Adnabod a datblygu plant dawnus. Problemau plant dawnus. Ysgol ar gyfer plant dawnus. plant dawnus - mae'n ...

Gall pob person mewn rhai ffyrdd yn cael eu hystyried talentog. A bydd yn llwyddo ai peidio dibynnu i raddau helaeth ar p'un a yw'r fynegwyd ac wedi gweld ei dalent fel plentyn ac a yw'r plentyn y cyfle i wireddu eu giftedness. Adnabod plant talentog - tasg gymhleth a llafurus. plant dawnus - yn guys yn dangos Creu'r meddwl uchel o oedran cynnar ac i sefyll allan ymysg eu cyfoedion deallusrwydd hynod.

Pwy ystyried yn dawnus a pha feini prawf tywys ychwanegu plentyn i'r rhai mwyaf galluog? Sut i beidio â cholli y dalent? Sut i adnabod y potensial cudd y plentyn, sydd ar y lefel o flaen eu cyfoedion mewn datblygu, a sut i drefnu gwaith gyda phlant?

Manteision ac anfanteision giftedness

Mae gan Giftedness ochr cadarnhaol a negyddol. Mae'r manteision yn cynnwys sgiliau ardderchog ar lafar, sefydlogrwydd emosiynol, creadigrwydd, amrywiaeth o ddiddordebau, gof da, bersonoliaeth gref a meddwl haniaethol y plentyn. Gall y nodweddion negyddol yn cael eu priodoli tueddiadau unbenaethol, galwadau gormodol ar eu hunain ac eraill, amrywiadau mewn llog, cyflymder gwahanol o ysgrifennu a meddwl o'u cymharu â'u cyfoedion, ffitrwydd corfforol gwael.

Er mwyn cadarnhau giftedness, mae angen i gasglu gwybodaeth gyflawn am y plentyn gan rieni, rhai sy'n rhoi gofal ac athrawon. Unwaith y bydd y data i gyd yn cael eu casglu ac yn pasio profion amrywiol y gellir fod yn seiliedig ar y wybodaeth hon i ddod i gasgliadau am bresenoldeb o ddoniau a galluoedd. plentyn o'r fath yn bwysig peidio â cholli golwg ar, ac yn ceisio addysgu a hyfforddi er mwyn iddo yn nes ymlaen o fudd cymdeithas lle haddysgu. Ond, fel y baradocsaidd ag y mae'n swnio, yr oedd yn blentyn talentog yn rhoi anawsterau athrawon yn dysgu ar y cyd y plant.

Giftedness ei ddosbarthu yn unol â'r gweithgareddau a'r canlynol yn digwydd:

• Deallusol. Plant yn dangos mwy o chwilfrydedd a dyfeisgarwch.
• Creadigol. A fynegir yn gwreiddioldeb meddwl, cynhyrchu syniadau ac atebion.
• Academaidd. Mae'n amlwg yn y dysgu llwyddiannus o bynciau penodol. Ond mae hyn yn fuddiannau dethol gwahanol y plentyn.
• Artistig ac esthetig. Myfyrio o dalent mewn cerddoriaeth, llenyddiaeth a chelf.
• Cymdeithasol. Rhwyddineb i sefydlu cysylltiadau a cymdeithasgarwch.
• Chwaraeon. Nodweddu gan y gallu i reoli eu symudiadau a chydsymud corff rheoli.

Ysgol ar gyfer plant dawnus: nodau ac amcanion

Un flaenoriaeth yw dyrannu addysg uwchradd ysgol a myfyrwyr dawnus, yn ogystal â datblygu a chymorth yn gwireddu eu potensial. Ymhlith y myfyrwyr yn rhyngweithio gyda rhieni gwaith addysgol a wnaed mewn ysgolion. Mae'n cynnwys seminarau a chyrsiau, sydd wedi'u hanelu at ddarparu gwybodaeth am hyfforddiant ac addysg y disgyblion dawnus. Diben yr ysgol - ffurfio cysyniadau modern o nodi a chamau datblygu talent.

Yn ein gwlad, fel ategu at y broses addysgol yn gweithio'n ysgolion uwchradd, ysgolion gramadeg a chanolfannau arbenigol lle mae plant dawnus yn cael eu dysgu. Mewn sefydliadau addysgol hyn yn cael eu diweddaru a rhaglenni arloesol gyda'r nod o wella effeithlonrwydd y gwaith gyda phobl ifanc talentog. Felly, os bydd y teulu yn tyfu yn blentyn dawnus, rhaid gofalu i ddatblygu ei ddoniau yn gywir ac yn gytûn gyda chymorth meddalwedd a gynlluniwyd yn arbennig, a yw'n cerddorol, artistig neu gyfarwyddyd arall.

Ond mae'n digwydd bod yr athro Ni all yn aml yn sylwi pa mor unigryw y myfyriwr neu os nad yw'n gwybod am ei alluoedd. Mae athrawon sy'n ddifater i'r plant anghyffredin ac nid ydynt yn ceisio rhywsut ysgogi eu galluoedd.

problemau nodweddiadol o blant dawnus

Problemau cyffredin o blant dawnus yw:

1. Mae cymhlethdod o hyd i bobl o'r un anian.
2. Ymdrechion i addasu i'w cyfoedion a cheisio edrych fel nhw.
3. rhan anwirfoddol mewn gweithgareddau ar y cyd â chyd-ddisgyblion sy'n ymddangos i fod yn ddiflas ac anniddorol.
4. Anawsterau yn yr ysgol, lle nad oes gwaith yn cael ei wneud i ysgogi datblygiad galluoedd deallusol.
5. Mae'r diddordeb cynyddol yn y problemau o drefn byd a rôl dyn.
6. Angen am sylw gan oedolion.

Nid yw athrawon bob amser yn llwyddo i ddeall ac adnabod myfyrwyr dawnus ymhlith y plentyn ac yn rhoi asesiad cadarnhaol o'i galluoedd a'u cyflawniadau. Ond nid oes gan seicolegwyr gweithdrefnau a chanllawiau priodol i wneud diagnosis deallusrwydd y plant. Nid yw profion safonedig yn dangos y darlun llawn, a gyda'u help, mae'n nodweddion personoliaeth unigol vyvit amhosibl.

Mae'r cymhlethdod yn gorwedd yn fwy yn y ffaith bod y plentyn yn teimlo'n ei arwahanrwydd, yn gweld fel rhywbeth annormal ac yn dechrau i guddio rhag chwilenna eu galluoedd. Mae astudiaethau yn cadarnhau bod vysokoodaronnye plant yn gyson mewn ynysu cymdeithasol oherwydd diffyg meddwl cyfartal ei blant. Mae angen i blentyn o'r fath gyfoedion am ei hoedran a lefel eu datblygiad ei ddeallusrwydd.

cefnogaeth Pedagogeg plant dawnus

Cyn ysgol, yr athrawon a'r dasg seicolegwyr yw cefnogi plant dawnus a galluog. I weithio gyda'r grŵp hwn o fyfyrwyr ysgol ganolbwyntio ar y canlynol:

1. hyfforddiant unigol.
2. I greu amodau addas ar gyfer y datblygiad llwyddiannus o ddisgyblion talentog.
3. Darparu cyfleoedd mwyaf posibl ar gyfer datblygu talent.
4. plant dawnus - mae hwn yn amodol arbennig, y gellir ei ystyried yn drysor cenedlaethol. Felly mae angen mesurau cymorth arbennig, yn faterol ac yn foesol. Ar gyfer y categori hwn o fyfyrwyr angen i greu'r holl amodau yn yr ysgolion, fel y gall plant ei wella yn unol â'u diddordebau.

Os byddwn yn ystyried y ganran, mae'r plant dawnus yn llawer mwy nag oedolion talentog. Mae hyn oherwydd bod heb help proffesiynol a'u cyfranogiad, yn tyfu i fyny, plant yn dod yn bobl gyffredin.

Dylai plentyn arbennig fod yn ganolbwynt rhaglenni cymdeithasol ac addysgol arbennig, gan fod ffyniant y genedl wedi'i gysylltu'n uniongyrchol â'r bobl ifanc talentog. Mae datblygu cynharach o alluoedd, po uchaf y tebygolrwydd o ddatgelu a gwelliant pellach. Helpu plant talentog yn seiliedig ar yr egwyddorion canlynol:

1. Adeiladu hyder yn llwyddiant drwy wersi unigol.
2. Mewn astudiaeth fwy manwl o bynciau ysgol i ddosbarthiadau dewisol a dewisol.
3. Cynnwys y plentyn mewn gweithgareddau ymchwil.
4. Mae cymryd rhan mewn cystadlaethau, cystadlaethau, cwisiau a trafod syniadau.
5. Mae'r rhyngweithio agos gydag ysgolion a sefydliadau eraill.
6. myfyrwyr dawnus Gwobrwyo ac annog, cyhoeddi yn y cyfryngau.

anawsterau a chyfathrebu gyda chyd-ddisgyblion Dysgu

gweithgaredd ar y cyd o seicolegydd ac yn athro mewn ysgol yn canolbwyntio ar ddatblygiad plant talentog a'u gweithgarwch gwybyddol, creadigrwydd a meddwl gwreiddiol. cynlluniau i'r athro ei gweithgareddau i gynnwys addysgu cyrsiau yn bwriadu gweithio gyda phlant o'r fath. A'r posibilrwydd o ffurfio dosbarth proffil, o ystyried y nodweddion plant dawnus.

Gobeithiol yn yr ystafell ddosbarth bob amser yn chwilfrydig, sylwgar, gan ddangos dyfalbarhad a dycnwch i gyflawni eich nodau. Mae ganddo ddychymyg da ac awydd mawr i ddysgu. Ynghyd â nodweddion cadarnhaol wedi'u marcio anallu i gymryd safbwynt plant eraill. Mynegodd hefyd agwedd ffurfiol at ddysgu. Yn ogystal, myfyriwr dawnus tu ôl ffisegol oddi chyd-ddisgyblion ac yn byth yn ceisio amddiffyn ei farn mewn anghydfod.

Ar hyn o bryd mae talentog nodweddion cymeriad plentyn o'r fath nad ydynt yn ffafriol i sefydlu cyswllt â chyd-ddisgyblion. Mae cael eu syniad eu hunain o hiwmor, cyd-ddisgyblion eu bod yn aml yn gwneud hwyl gwneud hwyl am eu gwendidau a methiannau. Wrth wneud hynny boenus yn ymateb i feirniadaeth. Maent yn heb wregys, nid ydynt yn gwybod sut i ildio ac i reoli eu hymddygiad. O ganlyniad, mae'n ymddangos y darlun canlynol: y deall yn datblygu o'n blaenau, a sffêr personol a chymdeithasol yn cyfateb i'r oedran biolegol, mor hwyr yn ei ddatblygiad. Felly yn codi yr holl broblemau o blant dawnus.

plentyn Gallu wedi'i anelu i fod bob amser yn y sylw, gan dderbyn canmoliaeth a gwerthfawrogiad o'i alluoedd. Ar yr un pryd, byddwch yn gwneud camgymeriadau, neu heb ddod ar draws canmoliaeth gan yr athro, gall fod yn troseddu ac yn fympwyol. Er mwyn helpu plentyn i ddatblygu yn iawn yn y cyfoedion tîm, mae'n bwysig deall y nodweddion cymdeithasoli plant. Ac i weithio tuag at ffurfio sgiliau cyfathrebu cadarnhaol gyda'u cyd-ddisgyblion.

Gwerthusiad o ymddygiad plant dawnus

Seicoleg yn cynnig i wneud cais ychydig o egwyddorion sylfaenol sy'n anelu at gefnogi plant dawnus. Dylai fod yn seiliedig ar asesiad cywir o ymddygiad y plentyn ac yn ei weithgarwch. Fe'ch cynghorir i ddefnyddio nifer o wahanol ddulliau a thechnegau:

1. Gan ddefnyddio amrywiaeth o opsiynau ar gyfer monitro y babi.
2. Mae cynnal a chreu banc data o fyfyrwyr talentog.
3. hyfforddiant diagnostig.
4. Cynhwysiant mewn dosbarthiadau hyfforddi ar gyfer rhaglenni arbennig.
5. Cysylltu â gemau a gweithgareddau y plentyn unigol.
6. Gweithredu gemau amrywiol, cystadlaethau, gemau a gwyliau cystadleuaeth deallusol.
7. Trefnu gwersylloedd arbenigol, yn ogystal ag anfon plant i gymryd rhan yn y teithiau gwyddonol, amgylcheddol, naturiol hanes.
8. Cymheiriaid yn adolygu ymddygiad y plentyn gan rieni ac athrawon.
9. Gwerthusiad o'r gweithgaredd plant proffesiynol.

Ni ddylech osod y nod o bennu bodolaeth ei hun ac yn union dawnus y plentyn. Ddawn i fod yn gysylltiedig yn unig ag amcanion eu hyfforddiant a chymorth seicolegol a chefnogaeth i athrawon.

Mae rhodd neu ar gosb?

Credir bod ar y blaen o'i gyfoedion yn natblygiad plentyn ag mwy datblygedig ar gyfer ei oedran, y meddwl, ni fydd yn cael anawsterau, problemau mewn dysgu, roedd tynged dyfodol addawol a lle teilwng o dan yr haul. A dweud y gwir gallu plant sy'n aros am anawsterau mawr yn yr ysgol, yn y cartref a thrasiedi tebygol yn y glasoed.

Mae llawer o deuluoedd yn credu bod plant dawnus - ei fod yn rhodd y mae angen i chi gymryd mantais lawn, gan ei fod yn addo difidendau da yn y dyfodol. Mae rhieni edmygu llwyddiannau eich plentyn ac yn dangos ei allu i berthnasau a ffrindiau. Kid reidrwydd ddal y edmygedd o'u cyflawniadau, i gofio a bydd yn aros am gymeradwyaeth gan oedolion cyson. Nid yw rhieni yn sylweddoli bod y rhain yn cael eu dim ond cynhesu wagedd eu hepil. Ac efe, ar ôl chwyddo hunan-barch, ni all ddod o hyd i dir cyffredin gyda'u cyfoedion. Gall Anallu i addasu a rhyngweithio â phlant cyffredin troi'n dristwch a galar i fod yn ddyn sydd wedi tyfu'n wyllt.

Addysg plant dawnus yn cael eu hadeiladu yn y fath fodd ag i nodi cryfderau a gwendidau orau. Mae rhaglen hyfforddi unigol, mae angen i chi weithio'n agos gyda'r teulu - yna bydd addysg yn cael deinameg cadarnhaol.

Penodolrwydd o blant talentog

Mae pob plentyn yn wahanol, ond mae'r holl amrywiaeth o amlygiadau o baban nodweddion smyshlony unwaith yn sefyll allan yn y cyfanswm màs o gyfoedion, nid yn unig eu hymddygiad, ond hefyd yn cymdeithasu gydag oedolion, awydd diflino am wybodaeth.

Seicolegwyr gwahaniaethu rhai o'r amodau o waith gyda plant dawnus, gwybodaeth sy'n helpu i feithrin y broses addysgol. plant y bôn dawnus - y rhai sy'n cael eu nodweddu gan y nodweddion canlynol:

1. Chwilfrydedd a'r awydd i ddangos eu hunain.
2. datblygiad cynnar deallusol, gonestrwydd, bod yn agored, difrifoldeb.
3. Dyfalbarhad, ewyllys a'r awydd am cyflawniad uchel.
4. Passion ar gyfer eu gwaith, cof da ac ynni.
5. arddangosiad annibyniaeth, ond mae hefyd yn unigrwydd yn y gwaith.
6. Cymdeithasgarwch a'r gallu i sefydlu cyswllt yn gyflym, nid yn unig gyda phlant, ond hefyd yn oedolion.
7. Mae storfa fawr o wybodaeth.
8. Hyder a thawelwch meddwl mewn unrhyw sefyllfa.

Ysgol Elfennol fel dechrau ffurfio personoliaeth

Mae plentyn yn derbyn addysg cyn-ysgol Creu'r mewn a rhieni, mae'n cael ei ddatgelu yn llawn yn yr ysgol. Hyfforddiant cychwynnol - yn gyfnod o ddysgu newydd, cronni a chymhathu o wybodaeth. Felly, cyn athro yn dasg fel datblygu pob unigolyn ac adnabod plant dawnus. Mae'r ffaith bod plant dawnus yn yr ysgol elfennol, mae'n dod yn amlwg mewn gweithgareddau dysgu cynnar. Maent yn dangos eu hunaniaeth, eu penderfyniadau eu hunain a meithrin eu hymddygiad.

Glasoed yn dod â phroblemau penodol ym mywyd merch yn ei harddegau. Os ydych yn dal i gael y disgyblion dawnus mewn ysgolion cynradd i sefydlu cyfathrebu gyda cyd-ddisgyblion, ar gyfartaledd, ac yna yn uwch plentyn yn dod alltud. Mae plant nad ydynt bellach o ddiddordeb ynddo, ac eithrio drahaus ac haughty. Agwedd chyd-ddisgyblion yn gallu datblygu i fod yn broblem seicolegol ac yn effeithio ar fywyd y plentyn yn y dyfodol. Efallai y bydd yn dod dynnu'n ôl a chau i eraill. Sut i ymddwyn ar ddechrau bywyd yr ysgol? Mae'r ateb yn gorwedd ar yr wyneb. Nid oes angen i guddio eu galluoedd, ond mae hefyd yn gyson i'w hysbysebu, hefyd, nid yw'n gwneud synnwyr.

Adnabod sgiliau unigol

Er mwyn deall bod plentyn penodol yn ddawnus, rhaid i chi dadansoddi yn ofalus lwyddiannau a chyflawniadau y myfyriwr arbennig. Mae hyn yn digwydd drwy arsylwi dosbarth, yn astudio nodweddion seicolegol, cof a meddwl rhesymegol. Yn ogystal â'r dull o adnabod plant dawnus trwy waith allgyrsiol ac addysgol. Dylai ysgolion greu cronfa ddata, lle bydd y data yn cael ei wneud mewn perthynas â phlant dawnus. Mae'n syniad da i wneud diagnosis o gyfleoedd seicolegydd plant.

Addysg plant dawnus - eu hanghenion am wybodaeth

Pan fydd plentyn gyda galluoedd eithriadol yn dechrau amlygu ei hun, mae'r athro yn codi'r cwestiwn, sut a beth i'w addysgu, er mwyn hyrwyddo datblygiad galluoedd y myfyriwr. Dylai rhaglenni ar gyfer plant dawnus yn wahanol i'r dulliau addysgu confensiynol. Yn ddelfrydol, mae'n rhaid i'r hyfforddiant o'r plant hyn yn diwallu eu hanghenion. Ac mae'n ddymunol bod yn gweithredu yn ysgol ar gyfer plant dawnus. Ar myfyrwyr dawnus yn nodweddion y rhai y dylid eu hystyried:

• Mae'r gallu i gymathu ystyr cysyniadau, termau ac egwyddorion yn gyflym. Mae hyn yn gofyn deunydd ychwanegol i astudio.
• Mae'r angen i ganolbwyntio ar y problemau llog privlokshih ac awydd eu deall.
• Y gallu i sylwi, i drafod a chyflwyno ei achos.
• Pryder a phryder oherwydd eu annhebygrwydd i cyfoedion.

Seicolegwyr yn dweud diffyg o gydbwysedd emosiynol mewn plentyn dawnus. Mae'n ddiamynedd, byrbwyll, yn agored i niwed, ac mae'n cael ei nodweddu gan ofnau a phryder gorliwio. Mae dwy farn wahanol ar yr addysg plant ag alluoedd gwahanol. Yn ôl un, rhaid iddo fod yn meddu ar dosbarthiadau arbennig neu sefydliadau addysgol. Barn arall yn awgrymu bod plant dawnus angen i ddysgu a meithrin perthynas â myfyrwyr cyffredin, fel arall ni fydd yn dysgu sut i fyw ymhlith y bobl gyffredin, gwaith a chyfathrebu â hwy.

Un amlygiad cynnar o hynodrwydd

Seicoleg o giftedness yn rhannu'n ddau fath. Mae'n gynnar, yn hwyr, ac mae'n dibynnu ar y psyche o oedran y plentyn a'r cyfnod pan fydd yn amlygu ei hun. Mae'n hysbys bod canfod yn gynnar o unrhyw dalent mewn plentyn yn aml yn cael ei drawsnewid yn berfformiad cryf mewn henaint. Hefyd, nid yw absenoldeb unrhyw arwyddion o dalent neu anrhegion ar gyfer y preschooler yn golygu bod yna nid yw'r plentyn yn dangos ei hun fel person dawnus.

Un enghraifft o waddolion cynnar - yn llwyddiant ysgubol mewn un math o gyflogaeth: cerddoriaeth, arlunio neu ganu. Sefyll allan blant â deallusion sydd â chyfraddau uchel o ddatblygiad meddyliol. Maent yn cael eu nodweddu gan lwyddiannau cynnar mewn darllen, ysgrifennu a y tymor hir. plant o'r fath sy'n dal cof, arsylwi, cudd-wybodaeth ac awydd i gyfathrebu.

Mae'n nodi bod talent cynnar amlygu ei hun mewn celf, yn enwedig mewn cerddoriaeth, ac yn ddiweddarach yn y llun. plant dawnus mewn cyn-ysgol yn arddangos defnydd cyflym o wybodaeth, profi awydd i greu a dysgu am y byd.

rhieni Gwall sy'n deall galluoedd unigryw eu hepil eu hunain, yn gyson yn siarad ag ef am ei arwahanrwydd ac allgau, gan godi ei uwchben y plant gorffwys. Oherwydd addysg hon mae'r plant yn kindergarten ar wahân. Maent yn cael eu heithrio o'r plant eraill, ac nad oes ganddynt ddiddordeb mewn gemau cydweithredol.

sgwrs babi gyda'u cyfoedion yn ffactor pwysig yn ei datblygiad. Rydym yn dod i'r casgliad bod yr off gwell yn y berthynas y plentyn dawnus gydag eraill o'i blant, felly mae am fod yn gallu llawn a gwireddu eu potensial. Am addasu y plentyn yn y gymdeithas y dylai gwybod bod yn arwain at broblemau o ran sefydlu cysylltiadau. Mae'r rhesymau yn cael eu rhannu'n dri grŵp:

1. Safonau ymddygiad, sy'n cael eu pennu gan gymdeithas a diwylliant.
2. Mae disgwyliadau uchel ac uchelgeisiau eu rhieni.
3. Mae'r nodweddion personol y plentyn.

Sut i drefnu datblygiad plant dawnus?

Gweithgareddau ar gyfer gwaith gyda plant dawnus yn cael ei adeiladu fel a ganlyn:

• asesiad unigol o athro o bosibiliadau a galluoedd creadigol.
• Mae'r dadansoddiad o lwyddiant ac effeithiolrwydd y dysgwr.
• Nodi dewisiadau, diddordebau a nodweddion y plentyn.
• Cymorth i blant dawnus i gyflawni eu potensial.
• Addasiadau i gynlluniau a rhaglenni ar gyfer gwaith gyda plant dawnus.
• Mae cynnwys tasgau a rheoli cyfranogiad mewn cystadlaethau ar wahanol lefelau cymhleth.
• Hyrwyddo diplomâu, tystysgrifau a gwobrau.

Gweithio gyda phlant talentog, mae'n rhaid i athrawon ystyried buddiannau pob plentyn a chanolbwyntio ar nodweddion personol, er mwyn helpu i ddatrys problemau ac i gymryd rhan yn eu tynged.

Mae cynnil o weithio gyda plant dawnus: cymorth ar gyfer yr ysgol a'r teulu

Er bod y plentyn yn teimlo bod y cymorth a'r oedolion gofal, yr angen i ysgolion i gynnal sesiynau grŵp gyda plant dawnus, dewisol, cylchoedd pwnc. A hefyd i ddenu plant i gymryd rhan mewn cystadlaethau a chystadlaethau.

Gwaddolion am amser hir cael ei ystyried ar wahân oddi wrth yr arfer gymdeithasol ac addysgol. Nid yw canolbwyntio ar gyfartaledd ysgol uwchradd, yn cael ei gynllunio ar gyfer y myfyrwyr hynny sy'n wahanol gyd-ddisgyblion o'i alluoedd. Yn unol â hynny, nid yw bob amser yn barod i helpu plant talentog i ddatblygu a gwireddu'r llawn.

Yn y cyfamser, gall person dawnus wneud cyfraniad mawr i ddatblygiad y gymdeithas. Gadewch doniau i siawns - camgymeriad o unrhyw wladwriaeth. Ac o ganlyniad, rwyf am ychwanegu bod gweithio gyda plant dawnus - yn broses barhaus, cymhleth sydd angen sylw. Mae'n gofyn i athrawon ac addysgwyr o wybodaeth newydd, hyblygrwydd, twf personol a chydweithrediad agosach gyda'r rhieni.