Ysgolion economaidd a'u datblygiad

cymdeithas yn dod yn gysylltiedig â o'r deunydd ar waith ac anghenion dynol ysbrydol. anghenion boddhad yw prif gymhelliad cyfranogiad pobl mewn cysylltiadau diwydiannol a'r sylfaen o ddatblygu economaidd.

Mae anghenion Gwerth

anghenion dynol yn gyrru pobl i weithredu. Anghenion yn bodoli ar y cyd â modd y mae boddhad ohonynt. Mae'r rhain yn "arfau" yn cael eu ffurfio yn uniongyrchol yn y llif gwaith. Llafur - gweithgaredd pwrpasol. Mae'n amlygu ei hun yn bennaf yn y gallu dynol i greu gwrthrychau a dulliau o gynhyrchu deunydd. Yn ffurfio'r canol eiddo i ffafrio yr aseiniad o adnoddau llafur.

buddiannau economaidd

Mae'n digwydd ar sail amrywiaeth o anghenion. Economaidd ddiddordebau - y cymhelliad pwysicaf o waith. Pan fydd gwella cynhyrchu yn cynyddu nifer o anghenion. Maent yn, yn ei dro, yn cyfrannu at ddatblygiad pellach yr economi. Mae angen sefydlu, ymhlith pethau eraill, yn dibynnu ar ffactorau goddrychol. Mae'r rhain yn bennaf yn cynnwys y chwaeth a thueddiadau dyn, anghenion ysbrydol yr unigolyn, ffisiolegol a nodweddion seicolegol, yn ogystal â arferion gwerin ac arferion. Mewn cysylltiad â'r ffurflen hon dan ba amodau y mae person yn cael ei orfodi i ganfod gwerth y gwasanaethau neu nwyddau.

gweithgarwch cynhyrchu

Mae'n cael ei wneud gyda chymorth y system economaidd. Mae'r olaf yn fecanwaith sefydliadol cyhoeddus-benodol. Oherwydd yr adnoddau cyfyngedig sydd ar gael, yn diwallu anghenion pob aelod o gymdeithas Ni ellir ei gyflawni. Fodd bynnag, mae gwareiddiad yn tueddu tuag at y nod hwnnw fel delfrydol. Mae hyn yn achosi ddynoliaeth i ddatblygu amrywiaeth o offer, a fyddai'n caniatáu i weithredu'r dasg hon. Fel un o ddulliau o'r fath yn gweithredu economeg.

elfennau cychwynnol

Mae'r arwyddion cyntaf o feddwl economaidd yn cael eu gweld yn y gwaith o feddylwyr yr hen Aifft ac mewn traethodau Indiaidd hynafol. gorchmynion gwerthfawr yn ymwneud â rheoli, hefyd yn bresennol yn y Beibl. Fel cyfeiriad gwyddonol dechreuodd theori economaidd i'r amlwg yn fwy eglur yn y gwaith o athronwyr Groegaidd hynafol. Y syniadau cyntaf a luniwyd gan Xenophon, Aristotle, Plato. Nhw oedd gyflwynodd y term "arbedion", dynodi iddynt athrawiaeth chreu a chynnal aelwyd yn yr amodau caethweision. Mae'r cyfarwyddyd hwn yn seiliedig ar yr elfennau o'r lafur naturiol a marchnad.

Datblygu ysgolion economaidd

Gwaith o feddylwyr Groeg hynafol oedd y sylfaen ar gyfer datblygiad pellach o addysgu. Mae'n ddiweddarach rannu i sawl cyfeiriad. O ganlyniad, ffurfiwyd yn dilyn yr ysgolion economaidd o bwys:

• Mercantiliaeth.
• Marcsiaeth.
• Physiocrats.
• Ysgol clasurol Economeg.
• Keynesiaeth.
• ysgol neo-glasurol.
• Arianyddiaeth.
• Marginalism a'r ysgol hanesyddol.
• Sefydliadaeth.
• synthesis neo-glasurol.
• ysgol chwith radical.
• Neo-rhyddfrydiaeth.
• Mae'r ysgol yn cynnig y ddamcaniaeth yr economi.

Nodweddion cyffredinol o'r meysydd traddodiadol

Y prif ysgolion economaidd yn cael eu dylanwadu gan y gwahanol safbwyntiau gwahanol ysgolheigion. Rôl rhagorol yn natblygiad y athrawiaeth traddodiadol wedi'i chwarae gan ffigurau o'r fath fel F. Quesnay, William Petit, Adam Smith, David Ricardo, DS Miles, Jean-Baptiste Dweud. Pan fydd y gwahaniaeth rhwng barn y maent yn rhannu sawl syniad cyffredin, a ffurfiwyd ar sail yr ysgol economaidd clasurol. Yn gyntaf oll, yr holl awduron hyn yn gefnogwyr o rhyddfrydiaeth economaidd. Ei hanfod yn cael ei fynegi yn aml gan yr ymadrodd laissez faire, sy'n llythrennol yn golygu "gadael yn ei wneud". Mae'r egwyddor o alw gwleidyddol hwn a luniwyd gan y Physiocrats. Y syniad oedd darparu cyflawn ryddid economaidd yr unigolyn a chystadleuaeth, ymyrraeth gan y llywodraeth anghyfyngedig. Mae'r ddwy ysgol economaidd yn ystyried dyn fel "endid busnes". Mae awydd yr unigolyn i lluosi ei chyfoeth yn cyfrannu at hynny o'r gymdeithas gyfan. mecanwaith hunan-addasiad awtomatig ( "llaw anweledig," fel enw Smith iddo) cyfarwyddo y camau gwahanol o ddefnyddwyr a chynhyrchwyr fel bod cydbwysedd yn y tymor hir yn cael ei sefydlu yn y system gyfan. Yn yr achos hwn, mae'r parhad ynddo underproduction, cynhyrchu perevyrabotki a diweithdra yn amhosibl. Mae'r awduron o'r syniadau hyn wedi gwneud cyfraniad sylweddol at ffurfio ysgol economeg. Yn dilyn hynny, maent wedi cael eu defnyddio a'u gwella. Mae llawer o ysgolion economaidd gwneud eu ychwanegiadau i'r syniadau hyn. O ganlyniad, rydym yn ffurfio system a oedd yn cyfateb i gam penodol o ffurfio cymdeithas. Felly yr oedd, er enghraifft, ysgolion economaidd-gymdeithasol.

Syniad Smith

Ar sail yr ysgol economeg, a oedd yn un o gefnogwyr y ffigur hwn, mae'r cysyniad o gost llafur wedi cael ei ddatblygu. Credai Smith a'i ddilynwyr y ffurfiant cyfalaf yn cael ei wneud, nid yn unig trwy amaethyddiaeth. Yn y broses hon, bwysigrwydd arbennig yw llafur a sectorau eraill o'r boblogaeth, y genedl gyfan. Cynigwyr o ysgol hon o theori economaidd wedi dadlau bod drwy gymryd rhan yn y broses gynhyrchu, mae'r gweithwyr ar bob lefel yn dod i gydweithio, cydweithredu, sydd yn ei dro yn dileu unrhyw wahaniaeth rhwng gweithgareddau "diffrwyth" cynhyrchiol a. Mae'r rhyngweithio yn fwyaf effeithiol pan gynhaliwyd ar ffurf farchnad nwyddau.

Ysgol economaidd: mercantiliaeth a Physiocrats

Mae'r ddysgeidiaeth, fel y disgrifir uchod, yn bodoli yn 18-19 canrifoedd. Roedd gan yr ysgolion hyn economaidd gwahanol farn ar gynhyrchu cyfoeth cymdeithasol. Felly, cynnal mercantiliaeth syniad bod sail stondinau. Er mwyn cynyddu faint o gyfoeth cymdeithasol gan yr holl golygu bod yn rhaid i'r llywodraeth yn cefnogi cynhyrchwyr a gwerthwyr yn y cartref, gan atal gweithgareddau tramor. Physiocrats credu bod y sail economaidd amaethyddiaeth. Cymdeithas, cawsant eu rhannu'n dri dosbarth: y perchnogion, cynhyrchwyr ac ofer. Fel rhan o'r tabl hwn wedi'u ffurfio athrawiaeth, sydd, yn ei dro, daeth y sail ar gyfer ffurfio model o gydbwysedd interbranch.

gyrchfannau eraill 18-19 canrifoedd

Marginalism - Ysgol Awstria, gan gadw at y syniad o cyfleustodau ymylol. Mae ffigwr blaenllaw yn y maes hwn oedd Carl Menger. Mae cynrychiolwyr yr ysgol hon eglurodd y cysyniad o "werth" o safbwynt seicoleg defnyddwyr. Maent yn ceisio cyfnewid sylfaen nad yw ar gostau cynhyrchu, ond ar asesiad goddrychol o werth y nwyddau a werthwyd ac a brynwyd. ysgol neo-glasurol, cynrychiolydd o'r rhain oedd Alfred Marshall, datblygwyd y cysyniad o berthynas swyddogaethol. Mathemateg yn gefnogwr Leon Valras. Ef nodweddu'r economi marchnad fel strwythur sy'n gallu cyflawni cydbwysedd gan y rhyngweithio rhwng cyflenwad a galw. Maent gydbwyso'r cysyniad farchnad gyffredinol ei datblygu.

Ddilynwyr Keynes a institutionalists

Keynes yn seiliedig ei syniadau ar y gwerthusiad o'r system economaidd gyfan yn ei chyfanrwydd. Yn ôl iddo, y strwythur y farchnad yn y lle cyntaf nid mewn cydbwysedd. Yn hyn o beth, mae'n argymell rheoleiddio llywodraeth llym masnach. Cefnogwyr sefydliadaeth, Earhart a Galbraith, o'r farn nad oedd y dadansoddiad o'r endid economaidd yn bosibl heb gymryd i ystyriaeth y ffurfiant yr amgylchedd. Awgrymasant astudiaeth gynhwysfawr o'r system economaidd yn y ddeinameg esblygiad.

Marcsiaeth

Mae'r cyfarwyddyd hwn yn seiliedig ar y ddamcaniaeth o werth dros ben a'r egwyddor o ffurfio'r cynlluniedig yr economi genedlaethol. Mae ffigwr blaenllaw yn y athrawiaeth argymhellir Karl Marks. Ei weithiau diweddarach yn cael eu datblygu yn y gweithiau Plekhanov, Engels, Lenin, a dilynwyr eraill. Mae rhai o'r darpariaethau a gyflwynwyd gan Marx, eu diwygio "revisionists". Mae'r rhain yn cynnwys, yn benodol, yn ffigurau megis Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky, ac eraill. Yn y cyfnod Sofietaidd, Marcsiaeth gwasanaethu fel sail ar addysg economaidd a'r unig gyfeiriad gwyddonol dilys.

Rwsia Modern: yr HSE

Ysgol Economeg yn sefydliad ymchwil sy'n cynnal y prosiect, gweithgareddau addysgol, cymdeithasol-ddiwylliannol ac arbenigol-dadansoddol. Mae'n seiliedig ar safonau rhyngwladol. Ysgol Uwch Economeg, gan weithredu fel rhan o'r gymuned academaidd, yn elfen allweddol o'u harfer eu hystyried i fod yn rhan mewn cydweithrediad prifysgol byd-eang, partneriaeth gyda sefydliadau tramor. Mae bod yn brifysgol Rwsia, sefydliad sy'n gweithio er lles y wlad a'i phoblogaeth. Y prif cyfarwyddiadau y HSE - ymchwil empirig a damcaniaethol yn ogystal â lledaenu gwybodaeth. Nid Addysgu yn y Brifysgol yn gyfyngedig i ddisgyblaethau sylfaenol.