrchu'n llawn y canlyniad gymhathu myfyrwyr canlyniadau dysgu. Maent yn cael eu gwasgaru dros y cyfnod astudio, dadansoddi cynnwys cwrs pwnc penodol neu fodiwl penodol. I adeiladu system gyflawn o ardystio canolradd, a fydd yn adlewyrchu'r deilliannau dysgu, mae'n bwysig i benderfynu ar y nodweddion gwerthuso.

Fel uned elfennol ar gyfer gwerthuso mewn addysg ysgolion sy'n ystyried elfennau unigol a wnaed yn y canlyniadau OOP. Mae'n ar y sail hon yn creu cysyniadau sylfaenol.

Ar hyn o bryd, mae dau grŵp o elfennau o gynnwys:

• cymhwysedd a gwybodaeth bod y myfyriwr yn dangos yn ystod yr ardystiad terfynol a chanolradd;
• elfennau cynnwys, sy'n angenrheidiol ar gyfer dysgu pellach, heb y mae'n amhosibl i ddysgu pynciau a phynciau eraill, ond nid ydynt yn amodol ar ardystiad.

Felly, y symbol mathemategol megis "swm" yn cael ei ddefnyddio, nid yn unig yn ystod y dosbarth cyntaf mewn mathemateg, ond hefyd drwy gydol y broses addysgol dilynol. Heb ffurfio term felly ni ellir ei meistroli cwrs algebra, meistroli cemeg, ffiseg, bioleg hanfodion. Dim ond pan fydd y ffurfiwyd y tymor, gall y plentyn fod yn llwyddiannus drwy gydol bywyd yr ysgol.

casgliad

Yn y broses addysgol modern sy'n cyflawni ardystiad canolradd a therfynol yn orfodol ar bob lefel o addysg. Mae pob sefydliad addysgol yn pennu ffurf eu hunain, y weithdrefn ar gyfer prawf o'r fath, dewiswch ym mhob cam penodol ddisgyblaethau addysgol ar gyfer monitro.