Mae'r addysg a deuol: profiad Almaen a chyflwyno yn Rwsia

Mae'r system ddeuol o addysg alwedigaethol yn fodel dysgu integredig. hyfforddiant damcaniaethol yn cael ei wneud mewn sefydliad addysgol. Mae'r rhan ymarferol yn cael ei drefnu yn y gweithle. Fel rhan o'r rhaglen hon y cwmni yn cyflwyno cais ar gyfer nifer penodol o arbenigwyr. sefydliadau addysgol, yn ei dro, yn gwneud i fyny y rhaglen hyfforddi gyda chyfranogiad cyflogwyr. Ymarfer ar gyfer myfyrwyr a drefnwyd gan y cwmni heb roi'r gorau y broses o gael gwybodaeth ddamcaniaethol.

profiad dramor

Mae'r addysg a deuol cyntaf ei gyflwyno yn yr Almaen. Mae ei phrofiad yn awr yn cael ei ystyried yn fodel ar gyfer yr UE gyfan. Mae'r addysg a deuol yn yr Almaen yn cynnwys mentora weddol ddatblygedig iawn, a nodweddir gan gyfranogiad gweithredol fentrau mewn hyfforddiant. Mae'r model hwn yn dysgu fframwaith deddfwriaethol anhyblyg yn y wlad. Mae'r addysg ddeuol yn cael ei wireddu gyda chyfranogiad crefftau a siambrau masnach.

Mae gwerth y model

Mae'r system addysg ddeuol yn gyfle gwych i'r cwmni i hyfforddi personél o ystyried nodweddion ei weithgareddau. Fel rhan o'r rhaglen hyfforddi a gyflawnwyd uchafswm anghenion cydymffurfiaeth y sefydliad. Yn ogystal, mae'r cwmni yn arbed arian ar chwilio a dethol o bersonél, eu ailhyfforddi ac addasu. Mae'r addysg a deuol yn eich galluogi i ddewis y myfyrwyr gorau. gweithwyr proffesiynol eu hunain yn y dyfodol yn cael cymhelliant da. Ar ôl cwblhau'r hyfforddiant, maent yn sicr o gael eu cyflogi yn y ffatri. Dylid nodi hefyd bod cyflwyno addysg deuol yn effeithio yn gadarnhaol enw da'r cwmnïau a'u delwedd yn yr adnoddau farchnad swyddi. Ar gyfer cwmnïau bach sy'n dymuno cymryd rhan yn y rhaglenni, ond nid ydynt yn cael y posibilrwydd i drefnu eu gweithdai eu hunain, a ffurfiwyd canolfannau hyfforddi mezhproizvodstvennye gyda chymorth siambrau masnach.

model targed

Mae'r radd yn ddeuol wedi'i gynllunio i hybu hunanddibyniaeth ac addasu di-boen o arbenigwyr ifanc mewn bywyd oedolyn. Rhaglenni yn cael eu cynllunio yn y fath fodd fel bod eisoes yn ystod yr hyfforddiant y maent yn dechrau derbyn iawndal am eu gwaith. gradd Deuol yn darparu mynediad rhwydd i mewn i'r amgylchedd gwaith, yn dileu'r amrywiol straen sy'n gysylltiedig â diffyg profiad a gwybodaeth ddamcaniaethol. Nod y rhaglen yw nid yn unig yn sgiliau hyfforddi cyflawni swyddogaethau penodol, ond hefyd y ffurfiwyd y gallu i weithio mewn timau, cymhwysedd cymdeithasol a chyfrifoldeb.

Effaith ar yrfa

Ymarfer ar gyfer y myfyrwyr yn y swydd yn darparu cyson twf proffesiynol. Mae lefel yr addysg mewn rhaglenni yn cynyddu yn barhaus. Tan yn gymharol ddiweddar, mae'r myfyriwr yn dod yn 14 oed. Ar hyn o bryd, yn eu plith yn cynyddu pobl ifanc yn eithaf aeddfed gyda sylfaen wybodaeth gadarn. Bob myfyriwr chweched Mae tystysgrif addysg gyflawn. Fodd bynnag, mae llawer ohonynt yn mewn unrhyw brys i fynd i brifysgol, gan ddewis cyntaf i ddysgu proffesiwn. Mae hyn yn eithaf cyfiawnhau. Wedi'r cyfan, nid oes unrhyw un i addysg uwch yn darparu gwybodaeth o'r fath am y cynhyrchiad fel hyfforddiant deuol. Mae'r ffaith hon yn rhoi'r rhaglenni arbennig o bwysig pan fydd y uchder gyrfa.

Mae gwerth ar gyfer y wladwriaeth

Llywodraeth, cyflwyno addysg deuol, yn effeithiol yn datrys y broblem o hyfforddi personél cymwys. Economi'r Almaen yn y cyfarwyddyd llwyth yn bennaf yn y mentrau. Yn ôl yr ystadegau, costau blynyddol y cwmni ar gyfer hyfforddi gweithwyr yn fwy na 40 biliwn ewro. Mae'r swm hwn yn sylweddol uwch na chostau cynnwys prifysgolion. Mae'r wladwriaeth yn darparu cefnogaeth ar gyfer hyfforddi arbenigwyr yn y mentrau, ariannu datblygiad y system ysgolion galwedigaethol. Swyddogaeth sylfaenol y llywodraeth yw cydlynu deddfwriaeth.

cefnogaeth rheoleiddio

Yn yr Almaen, mae gyfraith sy'n rheoleiddio hyfforddiant galwedigaethol, ac yn y "Côd Gwaith Llaw". rheoliadau hynny yn rheoli'r rhyngweithio ieuenctid gyda busnesau ac ysgolion. Mae'r gyfraith yn diffinio gwmni sy'n gallu cymryd rhan yn y addysg deuol. O'r 3.6 miliwn o hanner miliwn o sefydliadau dan sylw. Mae'r darpariaethau ar hyfforddi'r cyfranogwyr a dderbyniwyd trafodaethau tariff - strwythurau o fentrau a gweithwyr. eu rhoi ar waith yn cael ei wneud ar y lefel weinidogol. Weinyddiaeth Lafur, yn ei dro, yn darparu hyfforddiant. Mae'n rheoleiddio gofynion arholiad.

cydweithrediad rhwng asiantaethau

Mae ideoleg cyffredinol y bartneriaeth a ddiffinnir gan y Sefydliad Ffederal am hyfforddiant galwedigaethol. Ar sail ei Almaeneg Weinyddiaeth Addysg yn cydweithio gydag asiantaethau a gweinidogaethau perthnasol arall. Dywed ffederal Cynhadledd Parhaol Gweithfeydd. Mae'n cael ei fynychu gan weinidogion addysg o bob uned weinyddol. Ym mhob tiriogaeth yn cael ei weithgareddau pob ysgol galwedigaethol ei fonitro, gwneud y gwaith o ddatblygu darpariaethau enghreifftiol er mwyn sicrhau bod staff addysgu cydlynol a chynnwys rhaglenni hyfforddi. Cymhwysedd y weinidogaethau o dir wedi dosbarthu fel goruchwyliaeth gyfreithiol a rhyngweithio gyda siambrau rhanbarthol faterion hyfforddiant galwedigaethol. Yn rhan olaf y dasg o gael rheolaeth mewn amodau angenrheidiol ar gyfer y myfyrwyr, yn ogystal â ffurfio y byrddau arholi y sefydliadau. O ganlyniad, y wlad yn cael ei ddarparu gan gofod addysgol unigol gyda'r posibilrwydd o unedau tiriogaethol i ddatrys eu problemau penodol yn y maes o fframiau proftehpodgotovki.

Addysg yn Rwsia

Yn y cylch yn y cartref addysg busnes nid mor dda. Serch hynny, ar lefel lywodraethol, gwaith cyson i wella'r sefyllfa yn cael ei gynnal. Yn arbennig, eisoes yn llofnodi cytundeb ar gydweithrediad gyda'r rhanbarthau, i ennill y gystadleuaeth yr Asiantaeth ar gyfer Mentrau Strategol (ASI). Mae'r addysg a deuol yn ein gwlad yn cael ei gyflwyno i 10 rhanbarth: Yaroslavl, Kaluga, Sverdlovsk, Ulyanovsk, Volgograd, Nizhniy Novgorod a Rhanbarth Moscow, mae'r Krasnoyarsk a Pyrmio a Gweriniaeth Tatarstan. nid yn unig Mae llofnodi'r cytundebau oedd y rhanbarthau a'r Asiantaeth, ond mae'r Weinyddiaeth Datblygu Economaidd, Promtorg llafur. Yn ogystal, mae'r partïon yn y Weinyddiaeth Addysg y Ffederasiwn Rwsia a'r Siambr Rwsia-Almaeneg Fasnach. Cyfarwyddwr Asiantaeth D. Peskov, dywedodd bod y rhaglen ei gefnogi gan y wlad Llywydd V. V. Putinym. Yn ei anerchiad i'r Cynulliad y Pennaeth y Wladwriaeth yn canolbwyntio ar gyflwyno modelau o addysgu, yn effeithiol ar gyfer ffurfio bersonél cynhyrchu cymwys iawn. Mynegodd y Llywydd yn gobeithio y bydd addysg yn Rwsia yn dod allan ar gwrs newydd. Mae rhaglenni hyfforddi, yn eu tro, wedi dod yn fodelau confensiynol.

Mae'r "addysg deuol": nodweddion

Mae'r model a ddatblygwyd yn awgrymu cymdeithas o fentrau, sefydliadau addysgol ac awdurdodau rhanbarthol. Cyd-ariannu gweithwyr hyfforddi ar gyfer swyddi penodol a wneir gan gwmnïau sy'n cael eu harchebu ergydion ar gyfer ei hun, ac mae'r cyrff o bynciau. Mae'n werth nodi bod y profiad o addysg deuol yn y wlad wedi bod yn. Heddiw, fodd bynnag, cyflwynodd y rhaglen o dan economi heb ei gynllunio. Cwmnïau sydd â diddordeb mewn cael staff o ansawdd uchel i geisio wirfoddol i ddatrys problemau ac i rannu cyfrifoldeb ar gyfer hyfforddi arbenigwyr.

amcanion y rhaglen

Datblygu a gweithredu prosiect addysg deuol sy'n anelu at sicrhau y lefel bresennol o hyfforddiant ac ailhyfforddi personél ar gyfer y sectorau â blaenoriaeth o gynhyrchu uwch-dechnoleg datblygedig yn y fframwaith o bartneriaeth cyhoeddus-preifat. Prif amcanion y rhaglen yw:

1. Datblygu, profi a moderneiddio modelau hyfforddiant yn seiliedig ar 14 o ganolfannau.
2. Hyfforddi gweithwyr o arbenigeddau peirianneg-pedagogaidd sy'n ymwneud â hyfforddi personél cymwys iawn.
3. Ffurfio sylfaen materol a thechnegol ar gyfer sefydliadau hyfforddiant galwedigaethol.
4. Gan ddefnyddio'r dulliau o ragweld gofynion mewn staffio tymor canolig. Fel enghraifft, a yw'r mentrau amddiffyn y rhanbarth Moscow. Mae'r targed hwn yn anelu at sicrhau y cyfaint o gynllunio a hyfforddiant cylchedau ar bob lefel o addysg, ffurfiad y gorchymyn wladwriaeth a rheoli'r niferoedd sy'n derbyn.
5. Addasu cynnwys, strwythur, rhaglenni addysgol, gyflwyno technolegau, gan ystyried gofynion cyflogwyr, y safonau cyfredol, y rhagolygon y farchnad lafur a datblygiad economaidd-gymdeithasol.
6. Gan ddefnyddio'r mecanweithiau achredu cymdeithasol sy'n seiliedig ar y dull cymhwysedd modiwlaidd a rheoliadau gyda chyfranogiad uniongyrchol gyflogwyr a'u cymdeithasau.
7. Amodau Ffurfio ar gyfer gwella y system dadansoddiad annibynnol a gwerthuso ansawdd yr addysg, cydnabod cymwysterau.
8. Datblygu modelau addysgol yn y gweithle, gan gynnwys drwy sefydlu canolfannau adnoddau mewn mentrau.
9. Ehangu cylch o bwerau cyflogwyr ym maes rheoli hyfforddiant proffesiynol a chydnabod cymwysterau.
10. Gwella y rhaglen ranbarthol o gymorth addysgol a methodolegol o sefydliadau sy'n ymwneud â hyfforddiant galwedigaethol, gan gynnwys sefydlu canolfannau cangen.
11. Creu'r amodau angenrheidiol ar gyfer moderneiddio technegol sefydliadau addysg alwedigaethol.

casgliad

Gall effaith sylweddol o ran gwella'r system hyfforddi ar gael o dan yr amod y bydd rhan o'r cyfrifoldeb yn cymryd y cynrychiolwyr y gymuned fusnes. Yn yr achos hwn, dylai'r parth cyd o ryngweithio rhwng y llywodraeth, cyflogwyr a sefydliadau addysgol yn cael ei sefydlu. Yn ôl arbenigwyr, gall cyflwyno profiad addysg deuol tramor yn cael ei ddefnyddio yn llwyddiannus yn y Ffederasiwn Rwsia. Mae deddfwriaeth bresennol heddiw yn ein galluogi i weithredu'r model hwn fodloni amodau modern. Ond, wrth gwrs, mae'r profiad o bartneriaid tramor yn gofyn am addasu yn Rwsia.