System addysg Bologna

Ers 2003, ar ôl Rwsia esgyniad i'r cytundeb Bologna, Rwsia yn eang ac yn ddwys cyflwyno system Bologna addysg. Mewn ymdrech i addasu addysg uwch yn Rwsia o dan y safonau Ewropeaidd, y Weinyddiaeth Addysg yn cyflwyno system dwy haen o addysgu prifysgolion: y cam cyntaf - Baglor, yr ail - Meistr. Y prif ddadleuon y Weinyddiaeth Addysg oedd y bydd myfyrwyr yn Rwsia yn cael gwybodaeth am y lefel Ewropeaidd, yn ogystal â chyflwyno rheolau cyffredin o addysg a fydd yn gallu cofrestru yn y graddau meistr ac yn parhau â'u haddysg yn yr Undeb Ewropeaidd.

Mae hyn yn arloesi ei pwyntiau cadarnhaol a negyddol. Bologna system addysg wedi llawer o elynion, ymhlith myfyrwyr ac ymhlith athrawon a rheithorion prifysgol. Mae rhai ohonynt wedi awgrymu y bydd Rwsia paratoi'r labordy ar gyfer y Gorllewin. Ond efallai y bydd anfantais fwyaf yw y bydd Meistr yn Rwsia yn cael ei dalu. Yn ôl y rhagolygon o arbenigwyr o ynadon ddim yn Rwsia Ni fydd. Yn Ewrop, er enghraifft, y gost o hyfforddiant i meistr yn dod 3-5000 ewro y flwyddyn.

Cred Undeb y Myfyrwyr Rwsia fod amddifadu'r cyfle i dderbyn hyfforddiant am ddim mewn prifysgolion meistr myfyrwyr felly yn torri y Cyfansoddiad Rwsia a'r gyfraith ffederal "Ar Addysg Broffesiynol i Raddedigion Uwch" a "Ar addysg". Yn Rwsia, bydd y system addysg Bologna yn arwain at yr hyn a fydd yn digwydd hyd yn oed mwy masnacheiddio addysg uwch, mewn gwirionedd, fel maen nhw'n dweud rhai arbenigwyr, mae'n pontio veiled o ddim i addysg a dalwyd.

system Bologna addysg a gyflwynwyd yn 1999 yn Bologna, lle mae 29 o wledydd Ewrop wedi penderfynu dwyn ynghyd y system addysg gwahanol ac wedi cyflwyno system dwy haen o addysg uwch sy'n rhoi cyfle i fyfyrwyr ar ôl derbyn gradd baglor yn nid yn unig i orffen y Meistr yn bennaf, ond hefyd ym maes cysylltiedig a bod yn paratoi'n well ar gyfer weithgarwch proffesiynol. meini byd asesu myfyrwyr wedi cael eu datblygu. Mae hyn yn lleihau nifer y comin eitemau, agor, ac yn canolbwyntio ar gaffael sgiliau proffesiynol. Ansawdd yr addysg yn cael ei fonitro paramedrau tryloyw a rheoleiddio'n gaeth.

Mae rhai gwrthwynebwyr yn credu na fydd y prifysgolion Rwsia yn gallu rhyddhau mewn 3-4 mlynedd o arbenigwyr medrus iawn heb golli ansawdd addysg ac i gydymffurfio'n llawn gyda'r Gorllewin, dylai'r dull Rwsia addysg yn cael ei newid yn llwyr. Er enghraifft, nid ydym wedi cymryd i ystyriaeth yr amser a dreulir ar waith annibynnol yn y cartref, ac yn cymryd i ystyriaeth dim ond y rhai oriau academaidd, a oedd yn gadael i'r gynulleidfa.

Mae llawer o arbenigwyr yn credu yn hynod anfoddhaol bod y pynciau rhagarweiniol o raglen israddedig yn llawer llai na'r adeg paratoi'r arbenigwr, a all arwain at ffurfio bylchau mewn llawer o ddisgyblaethau uwchradd. Ar hyn o bryd, mae'r bwlch rhwng y cwricwlwm ysgol a'r ysgol yn uchel yn fawr iawn, ac mae'n dod yn hyd yn oed mwy c pontio i'r system Bologna.

Yn yr Eidal mae gam canolradd rhwng yr ysgol a'r ysgol uwchradd - coleg, heb y mae'n amhosibl i fynd i'r coleg. Mae'n bosibl y bydd Rwsia yn dilyn yr un llwybr. Y bwriad hefyd ochr yn ochr â chyflwyno'r system Bologna i greu mewn dosbarthiadau byffer ysgolion ar gyfer hyfforddiant cychwynnol proffesiynol o blant.

Mae system fodern o addysg yn Japan yn cynnwys 5 cam - kindergarten, ysgol elfennol, ysgol ganol ddwy lefel - yr isaf ac yn uwch - a'r brifysgol. Mae'r system addysg uwch fel dau gam - Baglor a Meistr.

Mae'r system addysg yn Japan wedi nodwedd unigryw, er enghraifft, grwpiau a dosbarthiadau o newidiadau bob blwyddyn, yn ogystal â newid a staff addysgu. Ar ddiwedd y flwyddyn mae myfyrwyr yn cymryd arholiadau, felly mae'r flwyddyn ysgol ar eu cyfer - mae'n paratoi ar ei gyfer. Mae hyn hefyd yn egluro'r màs ac ymweld â'r nifer o gyrsiau preifat, yn enwedig y rhai sy'n trefnu i athrawon yn y cartref. Ond y peth mwyaf diddorol yw bod â hyfforddiant sylfaenol Siapan ifanc yn cael eu cyflwyno yn yr ysgol.

barn arbenigol am y broses o drosglwyddo i'r system newydd o addysg yn wahanol iawn. Pwy a ŵyr beth fydd mewn gwirionedd ...