Problemau addysg yn y gwledydd CIS

problem Addysg uwch - mae'n nifer o anawsterau a wynebir gan ymgeiswyr, myfyrwyr ac athrawon, yn y rhestr hon o ddiffygion y system addysg, sy'n effeithio'n uniongyrchol ar farchnad lafur.

Heddiw ar y diriogaeth y gwledydd CIS , y broblem hon yn ddifrifol iawn. Mae'r newid o un system i'r llall profi'n boenus ar gyfer bron pob agwedd ar fywyd: economaidd, gwleidyddol, meddygol, ac yn cynnwys addysgol. Mae rhai diwygiadau wedi cael eu gwneud i'r awdurdodau o'r gwledydd hyn, fodd bynnag, mae'r rhan fwyaf ohonynt yn aneffeithiol. Mae hyn oherwydd bod problemau addysgol yn cael eu dylanwadu gan nifer o ffactorau, ac i wella statws y maes hwn yn gofyn am ddull cynhwysfawr nag ychydig o bobl yn barod i gymryd rhan yn ddifrifol ar wahanol resymau: oddi wrth y diffyg diddordeb ac anallu gorffen elfennol.

Problemau o addysg fodern bellach yn ymwneud yn bennaf haen o deallusion ac ymchwilwyr sy'n gweithio'n uniongyrchol yn y maes ac yn teimlo'n frwd iawn ei holl ddiffygion. Mae yna hefyd ac mae nifer fechan o fyfyrwyr, cyn-fyfyrwyr, a hyd yn oed yn llai - ymgeiswyr sy'n cael eu heffeithio eisoes yn bell oddi wrth y ddelfryd o ddiwygiadau addysgol ac ansawdd yr addysgu. Fel y'i gelwir, i ddatrys unrhyw broblem (hyd yn oed y mwyaf cymhleth) dim ond y rhai y mae hyn yn wir yn broblem, ac oherwydd bod y personau dan sylw Nid oes rhaid nifer o bwerau, a rhai y mae'n gan ac nid oes angen i gael fawr, rhoddwyd y gorau i'r sector addysgol. Yn wir, weithiau mae'n gwneud ymdrechion lleiaf posibl i newid unrhyw beth ynddo, ond mae eu ansawdd a dull arwynebol yn gyffredinol yn awgrymu, sy'n creu dim ond ymddangosiad yr awydd i newid rhywbeth.

Nesaf, rydym yn ystyried y prif faterion sy'n ymwneud ag addysg, sydd bron ym mhob gwlad y CIS.

Problemau addysg: arbenigedd

Yma gwelwn gwrthddywediad rhwng arbenigedd cul ac ystod eang o ddiwydiannau ym mhob proffesiwn. Mae'r prifysgolion yn cynnig ystod o arbenigeddau, sydd, mewn gwirionedd, yn amwys iawn: seicolegwyr, rheolwyr, cyfreithwyr, economegwyr, ac yn y blaen. Mae'r farchnad lafur yn canolbwyntio ar arbenigedd yn fwy cul, ond nid yw gweithwyr proffesiynol ifanc yn cael eu paratoi ar gyfer diwydiannau penodol ac yn gwybod yn eithaf pell oddi wrth y goruchafiaeth celfyddydau rhyddfrydol yn y rhestr y pynciau a astudir. Felly, mae'n ymddangos bod y byd i gyd am fyw yn y Western-arddull fodern (yr angen am arbenigwyr proffil cul), a gwasanaethau addysgol gael eu disodli neu yn bobl sydd ar gael gyda phroffil eang o alluoedd.

Mae hefyd yn bosibl i gario yma ac mae'r broblem o ddewis y proffesiwn: pobl sgiliau gweithio yn brin enfawr ar ei ôl, ar adeg pan y stryd flynyddol cynhyrchu torf o gyfreithwyr ac economegwyr sydd â gwarged. Ychydig iawn o bobl yn gwneud ymdrechion i sicrhau bod cydbwysedd y llif.

Problemau Addysg: yr elfen economaidd

Ariannu - un o'r pynciau mwyaf sensitif, yn sicr, nid yn unig ym maes addysg. Yma, mae'n cael ei ddangos ansawdd isel o addysg, a all gynnig, yn anffodus, mae llawer o brifysgolion. Yn y cyfalaf a dinasoedd mawr yn y cwestiwn nid yn gymaint, ond mewn canolfannau llai oherwydd all-lif ariannu gwael o arbenigwyr yn digwydd yn rheolaidd. Yn y bôn, mae'r broblem yn gorwedd yn cyflogau isel sy'n gorfodi pobl dalentog i roi'r gorau i weithgareddau ymchwil addysgu a ac i neilltuo eu hunain i gae arall.

Fodd bynnag, mae rhai ohonynt yn dal i fod, ac maent yn cael eu cyflogi werthfawr iawn sy'n cynhyrchu pobl da.

Problemau addysg: tueddiadau diwylliannol

Hefyd, mae bellach yn broblem o ddatblygiad diwylliannol y gymdeithas. O dan ddylanwad ffactorau amrywiol, nid yw mwyafrif y bobl ifanc ddiddordeb mewn addysg, mae angen tystiolaeth wirioneddol eu bod wedi meistroli yn broffesiwn penodol, yn fwy nag y wybodaeth a'r sgiliau. Mae hyn, hefyd, nid yn gwella y darlun cyffredinol o addysg debyg y bydd angen rhywfaint o werth propaganda o'r wybodaeth a'r sgiliau sydd o fudd i bawb gymdeithas. Roedd hyn yn gwneud cyfraniad mawr i'r cyfryngau: cyfieithiad systematig o werthoedd iseldir ac enghreifftiau dwp o ymddygiad ac agwedd at fywyd babanaidd wedi gweithredu ei swyddogaeth addysgol mewn ffordd negyddol.

Felly, y broblem o ffurfio eu grwpio yn un byd-eang sy'n anodd i gael gwared ar, ond yn bosibl. Ynghyd â'r newid hwn i gyd gyfrifoldeb i reolwyr cyhoeddus yn rhy naïf: dylai'r problemau cymdeithas yn cael ei datrys gan yr un cwmni, neu o leiaf, a'i chyfranogiad, yn hytrach na grwpiau elitaidd unigol. Y cam cyntaf yw gwneud pob un, gan ffurfio agwedd ymwybodol i beth o'i amgylch.