Addysg yn yr 17eg ganrif yn Rwsia: yn fyr am y prif agweddau

Mae addysg yn yr 17eg ganrif yn Rwsia wedi gwneud newidiadau mawr. Mae trawsffurfiadau wedi digwydd yn y system hyfforddi, ac ym mywyd pob dydd pobl gyffredin a llenyddiaeth, paentio. Os oedd y wybodaeth hon yn gallu derbyn plant dynion o bennaf o diwtoriaid unigol yn bennaf, mae addysg bellach yn cael ei roi mewn sefydliadau addysgol. Mae hyfforddiant ar gael i bawb, waeth beth fo'r dosbarth.

Creu ysgolion preifat yn Rwsia

Mewn safbwynt modern, ni allai'r ysgolion a grëwyd gael eu galw'n ysgol yn llawn. Gellir disgrifio'n fyr addysg yn yr 17eg ganrif yn Rwsia fel un cychwynnol. Yn ogystal, roedd pobl ysbrydol â'u rheolau eu hunain yn gweithio fel athrawon. Am eu gwaith cawsant gydnabyddiaeth ar ffurf bwyd.

Mae rhai "alfablau" yn ddiddorol ar gyfer astudio. Mae'r rhain yn llyfrau wedi'u llawysgrifen a'u hargraffu ar gyfer darllen gan blant sydd eisoes â sgiliau darllen cychwynnol.

Yn ogystal â darllen testunau yn uniongyrchol, rhoddodd yr ABC argymhellion ar gyfer yr athro - sut i ddysgu darllen, rheolau ymddygiad mewn ysgolion, eglwysi a hyd yn oed yn y cartref.

Addysg yn yr 17eg ganrif yn Rwsia Nid oedd yn tybio preswylio plant yn barhaol yn yr ysgol. Aeth y disgyblion, fel nawr, i'r ysgol yn y boreau, a dychwelodd adref yn ystod y dydd. Roedd gwybodaeth ar gael i bawb heb eithriad, ac yn gyfoethog, yn wael, ac yn ddiflas.

Mae llawlyfrau wedi'u hargraffu yn ffordd dda o ddysgu

Roedd y gallu i gynhyrchu llyfrau printiedig yn cael yr effaith orau ar addysg yn yr 17eg ganrif. Dosbarthodd penaethiaid yn yr ysgol lyfrau i'w hastudio i fyfyrwyr ym mhob gwers.

Ym Moscow, dechreuon nhw argraffu'r llythyrau, a allai hyd yn oed yr adrannau tlotaf o'r boblogaeth brynu. Roedd pob math o lyfrau, sy'n werth dim ond 1 ceiniog, yn mwynhau poblogrwydd mawr.

Mae'n werth nodi bod yr wyddor a ysgrifennwyd gan y deconiaeth V. Burtsev yn cael ei werthu mewn un diwrnod yn y swm o 2400 o ddarnau.

Ychydig yn ddiweddarach, ymddangosodd yr wyddor gyda lluniau, a gyhoeddwyd gan Karion Istomin. Mae'r llyfr hwn wedi'i adeiladu ar egwyddor gyfarwydd i bawb ohonom. Mae pob llythyr yn cyfateb i lun y mae ei enw yn dechrau gyda'r sain a roddwyd.

Ysgolion yn hytrach nag ymarferwyr unigol

Yng nghanol yr 17eg ganrif, gwahoddwyd 30 o fynachod-gwyddonwyr o Kiev. Roeddent yn agor sefydliad addysgol yn Nhreineg Sant Andrew ym Moscow. Yn yr ysgol, dechreuon nhw ddysgu athroniaeth, rhethreg, Groeg a Lladin ar gyfer dynion ifanc ifanc .

Ond roedd llawer o benaethiaid yn dal yn ddrwgdybus o system addysg o'r fath. Roeddent o'r farn bod techneg o'r fath yn arwain at heretigiaid ac yn dianc rhag Duw.

Ond, er gwaethaf y golygfeydd sydyn, dechreuodd ysgolion mewn mynachlogydd ymddangos ym mhobman. Agorodd Ivan Fomin, offeiriad yr Eglwys Vvedensky ysgol ar ei draul ei hun . Arweiniodd Semyon Polotsky yr ysgol yn fynachlog Zaikonospassky.

Mewn sefydliadau addysgol sydd newydd eu hagor, yn ogystal â gramadeg Rwsia, fe wnaethant ddysgu Lladin a Groeg.

Yn y dosbarthiadau, dewisodd yr henuriaid bob amser. Roedd ganddynt lawer o bwysau yn y tîm a gallant hyd yn oed ddisodli'r athro. Eu prif ddyletswydd oedd dosbarthu llyfrau, penodi disgyblaeth ar ddyletswydd a rheolaeth.

I'r rhai a dderbyniodd Addysg yn yr 17eg ganrif, roedd disgyblaeth gaeth yn sail i addysg. Gwerthfawrogi ac yn arbennig agwedd ofalus i'r llyfr ac yn gyffredinol i'r holl eiddo a leolir yn yr ysgol.

Yn ogystal â goruchwyliaeth gorfodol o orchymyn a phwrdeb perffaith, cafodd ei wahardd i gymaru cymrodedd a galw geiriau sarhaus iddynt. Felly daeth rhyw fath o gydnaws corfforaethol i'r amlwg.

Dulliau addysgu yn yr 17eg ganrif

Os ydym yn ystyried addysg yn yr 17eg ganrif, mae'r fethodoleg unedig yn llwyr gyd-fynd â'r normau sydd mewn grym yn ysgolion Gorllewin Ewrop a Gwlad Groeg. Y prif bynciau oedd ysgrifennu, darllen, cyfrif, a chanu.

Yn ogystal ag addysg seciwlar, roedd gwersi ar hanfodion crefydd yn orfodol. Yn ogystal, rhoddwyd y wybodaeth gychwynnol ym maes gwyddorau di-dâl. Roedd y rhain yn cynnwys: gramadeg, seryddiaeth, cerddoriaeth, dafodiaith, rhethreg, rhifegeg, seryddiaeth.

Roedd yr albabau yn cynnwys cerddi amrywiol a addysgir gan blant a'u hadrodd. Hefyd, dysgwyd y ffeithiau sylfaenol ar gyfer myfyrwyr, a ddysgwyd i ysgrifennu llythyrau i swyddogion uchel.

Cydymffurfiwyd â'r rheolau a ysgrifennwyd yn yr alfabau ym mhob ysgol, felly gall gael ei hyder yn hyderus fod addysg yn yr 17eg ganrif yn fethodoleg addysgu unedig a ddaeth yn sail i'r holl addysgu yn ddiweddarach.

Naws dysgu yn Rwsia yn yr 17eg ganrif

Er gwaethaf datblygiad gwyddoniaeth, dechreuodd yr ysgol a daeth i ben gyda gair Duw. Oes, mae hyn yn ddealladwy, oherwydd bod yr athrawon yn glerigwyr.

Ond yr offeiriaid oedd yn lledaenu'r syniad o addysg gyffredinol, llythrennedd cyffredinol. Credwyd bod pobl angen gwybodaeth i ddeall pwysigrwydd ffydd a syniadau moesoldeb. Mae angen darllen yn bennaf er mwyn astudio'r Ysgrythur Sanctaidd ar eich pen eich hun ac i ddeall ystyr cyfrinachol yr ysgrifen.

Y prif nod a ddilynwyd gan addysg yn yr 17eg ganrif oedd Rwsia, oedd addysgu rhywun moesol sy'n adnabod pethau sylfaenol Cristnogaeth ac sydd â sgiliau darllen ac ysgrifennu.

Yn ddiddorol am astudio gwaith meddylwyr hynafol. Cyfieithwyd llawer o'r gwaith i Rwsia, a ffurfiwyd eu barn eu hunain. Felly, mewn ysgolion, astudiwyd syniadau Aristotle, sef "Dialectic" Damascene. Yn y meysydd yn aml, rhoddir amrywiaeth o nodiadau, sy'n profi astudiaeth ofalus o lyfrau athronwyr.

Rhoddodd lefel addysg newydd ysgogiad i ddatblygu celf

Gyda'r addysgu llythrennedd eang, dechreuodd genres newydd ymddangos yn y llenyddiaeth. Datblygwyd barddoniaeth a straeon arddull yn arbennig. Ysgrifennodd lawer o ddramâu a gynhaliwyd yn y theatr llys.

Mae peintio hefyd wedi newid. Roedd genre o'r fath yn bortread seciwlar, yn gwbl debyg i'r gwreiddiol. Yr artist mwyaf enwog ar y pryd oedd Ushakov, a ysgrifennodd lawer o bobl enwog o'r amser hwnnw.

Gyda datblygiad mathemateg, ffiseg a chemeg, mae technolegau newydd wedi dod i'r amlwg yn y diwydiant arfau, ac mae'r wybodaeth a enillwyd wedi hwyluso'r gwaith o ledaenu teithiau. O ganlyniad, datblygwyd mwy a mwy o diriogaethau Rwsia aruthrol.

Yn gyffredinol, roedd addysg yn yr 17eg ganrif yn Rwsia yn fodlon y buddiannau yn bennaf o'r eglwys a'r wladwriaeth ei hun. Hyd at ganol y 18fed ganrif, cafodd disgyblion wybodaeth yn ôl y dulliau a gymeradwywyd. Ond yn y diwedd, roedd angen addasiadau pellach ar amodau datblygiad hanesyddol.